家校攜手 共育“科學(xué)”之花

洪少平

（尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 尤溪 365100）

新教育十大行動(dòng)之一的家校合作共育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與重建家校合作的內(nèi)容和方式，意在實(shí)現(xiàn)父母、孩子與教師的共同成長(zhǎng)。筆者在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中越來(lái)越深刻地體會(huì)到：學(xué)生父母是自己教學(xué)工作中最好的伙伴與同盟軍。讓家長(zhǎng)參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于將課堂教學(xué)向課外探究延伸，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)校教學(xué)提供了更加豐富的教育資源，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，深入課堂，了解科學(xué)教育

對(duì)于小學(xué)階段，存在著這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)們一般只關(guān)心孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科的學(xué)習(xí)情況，而像科學(xué)這樣的科目在他們心目中可有可無(wú)，有的甚至認(rèn)為那是在玩，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。要想讓家長(zhǎng)支持科學(xué)教學(xué)工作，首先要讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)科學(xué)這門課程對(duì)孩子發(fā)展的重要意義。

（一）利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳科學(xué)教育的重要意義

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)探討、交流，明確學(xué)習(xí)科學(xué)課程的重要意義：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有重要的位置?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，將有利于幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念、發(fā)展他們的科學(xué)思維、形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及保持他們對(duì)周圍世界的興趣與探究欲望，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。［1］

（二）利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)?？茖W(xué)教育工作

讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、科技室、科技作品展室等功能室；聽(tīng)科學(xué)教師講解科學(xué)課教學(xué)大綱要求、教學(xué)工作目標(biāo)、計(jì)劃、工作思路等；隨生就班深入課堂，了解科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容與方式等，并與教師討論、交流，一起制訂自己孩子的發(fā)展規(guī)劃。這樣既讓家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)學(xué)校工作的理解，又充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體精神，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性和積極性。

（三）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)

作為科學(xué)教師，要積極參與策劃、組織學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)，盡量把活動(dòng)內(nèi)容辦得豐富多彩，如魔方大賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科技小論文賽、科技手抄報(bào)賽、科技作品展等。屆時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員和參賽學(xué)生的家長(zhǎng)到場(chǎng)觀摩，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，感受孩子進(jìn)步的喜悅，從而獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的進(jìn)一步支持。

二、將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，一起上科學(xué)課

學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，各有各的特長(zhǎng)和資源。教師要充分利用這些資源，配合學(xué)校科學(xué)教學(xué)，讓科學(xué)探究活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。如：讓在氣象局工作的家長(zhǎng)給孩子們講解有關(guān)“天氣”的知識(shí)。讓在園林處工作的家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的花草樹(shù)木、學(xué)習(xí)栽培技術(shù)。讓當(dāng)物理教師的家長(zhǎng)給學(xué)生們講解有關(guān)電的知識(shí)……這些家長(zhǎng)所講的知識(shí)都是他們的專業(yè)，他們所掌握的知識(shí)、資料往往比教師更加豐富、翔實(shí)，講起課來(lái)也就比教師還要生動(dòng)有趣。學(xué)校還可以組織各種科學(xué)興趣小組，聘請(qǐng)這些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，以補(bǔ)充學(xué)校課堂教學(xué)的不足。

