議論文中材料論據(jù)的使用辨析

在高考中，議論文是一種?？嘉捏w，很多學(xué)生認(rèn)為議論文難得分，其實(shí)不然，其中最重要的一點(diǎn)就是中心論點(diǎn)的論證，論據(jù)嚴(yán)密、充分、論點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明。如果一篇文章無法使用有力的論據(jù)來證明自己的中心論點(diǎn)，那么我們很難承認(rèn)這是一篇合格的議論文。而材料論據(jù)的使用則是議論文中證明中心論點(diǎn)的關(guān)鍵步驟。如何使用修辭、使用正反對比和論據(jù)，使文章更具有說服力都是議論文寫作的重要組成。

一、論據(jù)典型，增強(qiáng)文章說服力

論據(jù)典型指的是，在議論文的寫作中盡量選擇那些具有說服力和代表性的論據(jù)，盡可能少用那些普通的論據(jù)。為什么這么說呢？這是因?yàn)榈湫偷恼摀?jù)更能夠起到以少服多的效果，盡量少用不具普遍意義和代表性的個(gè)別事例或是偶然性事件盡量不用，否則很有可能造成中心論點(diǎn)的偏移。更要避免使用多個(gè)論據(jù)對同一論點(diǎn)進(jìn)行闡述，否則很有可能造成論點(diǎn)的謬誤。如果能從多層次、多方面、多角度出發(fā)進(jìn)行論據(jù)的選擇，就可以有效增加論據(jù)的信息量和典型性，有利于道理的闡述，會(huì)讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺。

例如，貝多芬在面對耳聾時(shí)，發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，仍然頑強(qiáng)拼搏，最后終成“樂圣”;蘇東坡在面對苦悶的仕途時(shí)，作出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古名句，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想抱負(fù);愛迪生在經(jīng)歷了以前多次失敗以后，仍然堅(jiān)持不懈，最后為世界帶來了光明……是挫折，讓他們原本平凡的人生熠熠生輝;是挫折，用他們的理想之音創(chuàng)造出了華麗的樂章……這些名人實(shí)例也就是我們常說的典型論據(jù)，而這些論據(jù)的使用證明了我們要直面挫折的中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了論據(jù)的論證力度。

在進(jìn)行議論文的寫作時(shí)要注意，我們一方面要避免同一個(gè)論點(diǎn)中論據(jù)的重復(fù)使用，從而失去其原有的典型性和代表性，也就是說一個(gè)文章力如果很多人都用這個(gè)論據(jù)，就會(huì)出現(xiàn)“撞車”的現(xiàn)象，我們要盡可能避免這種問題;一方面就是，有一部分生僻的論據(jù)，雖然具有典型性，但知道的人卻不多，這就會(huì)造成論據(jù)的典型性缺失，使寫作效果大打折扣。

二、正反對比，突出中心論點(diǎn)

在一篇議論文中，從正反兩方面使用論據(jù)來剖析、論證同一論點(diǎn)，能夠使中心論點(diǎn)更加突出，使作者所闡述的道理更具有說服力、更加深刻。好與壞的對比，可以揭示事物的本質(zhì);真與假的對比，能夠存真去偽;是與非的對比，能夠撥亂反正。因此，在議論文的寫作中，正反論據(jù)的使用能夠使文章的觀點(diǎn)更鮮明，具有說服力。

例如，在《情感與理智》一文中，浙江考生的寫作是“試想，由古到今，有多少君王因?yàn)椤媛牎x賢與能而開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)的太平盛世：劉備三顧茅廬，成就了后來的三國鼎立;周公吐哺，天下歸心;蕭何月下追韓信，才成就了劉邦，但是，又有多少君王因?yàn)椤牎⑤p信讒言，最后落得個(gè)國破家亡的下場：楚懷王遠(yuǎn)賢能、親小人，最后屈原投江，國家也開始衰亡、沒落?！庇贸淹醯摹捌牎焙蛣洹⒅芄摹凹媛牎眮韺Ρ?，更能夠論證國家的興亡之道。正反對比的論證方法，觀點(diǎn)鮮明，說理充分。

三、學(xué)會(huì)使用修辭，巧妙表達(dá)觀點(diǎn)

在進(jìn)行議論文的寫作時(shí)，作者可以有意識(shí)設(shè)置三個(gè)或多個(gè)語氣一致、內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似或相同的句子或短語排列在一起，不僅能夠使文章讀起來更加文采飛揚(yáng)、大氣磅礴，還能夠有效增強(qiáng)文章的語勢，讓作者將自己的觀點(diǎn)更巧妙表達(dá)出來。

例如，在《勿以好惡論斷之》中，山東考生這樣寫道：“房玄齡曾經(jīng)獻(xiàn)計(jì)想要暗害李世民，李世民怎能不恨？然李世民卻不計(jì)前嫌，任用房玄齡為相，最后才有了‘貞觀之治之盛世;韓信曾對劉邦出言不遜，但劉邦任人唯賢，韓信征討四方，統(tǒng)兵作戰(zhàn)，最后滅了西楚霸王雄霸一方;公子小白不計(jì)較管仲箭射衣帶鉤，重用管仲，成了天之驕子?！币粋€(gè)接一個(gè)的排比舉例說理充分、簡潔明了，讓人對其中的中心論點(diǎn)不能不信服。這樣一來，不僅使文章更具有深度和內(nèi)涵，還避免了不必要的敘述，增強(qiáng)了文章的說服力。在使用修辭之前，作者需要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，平時(shí)要多讀書報(bào)、關(guān)注時(shí)事，為自己的寫作積累更多的材料。此外，還要注意多開放思路，強(qiáng)化自己的聯(lián)想能力，充分運(yùn)用自己的知識(shí)積累。聯(lián)想的范圍可以無所不及，日常生活中的所見所聞、電視報(bào)刊中獲得的信息、各門學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)、古今中外的歷史事件都可以利用起來，盡可能選用典型的論據(jù)，確保論點(diǎn)鮮明。

馬艷榮，河北省保定市第一中學(xué)教師。