基于主題教學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)對策探究

在新的時代背景之下，中國的教育事業(yè)改革進(jìn)行的如火如荼，各個學(xué)段的教學(xué)方法都正在做出新的改變，特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)改革更是勢在必行。而主題教學(xué)模式，指的就是把小學(xué)階段的語文知識進(jìn)行匯總，而后進(jìn)行重新架構(gòu)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識、理解學(xué)習(xí)主題的一種教學(xué)手段。這種主題教學(xué)和過去的教學(xué)模式相比較而言具有更加突出的優(yōu)勢，能夠幫助小學(xué)生更好地明晰語文知識的內(nèi)在關(guān)系。過去的教學(xué)模式沿用了很長時間，其缺點非常明顯，很多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難接觸到語文學(xué)科的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)變得十分枯燥且毫無重點。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行實際教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知就是死記硬背，這顯然不利于學(xué)生語文能力的提升，而主題教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用使這種問題得到了很好的解決。它不僅僅能夠幫助學(xué)生分清語文知識的重點，更能夠有效地增強小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們以后的進(jìn)步和發(fā)展提供強有力的支撐。在具體教學(xué)中如何開展主題教學(xué)呢？

一、借助主題教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對于語文教學(xué)工作提出了新的要求，與過去不同的是，課本上的文章被分為了精讀課文和選讀課文，在這種情況下小學(xué)生需要學(xué)習(xí)和分析的文章內(nèi)容明顯得到了縮減。在利用主題教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時候，教師必須要深刻意識到課本上這一改動對教學(xué)工作的影響，把握教學(xué)工作的重點內(nèi)容，仔細(xì)分析課文的重點思想，從而確保在結(jié)束教學(xué)后，學(xué)生都能夠把握住學(xué)習(xí)的重點。另外，小學(xué)語文教學(xué)的目的從來都不僅僅是讓學(xué)生掌握表層理論知識，文章最深處所刻畫和體現(xiàn)出來的內(nèi)容才是學(xué)生需要去思考的，因此教師應(yīng)該著力于學(xué)生的思想引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠深入的領(lǐng)會文章內(nèi)在的思想。眾所周知，小學(xué)生由于年齡的限制，很難憑借自身的思考能力去體會和認(rèn)知一些內(nèi)涵深刻的文章，主題教學(xué)模式的應(yīng)用有助于打破這種禁錮，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲取更加深刻的體會。

二、利用主題教學(xué)，提高知識掌握程度

小學(xué)階段可以說是整個教育體系中最為基礎(chǔ)的部分，這個階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的發(fā)展有著極其突出的影響。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，中國的社會不斷邁進(jìn)新的階段，高素質(zhì)人才的就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，為了讓學(xué)生在日后的競爭中取得先機，小學(xué)語文教師必須要著重做好學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學(xué)生輸入正確的價值觀念。具體來說，在每一堂課的教學(xué)中都需要利用好主題教學(xué)法不斷對教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合與歸納，加深他們對語文知識的理解和認(rèn)知。換而言之，小學(xué)語文教師在今后的工作中，除了要盡職盡責(zé)的完成語文課程標(biāo)準(zhǔn)上的一系列教學(xué)目標(biāo)，還需要以主題教學(xué)法為助力不斷提高學(xué)生的知識掌握程度。

三、以主題教學(xué)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

主題教學(xué)模式至今為止仍然是一種較為新穎的教學(xué)方法，與過去的教學(xué)思維相比較而言，它的認(rèn)知度和被接受程度都不高，在教學(xué)工作中想要取得好的應(yīng)用效果，我們還應(yīng)該著力于做好宣傳和推廣工作，不斷加深學(xué)生對這種教學(xué)模式的認(rèn)同感。主題教學(xué)法實際上能夠把語文知識總結(jié)和整合起來，并且把語文知識中最直觀最深入的內(nèi)容體現(xiàn)出來，同時還能夠?qū)⒉煌瑔卧械闹R進(jìn)行歸納，小學(xué)語文教師應(yīng)該有意識地將這些重點內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主化的探究，讓學(xué)生憑借自己的思維能力去探索文章中的主題。

四、堅持主題教學(xué)，靈活改變教學(xué)方法

小學(xué)生年齡較小，他們很難長時間把注意力集中在語文學(xué)習(xí)上，因此小學(xué)語文教師必須要努力營造好的課堂氛圍，以氣氛帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生們主動參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還可以多應(yīng)用一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時開闊學(xué)生的視野來保證教學(xué)質(zhì)量。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》《鋤禾》這兩首古詩的時候，教師就可以充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紀(jì)錄片以及農(nóng)村地區(qū)的生活記錄，讓學(xué)生們借助文字、視頻和圖片等信息載體充分的認(rèn)識到農(nóng)民生活之艱辛，這有助于學(xué)生們更好理解這兩首詩中的情感內(nèi)核。然后讓學(xué)生們帶著這樣的感情去朗誦這兩首詩歌，幫助學(xué)生更好的、更加深入獲得情感上的啟迪，進(jìn)而將主題教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

小學(xué)階段的語文教學(xué)工作對學(xué)生以后的發(fā)展意義重大，因此我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷對主題教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究，爭取能夠為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生獲得全面而深入的發(fā)展。

呂江賓，山東省青島市西海岸新區(qū)育才小學(xué)教師。