如何構(gòu)建小學(xué)音樂的高效課堂

【摘要】高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂?；诖耍疚膶⒎治龈咝дn堂構(gòu)建的重要價值，并分析高效課堂構(gòu)建的具體辦法，其中包括巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、營造良好課堂情境、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化，著重學(xué)生感情體驗的過程等不同的方法。

【關(guān)鍵詞】高效音樂課堂 小學(xué)音樂教育 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0192-02

音樂是進入藝術(shù)殿堂的階梯。讓學(xué)生愛上音樂，在課堂中提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，作為一個音樂老師，是需要常常思考的問題。

音樂課是學(xué)生很喜歡的一門學(xué)科，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。要使學(xué)生在音樂課上更好的掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，在教學(xué)過程中要敢于打破框框套套，沖出語文、數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)模式的限定，創(chuàng)造出符合音樂課教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和高效、高質(zhì)量的音樂教學(xué)模式來，使學(xué)生的主動性提高，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴。

一、任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)

任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過高學(xué)生完成不了，會使學(xué)生的積極性和信心受到打擊；目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊的音樂教學(xué)重點、難點，針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

二、營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌（樂）曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學(xué)生進行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造寬松、開放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對學(xué)生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動中感受音樂、感受生活的多彩；通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制MTV來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動、充滿魅力的教學(xué)中樂學(xué)善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)——實踐活動——審美體驗——獲取知識和能力——進行創(chuàng)造——增強信心——再提高興趣的良性循環(huán)。

三、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化

音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認(rèn)知、和感性等各方面的運作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗，必須讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中來。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。

在音樂課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進課堂。 完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設(shè)計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復(fù)述樂理知識等，音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準(zhǔn)確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。

總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計、手段、措施，利用多元化的音樂教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。

參考文獻：

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[3]李炳亭.高效課堂22條——致力于高效課堂模式的推廣與應(yīng)用，2018

作者簡介：

董樂園（1981.09-），男，山東省青島市西海岸新區(qū)泊里鎮(zhèn)人，漢族，本科學(xué)歷，中教二級教師，研究方向：小學(xué)音樂。