《普通物理2》雙語教學(xué)的探索研究

【摘要】雙語教學(xué)是杭州電子科技大學(xué)教改的一項重要內(nèi)容。本文針對《普通物理2》雙語教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索和實踐。調(diào)動學(xué)生的積極性，與國際接軌，培養(yǎng)本科生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，本課程以國外原版教材為主，國內(nèi)教材為輔，并且用英語授課。為了檢驗雙語教學(xué)效果，期末考試的卷子采用全英語試題。

【關(guān)鍵詞】普通物理2 雙語教學(xué) 考試方式

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0225-01

一、概述

目前，在我國有條件的高等院校中都開設(shè)了雙語教學(xué)課程，開展專業(yè)課的雙語教學(xué)得到廣大教師的重視[1，2]。杭州電子科技大學(xué)也在積極推進(jìn)雙語教學(xué)工作，提升國際化教學(xué)規(guī)模。《普通物理2》是物理類專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課。這門課程包含了自然科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)中最常用的專業(yè)詞匯。它的論述方式與流行的科技文獻(xiàn)十分貼近，這使物理教學(xué)在雙語教學(xué)上既具有代表性又具有廣泛性。本人在美國有十年的留學(xué)經(jīng)歷，潛移默化中形成了全英文交流的習(xí)慣。十年的留學(xué)經(jīng)歷和全英語大學(xué)物理實驗教改經(jīng)驗[3]，為雙語教學(xué)《普通物理2》的展開提供了良好的條件。

二、開展《普通物理2》雙語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

目前，我校的雙語教學(xué)課程處于積極探索和建設(shè)階段。《普通物理2》作為一門專業(yè)必修課，專業(yè)知識型強(qiáng)，內(nèi)容豐富，知識點包含振動與波、波動光學(xué)、相對論基礎(chǔ)和量子物理基礎(chǔ)等。該課程的授課對象一般是大二學(xué)生，而該年級的學(xué)生英文閱讀能力比較強(qiáng)，聽力基礎(chǔ)相對薄弱。全英文教學(xué)存在較大的困難。因此，本課程采用了雙語教學(xué)，而不是全英文教學(xué)。如果直接用英文上課，學(xué)生能否聽懂專業(yè)詞匯和理解知識點存在很大的未知數(shù)。總之，面對大二的中國學(xué)生開展雙語教學(xué)《普通物理2》存在一定的難度和困難。

三、《普通物理2》雙語教學(xué)的幾點探索

（一）雙語教學(xué)方法

采取有計劃、有步驟的方法，采取課上討論和課下交流相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的英語聽說寫能力。每個章節(jié)均布置一定數(shù)量的作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。以某一個知識點為核心，布置相關(guān)的研究小課題，要求學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，撰寫英文報告PPT，課堂上進(jìn)行口頭匯報，匯報語言盡可能的使用英文，組織學(xué)生參與研討。3人為一組，每次有三組參與研討，三組分別充當(dāng)正方、反方和評判方。通過這種教學(xué)方法，每位同學(xué)都有機(jī)會面對全班同學(xué)用全英文的PPT做口頭報告，讓學(xué)生多方面多角度接觸英語，為他們創(chuàng)造與英語“親密接觸的”環(huán)境，有效提高英語的實際應(yīng)用能力。在課堂上師生之間實現(xiàn)英語交流和互動，實現(xiàn)教學(xué)的“雙語化”。

（二）雙語教學(xué)教材

本課程采用了英文原版教材《Sears and Zemanskys University Physics》。英文原版教材語言通俗易懂，內(nèi)容更全面，理解更深刻，并常輔以許多直觀的例子解釋；國外教材循序漸進(jìn)，注重推導(dǎo)過程，對細(xì)節(jié)講解得很到位，精心設(shè)計如何將全書連貫起來并引導(dǎo)學(xué)生去理解和吸收。使用外文教材最大的問題就是學(xué)生英文水平不夠，啃不動這些大骨頭。因此，本課程同時也選用中文教材為輔助教材。原版英文教材和中文教材相結(jié)合加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識點的理解，緩解英文閱讀的難度。

（三）雙語教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)大綱，雙語教學(xué)課程的期末考試卷子必須是全英文。在開學(xué)初，就跟學(xué)生宣布規(guī)則，提前跟學(xué)生溝通好，讓他們有心理準(zhǔn)備，明白英文教學(xué)的必要型。本課程采用英漢語并用，循序漸進(jìn)，逐步增大使用英語的比例。初期階段，在講解名詞術(shù)語和公式推導(dǎo)時，板書盡量使用英文，減少中文板書，用中文講解，把學(xué)生慢慢帶入到英文學(xué)習(xí)環(huán)境，降低中文詞匯的出現(xiàn)頻率。當(dāng)大部分學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)環(huán)境，并且英語聽力詞匯量得到提高以后，課堂的核心內(nèi)容用英文講解，重點、難點、關(guān)鍵性概念等內(nèi)容，使用英文PPT并且用英文講解。學(xué)生如果理解有困難，則用漢語做必要的說明和補(bǔ)充。

（四）適度簡化考試題目類型

一般情況下，中文教學(xué)的《普通物理2》期末考試題目類型包括選擇題、填空題、簡答題和計算題。如果雙語教學(xué)的課程照搬中文教學(xué)模式下的題目類型，學(xué)生需要記憶和背誦的內(nèi)容太過繁雜，不利于對物理本質(zhì)的理解。因此，本課程采用適度簡化的考試方式，即全英文的期末試卷只有一種題目類型：計算題。大部分中國學(xué)生的英文閱讀能力較強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)膱D形，學(xué)生對題目本身的理解就相對容易。計算題可以鍛煉學(xué)生分析和推理的能力，有利于學(xué)生思考和回答。本課程是開設(shè)雙語教學(xué)的第一個學(xué)期，期末考試第一次采用全英文試卷，為了緩沖學(xué)生的壓力，期末試卷包含9道計算題，學(xué)生任選8道題目，允許學(xué)生放棄一道把握不大的題目。

四、總結(jié)

本文對開展雙語教學(xué)的《普通物理2》課程的現(xiàn)狀分析，根據(jù)我校學(xué)生的自身特點，在教學(xué)方法、教材、教學(xué)手段和考試方式等方面提出了幾點探索研究。創(chuàng)造與英語“親密接觸的”學(xué)習(xí)環(huán)境，引用英文原版教材，采用英文為主中文為輔的授課方式，適度簡化考試題目類型，以達(dá)到提高雙語教學(xué)的教學(xué)效果和教育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思平.普通物理雙語教學(xué)模型探索，Science & Technolo？鄄gy Information， 2011（9）：49

[2]趙超先，王澤農(nóng)，張力發(fā)，羅青.高校普通物理（熱學(xué)、電磁學(xué)）雙語教學(xué)的探索和實踐，南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2006（4）：118-121

[3]陳許敏，蔡本曉，彭輝麗，徐娙梅.面向留學(xué)生的大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的幾點思考，課程教育研究，2017（18）：20-21