幼兒戶外體育活動(dòng)開展中的支持策略

楊毅華

【摘要】本文從四個(gè)方面分析幼兒戶外體育活動(dòng)開展中的支持策略。一、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。二、提供有效性的運(yùn)動(dòng)器具，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。三、運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。四、運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 戶外體育活動(dòng) 支持策略

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0222-01

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。從幼兒的角度出發(fā)，體育運(yùn)動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的生、心理發(fā)育的規(guī)律所支配。同時(shí)，參加運(yùn)動(dòng)是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本途徑之一。以下是我們支持幼兒戶外體育活動(dòng)開展的四個(gè)因素。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。

《指南》的“說(shuō)明”中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

二、提供有效性的運(yùn)動(dòng)器具，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展

在幼兒園的戶外體育活動(dòng)中，所使用到的運(yùn)動(dòng)器具可謂是豐富多樣。器具能幫助教師更好地開展幼兒體育活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，器具的加入，能促使幼兒主動(dòng)、積極地參與戶外體育活動(dòng)。器具的合理使用，能提升戶外體育活動(dòng)的鍛煉價(jià)值。

（一）提供物化教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)器具。

物化教學(xué)目標(biāo)，是指將達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法和手段物質(zhì)化，具體而言就是將目標(biāo)要求蘊(yùn)含在體育器具中，活動(dòng)中幼兒通過(guò)與體育器具的互動(dòng)，借助器具調(diào)控自己的動(dòng)作和行為，完成鍛煉任務(wù)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。如小班體育活動(dòng)《小松鼠撿松果》的教學(xué)目標(biāo)是：幼兒學(xué)習(xí)雙腳靈活交替向前走，我們用紙板制作了一條20厘米寬的“小路”，在“小路”兩邊都栽上花，小朋友為了不踩到花，他們就必須眼睛看前方，兩腳交替向前走。如果器具的設(shè)計(jì)稍有偏差，活動(dòng)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成預(yù)訂目標(biāo)。

（二）提供彰顯趣味性的運(yùn)動(dòng)器具。

幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性依賴于運(yùn)動(dòng)器具的趣味性。為此，我們自制了許多趣味性強(qiáng)的體育器具。如在練習(xí)“雙腳并攏向前推”活動(dòng)中，我們用紙板和毛線等材料制作成運(yùn)動(dòng)器具小馬，讓幼兒騎上小馬練習(xí)雙腳并攏向前跳。幼兒在使用這一器材具時(shí)，仿佛置身于騎馬的情境中，想象自己騎在馬背上，輕松自然地練習(xí)雙腳并攏向前跳。

（三）提供具有探索價(jià)值的運(yùn)動(dòng)器具。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的動(dòng)作水平不斷提高。到了中班，幼兒出現(xiàn)合作游戲的萌芽；而大班幼兒則喜歡競(jìng)技類的游戲及需要體力和智力相結(jié)合的游戲，同時(shí)，合作類游戲更多。為此，我們要多提供一些能滿足合作、挑戰(zhàn)、創(chuàng)造等運(yùn)動(dòng)需要的器具，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

三、運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展

幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過(guò)書本、通過(guò)記憶大量抽象的符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)直觀、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)。正如日本幼教專家本吉圓子所說(shuō)的那樣：“孩子僅僅聆聽語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，透過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)?！币虼宋覀円糜變合矚g的方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

四、運(yùn)用有效的指導(dǎo)策略，支持幼兒戶外體育活動(dòng)的開展

我們常說(shuō)，一個(gè)好的教師應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)：發(fā)展意識(shí)和課程意識(shí)。發(fā)展意識(shí)指教師對(duì)幼兒的日常行為所體現(xiàn)出的發(fā)展水平和發(fā)展需要，能夠隨時(shí)做出準(zhǔn)確的分析和判斷；課程意識(shí)指教師在日常生活中，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用可以影響幼兒發(fā)展的教育因素。因此戶外體育活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)與幫助，教師要在活動(dòng)中用教育的眼觀來(lái)觀照幼兒的行為，在最適宜的時(shí)候支持、滿足幼兒在活動(dòng)中的各種需求，積極推進(jìn)幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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