“過冬”的斯坦福大學(xué) 一切變革都要圍繞提升核心價(jià)值

1980年代，全球爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)各大院校陷入財(cái)政危機(jī)之中，斯坦福大學(xué)也不例外。

作為校長(zhǎng)，約翰·亨尼斯自知責(zé)任重大，決定實(shí)施一系列措施。措施之.是廣開財(cái)源。那段時(shí)間，他的精力主要用來為學(xué)校籌款，寫演講詞、四處演講、會(huì)見企業(yè)負(fù)責(zé)人和大財(cái)閥。在亨尼斯的努力下，社會(huì)各界向斯坦福的捐款數(shù)額不降反增。

與此同時(shí)，亨尼斯要求以節(jié)流的方式壓縮各種活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，但前提是不降低教學(xué)質(zhì)量。他還以身作則，主動(dòng)將工資降低10%。在他的影響下，學(xué)校教職工紛紛加入降薪行列。

不久，亨尼斯公布第三個(gè)措施，降低或免除低收入家庭學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，同時(shí)增加優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。亨尼斯的這.舉措引來部分教師不滿，反對(duì)的聲音多次出現(xiàn)。這天下午，原本準(zhǔn)備外出籌措資金的亨尼斯改變行程，邀請(qǐng)這些人前來座談。座談會(huì)一開始，安德森老師提出了困惑：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，全校都在開源節(jié)流，但在對(duì)待學(xué)生方面，您卻慷慨解囊，實(shí)在難以理解?！?/p>

亨尼斯解釋道“經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響了大部分人的收入，當(dāng)然也包括眾多學(xué)子的家庭，提高獎(jiǎng)學(xué)金、降低學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的做法是為了讓優(yōu)秀學(xué)生和貧困生能安心學(xué)習(xí)，不至于影響學(xué)業(yè)或輟學(xué)?！甭犃撕嗄崴沟脑挘處焸兡c(diǎn)頭。接著，亨尼斯說：“我分析了這段時(shí)間的捐款隋況，發(fā)現(xiàn)斯坦福的畢業(yè)生捐款時(shí)更積極主動(dòng)，特別是優(yōu)秀生和貧困生，因?yàn)閷?duì)學(xué)校有特殊感情，他們更愿意以這種方式回饋學(xué)校和社會(huì)，這對(duì)斯坦福來說是良性循環(huán)?！甭牭竭@里，會(huì)議室響起雷鳴般的掌聲。

在亨尼斯的努力下，斯坦福大學(xué)的財(cái)政危機(jī)得以平穩(wěn)渡過。（侯美玲）

故事的哲理

危機(jī)之下，“焦慮情緒”的蔓延時(shí)常比危機(jī)本身更可怕。此時(shí)，或許也正是組織修煉內(nèi)功的最好時(shí)刻，什么才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？要如何通過變革去提升它？過冬不是苦熬，而是打造核心價(jià)值的好機(jī)會(huì)。