三、利用好家長(zhǎng)資源，走出課堂，進(jìn)行課外探究

科學(xué)探究不應(yīng)止步于課堂，還應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生到課堂外更廣闊的天地里去探索學(xué)習(xí)。而從事各行各業(yè)工作的家長(zhǎng)，他們不同的工作崗位、身份，正是開(kāi)展科學(xué)課外探究活動(dòng)豐富的資源。［2］教師可以充分利用這些資源將課堂生成性的問(wèn)題進(jìn)行課外探究。例如，在教學(xué)完四年級(jí)《天氣》這一單元后，筆者讓學(xué)生談?wù)勥@一單元的學(xué)習(xí)有什么收獲和不足。學(xué)生們談到的收獲頗多，同時(shí)他們也提到了對(duì)現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)越來(lái)越準(zhǔn)確感到佩服，很想知道氣象臺(tái)的叔叔阿姨們是怎樣觀測(cè)天氣的，他們都有哪些先進(jìn)的儀器設(shè)備。了解了學(xué)生們的愿望，筆者及時(shí)請(qǐng)?jiān)跉庀笈_(tái)工作的家長(zhǎng)幫忙安排合適的時(shí)間參觀氣象臺(tái)。這位家長(zhǎng)非常熱情周到地幫助我們安排了參觀活動(dòng)，還請(qǐng)氣象臺(tái)的同事當(dāng)導(dǎo)游，做了詳細(xì)的講解。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們看到了各種各樣的天氣觀測(cè)儀器，了解了每一種儀器的功能和使用方法，還知道了天氣預(yù)報(bào)制作的復(fù)雜過(guò)程，以及天氣預(yù)報(bào)的重要作用。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生大開(kāi)眼界，同時(shí)也收獲了快樂(lè)，并對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確身份，掌握探究策略

通過(guò)舉行專題講座的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明確參與孩子科學(xué)探究活動(dòng)的意義，以及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（一）家長(zhǎng)在孩子科學(xué)課外探究活動(dòng)中的身份

家長(zhǎng)是孩子科學(xué)課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和陪伴者。［3］孩子們對(duì)世界總是充滿好奇，當(dāng)他們看見(jiàn)自己不理解的現(xiàn)象時(shí)，總是喜歡問(wèn)個(gè)為什么，“魚為什么在水里游？”“氣球?yàn)槭裁匆凰墒志惋w上天了？”“放進(jìn)水里的糖為什么不見(jiàn)了？”面對(duì)孩子提出的這些日常生活中產(chǎn)生的科學(xué)問(wèn)題，父母要有耐心，要對(duì)孩子的好奇心表示共情，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，適時(shí)開(kāi)展科學(xué)教育。這樣，他收獲的不僅僅是科學(xué)的結(jié)論，還有思維的發(fā)展、成功的喜悅，從而也激發(fā)了孩子探究科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

（二）家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子科學(xué)課外探究的策略

1.給孩子創(chuàng)造科學(xué)探究的環(huán)境

家長(zhǎng)可以在孩子的房間里擺放一些有關(guān)科學(xué)的工藝品、掛圖，給孩子購(gòu)買相關(guān)的圖書、畫冊(cè)和科學(xué)探究活動(dòng)的器具，制造探究科學(xué)的家庭氛圍。讓孩子有疑問(wèn)時(shí)有書可查，有動(dòng)手欲望時(shí)有材料可實(shí)驗(yàn)。還可以帶孩子去參觀科技館，觀看科幻電影、《人與自然》等影視節(jié)目，或者帶孩子到廣闊的大自然中，讓孩子們?cè)竭^(guò)圍墻，將社會(huì)和自然當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的課堂。

2.保護(hù)好孩子的好奇心

兒童天生具有調(diào)查和探究的本能，好奇心促使他們每天都有“十萬(wàn)個(gè)為什么”。面對(duì)孩子整天“喋喋不休”的提問(wèn)，家長(zhǎng)們不應(yīng)顯示出不耐煩或應(yīng)付了事。家長(zhǎng)要善于選擇那些有意義的、可探究的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，自己尋找答案。［4］

3.在日常生活中滲透科學(xué)教育

父母常伴孩子左右，最容易觀察孩子的一言一行，了解孩子的需求。家長(zhǎng)應(yīng)將科學(xué)教育滲透在孩子的日常生活之中，隨時(shí)隨地抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子感受、了解、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。讓孩子感受科技的價(jià)值和對(duì)自己生活的意義，從而增強(qiáng)孩子科學(xué)探究的意識(shí)與積極性。