如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

潘志華

【摘要】隨著社會的持續(xù)發(fā)展，我國農(nóng)村素質(zhì)教育也持續(xù)在作出進(jìn)一步推進(jìn)，家長對學(xué)校的教育期望也越來越高，小學(xué)初等教育的重要性不言而喻。由于農(nóng)村初等教育資源相對稀缺，要想提升農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就必須培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時提高農(nóng)村初等教育質(zhì)量對農(nóng)村小學(xué)生終身學(xué)習(xí)也發(fā)揮著極其重要的作用。那么，當(dāng)下教育工作的重心就是及時思考解決培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0172-01

一、農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

大量的事實(shí)也表明，智力水平差異并不是影響農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低的主要原因，而影響的主要原因在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。另外，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)設(shè)施上并沒有投入過多精力，在教學(xué)觀念上也未完全解放，因而農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式是落后的，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這需要在教學(xué)過程中，教師們持續(xù)實(shí)踐和總結(jié)，深刻感受到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個教育過程中起著非常重要的作用。

對于農(nóng)村教育的三方面教育角色（社會、家庭、學(xué)校）都應(yīng)該相互配合起來，齊心為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力，這需要把不同的學(xué)校特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，從淺入深，循序漸進(jìn)，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持教育。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）轉(zhuǎn)變家長的觀念

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于積極轉(zhuǎn)變學(xué)生從無意識的學(xué)習(xí)思維方式到主動調(diào)動學(xué)習(xí)思維方式，只有改變機(jī)械性重復(fù)學(xué)習(xí)的思維方式，才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，這樣有利于形成農(nóng)村小學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們應(yīng)該在農(nóng)村小學(xué)落實(shí)舉行家長會，端正學(xué)生家長的教育觀念，讓他們配合學(xué)校督促小學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其要糾正各種不好的教育方式，包括對小學(xué)生作業(yè)不聞不問，另外家長要積極督促學(xué)生按時到校，并盡量減少農(nóng)村小學(xué)生參與繁重的農(nóng)活。從而確保家庭學(xué)校合作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，這種能夠主動的學(xué)習(xí)意識對農(nóng)村小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)起著促進(jìn)作用，它既是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。它將極大地改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將有益于生活。農(nóng)村小學(xué)教師可以積極培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、調(diào)動學(xué)生思考發(fā)言、讓學(xué)生積極完成作業(yè)，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。不管學(xué)生在課堂上遇到什么問題，或者當(dāng)他們完成作業(yè)時，他們都能積極地調(diào)動他們的大腦進(jìn)行思考和獨(dú)立解決問題。長此以往，小學(xué)生慢慢會不必再過于依賴?yán)蠋煟磿r、認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)，這對于形成農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度非常重要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一種積極的思維活動，可以通過培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣來使小學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，他們是否感興趣與他們的學(xué)業(yè)成績最后會直接相關(guān)。當(dāng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣時，他們會集中精力學(xué)習(xí)，積極調(diào)動大腦思考學(xué)習(xí)問題，使學(xué)習(xí)思路更清晰、記憶更準(zhǔn)確，從而最大限度通過開發(fā)學(xué)生智力來達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過提供充足的教學(xué)資源以及課外書來培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀的興趣。此外，教師應(yīng)該給小學(xué)生更多的時間來閱讀課外書，提供各種形式的交流機(jī)會，以此來提高他們的閱讀興趣，從而形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的習(xí)慣

小學(xué)教師可以通過積極組織小組合作的學(xué)習(xí)或課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣，這也需要安排一些作業(yè)從而鍛煉農(nóng)村小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而開發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們自覺獨(dú)立的解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要。要使學(xué)生主動探索知識，必須形成教與學(xué)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展。教師可以通過適當(dāng)?shù)脑掝}和技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心，探索知識的需求。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這一問題上，如果不提高學(xué)校教育質(zhì)量，不重視家庭教育，勢必會影響農(nóng)村小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力，不利于他們身心成長。小學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這一時期也是提升小學(xué)生未來學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，對于養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣也意義深遠(yuǎn)。因此，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是值得社會各界思考的問題。

通過本文的思考，我認(rèn)為將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合對于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有益的。特別是從初期階段，涉及到農(nóng)村小學(xué)生各方面的教育角色，就應(yīng)該齊力為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的習(xí)慣，積極地制定教育目標(biāo)、計劃，從而有針對性地付諸教育實(shí)踐?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，這必然也會使農(nóng)村小學(xué)終生受益。

參考文獻(xiàn)：

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