探討小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

吳超娟

【摘要】 與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 善學(xué) 會(huì)學(xué) 學(xué)而忘我 樂(lè)此不疲

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-231-01

單詞是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有單詞，就不可能有詞組、句子和文段。由此可見(jiàn)，單詞學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了極其重要的位置。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，單詞掌握的好與壞，直接影響到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的單詞教學(xué)方法可以讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感，并讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)路上充滿(mǎn)信心。眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)校起著重要作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。

凡是教小學(xué)低年級(jí)的教師大都有這樣的體會(huì)：學(xué)生在課堂上教學(xué)中，能夠跟著老師大聲流利的讀單詞，可是學(xué)生自己一拿起課本來(lái)自己讀，很多學(xué)生讀得就不是那么回事了，甚至有些學(xué)生根本讀不成句子。歸根求源，是學(xué)生的單詞掌握地不好。就像建高樓，連磚頭都沒(méi)有充分準(zhǔn)備好，如何使萬(wàn)丈高樓平地起？做不到單詞的認(rèn)讀，又如何去讀句子，讀課文？但小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)畢竟和初中英語(yǔ)教學(xué)不同，它不要求學(xué)生對(duì)單詞的死記硬背，不要求學(xué)生去默寫(xiě)單詞，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那又如何才能做到在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下，讓低年級(jí)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)單詞呢？這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)單詞的教學(xué)有了一些淺見(jiàn)。

一、直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列鋪助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作和表情開(kāi)展新詞教學(xué)的手段。直觀教學(xué)法里用得最多的是使用圖片和實(shí)物。

1.圖片演示

這是最普通的一種方法。我們教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然教材上對(duì)大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢(shì)必又會(huì)陷入單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時(shí)就需要教師創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。

2.實(shí)物演示

英語(yǔ)課和其他課相比最大的特點(diǎn)就是把實(shí)物帶進(jìn)課室，把生活中的許多東西經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備搬進(jìn)課堂，使學(xué)生覺(jué)得這不是正襟危坐的課堂，為營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍打下了伏筆。比如學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)演示，我出示紅蘋(píng)果教學(xué)了red，出示綠蘋(píng)果教學(xué)green，然后把準(zhǔn)備好的紅色顏料水加到綠色顏料水里，立刻變成了黃色，這時(shí)教學(xué)yellow，學(xué)生可興奮了，既大開(kāi)眼界又學(xué)到單詞。我覺(jué)得用直觀教學(xué)法不能簡(jiǎn)單地理解為使用圖片和實(shí)物，教師應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)剡x擇。

二、游戲教學(xué)

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果?！癢hats missing？”是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體做法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出少了的那個(gè)單詞誰(shuí)就會(huì)贏。從低年級(jí)到高年級(jí)，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可體感游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化單詞?！奥?tīng)命令做動(dòng)作”是一個(gè)手腳并用的游戲。比如在教學(xué)nose，ears，eyes等五官類(lèi)單詞后，教師命令說(shuō)：“touch your

nose.touch your ears .”學(xué)生聽(tīng)迅速指鼻，耳。這個(gè)游戲還可以讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。Magic eyes，Magic ears，Magic nose，這三個(gè)游戲適用于學(xué)生鞏固單詞和強(qiáng)化認(rèn)讀單詞的游戲。這些游戲降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒歌增趣教學(xué)

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能跟輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)我編了這樣一首兒歌：汪大叫a dog，喵喵a cat，齊天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda，獅子王a lion，森林之王a tiger，笨笨的熊a bear，蹦蹦跳跳a rabbit。這首兒歌中英文結(jié)合易學(xué)易懂，學(xué)生都樂(lè)意去說(shuō)。在說(shuō)這首兒歌時(shí)再配以手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)得更加興致勃勃。即使在課間我都能聽(tīng)到有的學(xué)生樂(lè)滋滋地邊說(shuō)邊玩。

四、說(shuō)句教學(xué)

學(xué)習(xí)要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也要把單詞和句子連貫起來(lái)，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學(xué)習(xí)單詞time采用造句法，學(xué)生會(huì)說(shuō)出我What time is it？Its time to......這種句型。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

五、滲透語(yǔ)音教學(xué)

音、形、義是詞匯的三要素，語(yǔ)音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。因此，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來(lái)背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒(méi)有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因?yàn)?，兒童在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合。如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似單詞（如car，party supermarket）讓學(xué)生自己拼讀。所以，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類(lèi)，以幫助學(xué)生記憶。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。一個(gè)成功的小學(xué)英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)。才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。