英語課程思政的實施途徑探索

馬冰鶴 潘雪姣

【摘要】??? 在英語教學當中，將思政教育與之結合，從而形成合力，有效的展開教育革新，更好的培養(yǎng)學生。具體來說，需要提升大學英語教師的德育教育能力，對英語課程中所蘊含的育人元素展開深入的發(fā)掘，并運用多樣的教學模式進行思政教育。本文對英語課程思政的實施途徑展開探索。

【關鍵詞】??? 英語教學??? 課程思政??? 實施途徑

引言：英語教師對學生展開教學的過程中需要積極的融入課程思政理念，這是一項很大的挑戰(zhàn)，所以，英語教師必須不斷的提升自我，有效展開課程思政的教學設計，運用具有實效性的教學策略，不斷展開英語課程思政相關研究?？梢酝ㄟ^自學進修以及研討等方式，不斷提升自己的課程思政教學能力，構建出更加高效的英語課堂。

一、英語課程思政實施的可行性

1、符合現(xiàn)階段國際人才培養(yǎng)的需要。當下，在我國綜合國力持續(xù)提升、全球化不斷發(fā)展的背景之下，我國的國際交流業(yè)務變得越來越繁忙。也因此，我國的國際影響力得到了有效的增強，需要更多的高素質外語人才。所以，必須對學生大力展開人文以及職業(yè)素養(yǎng)方面的教育[1]。事實上，國際外語人才不僅能打破各個國家之間的語言隔閡，讓交流變得更加順暢。最為關鍵的是，通過這些外語人才，能將我國文化與我國的發(fā)展故事朝著國際社會不斷傳播。

2、英語課程本身具備著思政教育功能。在英語教學當中，學生能夠掌握有關的聽、說、讀、寫技能，還可以了解到其中所蘊含的文化內涵。英語課程主題涉及非常廣泛，比如人物傳記、科技知識等[2]。具體來說，有一些英語文章講的是道德和人與人之間的價值關系。我國與西方文化存在著不小的差異性，不過基本的道德規(guī)范并沒有很大區(qū)別。因此，教師需要帶領學生展開這類英語文章的學習，讓他們樹立正確的道德觀，具備合格的職業(yè)素養(yǎng)[2]。在實際的英語教學中，教師需要深入發(fā)掘課程當中所具備的文化內涵，把這些轉變?yōu)樯鐣髁x核心價值觀，并運用現(xiàn)代教育技術讓學生直觀、生動的了解這些內容。

二、如何有效實施英語課程思政

1、英語教師需要具備更加完善的思政素質。教師必須展開不斷的學習，在教學當中貫徹我黨的十九大精神以及各項方針政策，其中最為關鍵的是教育及教師相關的政策。在實際工作中，教師必須堅定信念，提升自身的理論基礎，以身作則，通過高尚的人格吸引學生、影響學生，獲得他們的信任，這樣才能夠引起學生的情感共鳴，他們的內心會產生道德情感，并樹立積極的理想信念。所以，英語教師一定要從始至終的堅定自身的社會主義立場，并明確自身身為教育人員的重要職責。在英語教學當中，必然會受到西方思想文化的影響，教師需要保持客觀理性的態(tài)度看待這種文化差異，并堅定社會主義核心價值觀。要想有效的提升思政教育的教學效果，關鍵是教師本身就擁有一定的思想境界，如此才可以促使學生思想層次的提升。英語教師必須以自己的人格魅力影響學生。在英語知識的講解中，引導他們形成良好的內在品質，促使他們更好的成長與發(fā)展。

2、通過新媒體技術展開英語課堂教學。當代的大學生思想非?；钴S，他們的個性獨特，如果再采用過去的灌輸教學方式很難說服他們。因此，教師必須深入了解學生的興趣點，從而針對性的展開思政教育的滲透。不僅如此，英語教師還要把握好時機，在合適的時候滲透思政內容，還要掌握好適度性，不僅要保證教學效果，還不能讓學生產生逆反心理?，F(xiàn)階段，可以將新媒體技術用在英語教學當中，從而調動學生的學習熱情。在課堂當中，英語內容能夠以圖片、視頻、動畫等方式展現(xiàn)給學生，這些新時代的學生從小就大量接觸信息設備，過去的書本、板書并不能夠吸引他們。所以，在新時代，英語教師必須充分的運用新媒體技術調動學生對英語的學習熱情，從而有效的展開思政教育。

3、拓展第二課堂。在英語教學當中通過多樣化的第二課堂活動，結合學生的興趣，展開巧妙設計，能夠讓學生再次接觸到思政教育。例如，學校的英語協(xié)會，以此為基礎，針對性的組織各種思政教育相關的活動，鼓勵學生積極參與其中。通過正能量的演講比賽，例如“My China Dream”以及英語知識大賽等，可以把思政教育內容充分的滲透在這些比賽活動當中，有效激發(fā)學生的參與興趣，讓他們在大量的實踐過程中感受英語學習的熱情以及良好道德品質的可貴，從而引導他們形成正確積極的三觀。

總結：綜上所述，現(xiàn)階段英語教學思政教育功能并未得到完全的發(fā)掘，教師必須要思考怎樣有效的將英語教學和思政課程融合起來。為此需要展開大量的實踐，教師要持續(xù)提升自己的道德素養(yǎng)，以身作則，潛移默化的影響學生，引導他們形成正確的三觀。

參? 考? 文? 獻

[1]陳環(huán).大學英語課程思政的實施途徑探索[J].桂林師范高等專科學校學報，2019，33（04）：31-33.

[2]鮑建軍.高職應用英語專業(yè)課程思政育人實施途徑——基于浙江外向型企業(yè)的調研[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2019，28（03）：44-47.

馬冰鶴（1980-） ，女，漢，吉林吉林人，碩士，副教授，研究方向：英語教學;

潘雪姣（1990-），女，漢，教育碩士，中教二級，研究方向：學科教學（英語）。