注重能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)課程評價(jià)體系研究

【摘要】形態(tài)設(shè)計(jì)課程群是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)核心教學(xué)環(huán)節(jié)。文章研究課程群能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，探討考核評價(jià)權(quán)重等問題，將達(dá)成度評價(jià)用于課程群建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

【關(guān)鍵詞】能力 課程群 達(dá)成度 評價(jià)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0233-01

1.前言

課程考核與評價(jià)是反饋學(xué)生知識掌握與運(yùn)用情況的有效方式，是促進(jìn)教學(xué)改革的動力，是提升教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，是推動學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果的有效方法。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的成果導(dǎo)向教學(xué)模式，通過教學(xué)設(shè)計(jì)明確學(xué)習(xí)要求，通過教學(xué)評價(jià)檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)達(dá)成情況，二者缺一不可。

2.能力評價(jià)體系

（1）形態(tài)設(shè)計(jì)課程群。形態(tài)作為傳遞產(chǎn)品信息的第一要素，它能使產(chǎn)品內(nèi)在的質(zhì)、組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等本質(zhì)因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產(chǎn)生一種生理和心理過程。形態(tài)設(shè)計(jì)包含多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，基于綜合型、創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)需求，建立形態(tài)設(shè)計(jì)課程群，有利于學(xué)生全面的、科學(xué)的掌握專業(yè)知識。課程群由基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)研究課程三個(gè)環(huán)節(jié)組成，形成工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。

（2）能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。形態(tài)設(shè)計(jì)課程群知識體系，明確各門課程知識教學(xué)要點(diǎn)與應(yīng)用方法，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了適用于課程群內(nèi)全部課程的“能力培養(yǎng)”分級體系。

合理分配考核權(quán)重有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能力的等級劃分與考核權(quán)重相一致，達(dá)到總成績的60%。課程知識應(yīng)用能力（A級）為教學(xué)重點(diǎn)，由于設(shè)計(jì)理論課程學(xué)時(shí)短，每門課程設(shè)置3個(gè)知識實(shí)踐要點(diǎn)。設(shè)計(jì)能力（B級）依據(jù)課程內(nèi)容，選擇1-2個(gè)能力要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，注重單項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，如動手能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)分析能力、軟件應(yīng)用能力等。設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力（C級）是每門設(shè)計(jì)課程必備的能力培養(yǎng)內(nèi)容。以《產(chǎn)品語義學(xué)》為例，將知識運(yùn)用能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力三個(gè)部分進(jìn)行分解，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（表1）。

（3）五分制評分標(biāo)準(zhǔn)。五分制評分機(jī)制更專注于設(shè)計(jì)的分級，可以讓學(xué)生將更多的精力投入到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，而不是位分值的區(qū)別上。對教師來說，五分制降低了評分的主觀隨意性，趨向設(shè)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)值的可比性下降，減少了個(gè)位分值帶來的學(xué)習(xí)壓力，有利于設(shè)計(jì)思維的全面展開，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂。

3.達(dá)成度

達(dá)成度是衡量高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其對教學(xué)活動的持續(xù)改進(jìn)起指導(dǎo)作用，是促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革落實(shí)到課程教學(xué)的有效辦法。

能力培養(yǎng)達(dá)成度計(jì)算公式如下：

某項(xiàng)能力培養(yǎng)達(dá)成度=學(xué)生平均得分÷某項(xiàng)能力培養(yǎng)考核分值（滿分）。

4.結(jié)語

形態(tài)設(shè)計(jì)課程群能力培養(yǎng)考核評價(jià)體系構(gòu)建，對促進(jìn)課程教學(xué)改革持續(xù)有效進(jìn)行，對提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力具有意義。在后續(xù)研究中，可對各門課程的指標(biāo)的相關(guān)性和延續(xù)性進(jìn)行研究，構(gòu)建科學(xué)的考試內(nèi)容，挖掘?qū)W生潛力，有效發(fā)揮課程評價(jià)的調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。

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作者簡介：

陶然（1978-），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，研究方向：交通工具造型設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)。