“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機械類專業(yè)教學模式改革的實踐與研究

徐文慶 陳黎明 劉少華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)背景下，應用技術(shù)在不斷的發(fā)展。全國的教育領域都在經(jīng)歷著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革，高職學校機械類專業(yè)作為教育領域的一部分，也需要推進相關(guān)的改革，才能更好的為社會輸送人才。本文通過分析高職機械類專業(yè)教學模式現(xiàn)狀還存在教學方式和理念較為傳統(tǒng)等問題，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機械類專業(yè)教學模式改革的實踐與研究。本文認為可以通過調(diào)整完善培養(yǎng)目標、改革實踐性教學、線上線下相結(jié)合等方式來更好改革目前的教學模式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 機械專業(yè) 教學模式 改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0223-01

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們在不斷享受著互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便捷，同時，互聯(lián)網(wǎng)也對一些傳統(tǒng)的行業(yè)帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。于是，各傳統(tǒng)行業(yè)也就開始了在這種大環(huán)境下進行改革。教育行業(yè)也開始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革嘗試，在此背景下，高職機械類專業(yè)也在教學模式上不斷進行改革試驗。

一、高職機械類專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容未能緊跟時代步伐

當前高職機械類專業(yè)的教學課本內(nèi)容相對來說更偏理論化，同時教學內(nèi)容也較為陳舊，未能緊跟時代的步伐。比如在課本中出現(xiàn)一些機械設備的文字描述不夠清晰的情況。同時，有些教師在教學過程未能與時俱進的更新教學內(nèi)容，沒有能夠結(jié)合當下社會企業(yè)所需要的專業(yè)人員的要求培養(yǎng)學生。

（二）教學方式較傳統(tǒng)

當前，在高職學校中大部分機械類專業(yè)在授課時仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式。在這種教學模式下，更多的是教師向?qū)W生講授知識，學生單純的接受知識，在整個過程中，學生更多的是被動的接受相關(guān)的知識，他們的主動性就被忽視了，甚至還會壓抑學生的個性。這種教學方式顯然與現(xiàn)代社會對人才的要求是不符合的。同時，在當代互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的社會，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是流行在各類學校中，高職學校機械類專業(yè)也需要緊跟時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，突破傳統(tǒng)的教學方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職機械類專業(yè)教學模式改革的實踐與研究

（一）調(diào)整完善培養(yǎng)目標

當前，從高職學校在教學改革方面來說，從評定教學質(zhì)量到教學活動的實施都還更多的是偏重形式主義，未能完全的按照國家對于高職教育改革的初衷來。在大部分高職學校中，對于機械類專業(yè)，沒有針對不同的專業(yè)知識和各類機械的不同教學內(nèi)容制定明確的教學目標。[1]比如，有些高職學校機械類專業(yè)的學生在實習時被送到相關(guān)的工廠進行實習，但是所實習的內(nèi)容卻是與學生在學校所學習到的內(nèi)容相沖突的，這也就容易造成學生在相關(guān)的知識方面容易混亂。由此，可以看出，在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學校在學生培養(yǎng)目標要明確，具有可操作性。目前，高職院校專業(yè)的學制一般是三年，那學校應該具體明確每一年應該培養(yǎng)的學生的具體的素質(zhì)。

（二）改革實踐性教學

實踐性教學是高職教育培養(yǎng)學生技能與應用能力十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生應用所學理論知識解決實際問題的一個必需過程。[2]在高職學校機械類專業(yè)中，實踐性教學環(huán)節(jié)主要是包括相關(guān)的課程的設計實踐以及學生的實習。在課程的設計實踐環(huán)節(jié)中需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)在相關(guān)專業(yè)需要的技能，從而能夠更好的對學生進行培養(yǎng)。而在畢業(yè)設計時，現(xiàn)代更多的是依靠教師給出相關(guān)選題供學生選擇，而這些題目和現(xiàn)實有一定的脫節(jié)，對學生來說或者理論性較高，難以入手。因此，有些高職學校對此進行改革，將學生的實踐與畢業(yè)設計相結(jié)合起來。比如，有學校利用互聯(lián)網(wǎng)采用“校企合作”的方式，讓學生在企業(yè)中頂崗實習。這樣，學生能夠通過在頂崗實習的過程中，確定自己的畢業(yè)設計。

（三）線上線下相結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學院可采用多種線上教學模式與線下的實踐活動相結(jié)合的一種方式來改革教學模式。線上的教學模式包括可以采用例如微課，云課堂等形式，這是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺來實現(xiàn)學生的學習。在這個平臺上，包括一些實踐動手以及設計論壇供學生進行討論，而傳統(tǒng)的課堂則可以通過視頻等傳播媒介來實現(xiàn)。這樣也就對傳統(tǒng)的教學模式有了一定的改進，學生更多的是通過在線來學習相關(guān)的知識概念，并且能夠在線上做作業(yè)、與教師學生一起進行討論。在這種模式下，學生能夠更好的更加主動的進行學習。教師與學生的關(guān)系由傳統(tǒng)教學中的教和學變成了能夠更好的依據(jù)學生的特點去與學生進行互動和指導。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷的去探索、研究以及創(chuàng)新教學模式的改革，對于高職機械類專業(yè)需要在教學理念和教學模式以及教學和學習方法進行不斷的革新，從而能夠更好培養(yǎng)高職學生。讓他們能夠更好的適應當今社會企業(yè)所需要的素質(zhì)，提高高職學校在機械類專業(yè)所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，能夠更好的為當今社會的裝備制造業(yè)的發(fā)展提供更好的人才的支持。當前我國在機械技術(shù)方面的發(fā)展需要許多的高素質(zhì)應用型機械類專業(yè)學生，高職高專院校作為主要培養(yǎng)機械類專業(yè)學生基地，應該適應“互聯(lián)網(wǎng)+”社會需求，及時改革教學模式，去提高學生技能素質(zhì)，為當代社會輸送更多的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]張志杰.高職院校機械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式教學改革研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（20）.

[2]孫艷紅.高職機械類專業(yè)教學模式的探索[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2005（07）.