幼兒多元化音樂活動(dòng)教育探討

【摘要】在幼兒階段，音樂教育不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓幼兒了解音樂，學(xué)會(huì)欣賞、享受音樂，音樂興趣得到培養(yǎng)，同時(shí)在這一過程中使幼兒的想象力、創(chuàng)造力等多種能力有所增強(qiáng)，因此開展多元化音樂活動(dòng)教育勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 多元化 音樂活動(dòng)教育

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0179-02

音樂作為一種藝術(shù)，在幼兒階段開展多元化的音樂活動(dòng)教育，既能提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)和提高幼兒的多種能力，引導(dǎo)幼兒熱愛、感悟、表達(dá)生活，所以有著重要的意義。

一、幼兒多元化音樂活動(dòng)教育的作用

首先拉近師生間的距離，多元化的音樂活動(dòng)教育離不開教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，有了教師的參與，能夠迅速的吸引幼兒的注意力，縮短距離，幼兒會(huì)積極、主動(dòng)地接受活動(dòng)內(nèi)容，在師生之間形成默契的配合。久而久之，幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，更利于教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。其次培養(yǎng)了幼兒的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來才更有激情，更有效果，所以在多元化音樂活動(dòng)教育的過程中，教師通過肢體語言，如表情、手勢(shì)等，激發(fā)幼兒的興趣。比如勇猛的小獅子這一形象，教師用舞蹈表現(xiàn)出來，幼兒會(huì)跟著進(jìn)行模仿，就會(huì)在幼兒的心中留下深刻的印象。通過這樣的教育形式，在享受音樂美感的同時(shí)幼兒的情操也得到了陶冶。另外使幼兒的情感得到潛移默化的升華、能力不斷得到提升。幼兒在活動(dòng)的過程里，聽著鳥兒的啼鳴聲、風(fēng)吹過的聲音、雨沙沙的聲音等等優(yōu)美的聲音凈化了心靈、陶冶了情操；在角色扮演中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)，這對(duì)幼兒未來的成長極為有利。

二、幼兒多元化音樂活動(dòng)教育途徑探討

1.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

音樂活動(dòng)中，通過幼兒的參與、表演等動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒全身心的投入到音樂中并將想象的翅膀展開，幼兒自身潛在的表現(xiàn)能力得到了充分的發(fā)揮。不僅滿足了幼兒的自我表現(xiàn)，也能夠充分挖掘出幼兒創(chuàng)造的潛能，這種可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，在成人看來或許很幼稚，卻是幼兒獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性的表達(dá)，也是教育活動(dòng)中價(jià)值和意義的體現(xiàn)。比如在《蝴蝶找花》音樂活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒會(huì)進(jìn)行大膽的嘗試，有的手臂在兩側(cè)飛代表蝴蝶飛舞，有的用雙手在一側(cè)飛表示，有的把雙手舉過頭頂，邊抖動(dòng)邊轉(zhuǎn)圈，各種造型無不顯示出幼兒的創(chuàng)新能力，幼兒還尋找到了快樂。

2.在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

（1）在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

首先教師要有針對(duì)性的選擇合適的歌曲，以便于更好地培養(yǎng)合作能力。比如《小螞蟻》《數(shù)鴨子》之類的歌曲。以《小螞蟻》為例，講的就是團(tuán)結(jié)起來力量大的故事，是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的很好的契機(jī)。在演唱時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒邊唱邊合作表演。為了引發(fā)幼兒興趣，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的頭飾，幼兒會(huì)顯得愉快和興奮，教育效果更有效。其次采用不同形式的演唱方法，對(duì)唱法、領(lǐng)唱法等，這些唱法需要幼兒互相配合，也能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。還有競賽的演唱方式又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又能讓幼兒在競爭中學(xué)會(huì)合作。

（2）在律動(dòng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

律動(dòng)活動(dòng)非常受幼兒的歡迎，悅耳的旋律、優(yōu)美的動(dòng)作、動(dòng)聽的歌聲，不僅滿足了幼兒的好奇好動(dòng)心理，讓幼兒在獲得藝術(shù)美陶冶的同時(shí)，提高了協(xié)調(diào)能力。教師可以通過律動(dòng)活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，在這一過程中讓幼兒真正感受到用身體動(dòng)作與人合作交往的喜悅之情，通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，不斷增強(qiáng)幼兒的交往能力和自信心。

（3）在打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

打擊樂的操作性更能引起幼兒的好奇心，再加上幼兒的好動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒更有吸引力。但是相比其他教育活動(dòng)打擊樂器演奏活動(dòng)組織起來難度較大。也正因?yàn)槿绱?，要想敲擊出悅耳、?dòng)聽的聲音，幼兒必須互相合作，更利于合作能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中使幼兒喜歡與同伴合作，為培養(yǎng)合作能力奠定基礎(chǔ)。

3.在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力

藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美能力的有效途徑。音樂教育對(duì)幼兒來說是最好的啟蒙教育之一，因?yàn)樗粌H與兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)相符合，同時(shí)還與幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)相符合。教師要通過音樂活動(dòng)，最大限度地真正的發(fā)揮音樂教育的審美功能，全面地提高幼兒的素質(zhì)。審美能力包括審美的觀點(diǎn)、態(tài)度、情趣、習(xí)慣等，審美能力的形成使幼兒懂得美、追求美、創(chuàng)造美，使幼兒在音樂教育活動(dòng)中得到美的熏陶，藝術(shù)品位得以提升。教師在活動(dòng)過程中，運(yùn)用各種教育內(nèi)容和手段，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，在激發(fā)其積極性的同時(shí)幫助幼兒對(duì)音樂作品予以更好的理解，感受美、欣賞美。

三、結(jié)語

在幼兒的成長階段，教師要充分利用和發(fā)揮音樂的教育功能，要抓住時(shí)機(jī)，通過多元化的教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力，并培養(yǎng)幼兒的審美能力。

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作者簡介：

陳梅（1994年10月-），女，漢族，廣東佛山人，本科，幼兒教師，研究方向：學(xué)前教育。