初中數(shù)學(xué)微課的運(yùn)用與思考

白華金

【摘要】微課是一種基于信息技術(shù)發(fā)展的有效教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，微課教學(xué)主要以微視頻教學(xué)模式為基礎(chǔ)，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)給出詳細(xì)的解釋?zhuān)怀隽苏n堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率。目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師已經(jīng)開(kāi)始推動(dòng)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，利用微課教學(xué)。然而，一些教師尚未認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。本文結(jié)合微課程視頻教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，講述了微課程視頻教學(xué)在信息技術(shù)背景下的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0152-01

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，雖然它具有許多的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中尚未被教師普遍采用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微觀教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

1.部分教師缺乏制作微課視頻的能力。

微課程視頻教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，即生產(chǎn)。制作微課程視頻需要結(jié)合教師的思考，運(yùn)用大量的人力和時(shí)間。老師在教學(xué)過(guò)程中就必須認(rèn)真考慮哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵點(diǎn)，哪個(gè)內(nèi)容需要著重講解。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)制作出相應(yīng)的微課程視頻。在制作微課程視頻的過(guò)程中，還需要教師認(rèn)真考慮學(xué)生容易接受什么樣的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師缺乏制作微課程視頻的能力。教師不知道如何制作它們，或者在制作過(guò)程中，由于環(huán)境和條件的限制無(wú)法制作出合適的微視頻。

2.教師尚未接受新興的教學(xué)模式。

引入新興的教學(xué)模式總會(huì)導(dǎo)致一些教師的心理排斥。 確實(shí)，當(dāng)人們習(xí)慣某種教學(xué)方式時(shí)，很難再進(jìn)行新的改變。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：備課、講課和課后作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)就是在這樣的習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很難讓所有老師突然接受新的教學(xué)模式。 因此，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)未被廣泛應(yīng)用的重要因素之一是教師在心理上尚未完全接受這種教學(xué)模式，從而影響初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的推廣效率。

3.資源共享存在困難。

在微課教學(xué)中，教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行資源共享，方便學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀和使用。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于一些客觀因素，微課程視頻在資源共享過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難。 例如，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，有些學(xué)生沒(méi)有配備互聯(lián)網(wǎng)和電腦，這使得學(xué)生回家后很難檢查教師共享的資源，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有許多抽象的概念。這些概念的內(nèi)容要求學(xué)生理解與記憶，例如各種圖形的性質(zhì)，定義和特征等。 如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)和概念不清楚，或者概念混亂，則會(huì)影響學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重概念教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為了提高概念教學(xué)的效率，教師可以通過(guò)微課程視頻加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)相關(guān)概念的理解。 或者在教學(xué)中，教師通過(guò)微課程視頻，作為課堂教學(xué)的介紹，為學(xué)生設(shè)置懸念，提高學(xué)生的概念學(xué)習(xí)效率。

事實(shí)上，對(duì)于微課教學(xué)的教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)是微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課教學(xué)加強(qiáng)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)微課程視頻解釋一些典型的例子。 通過(guò)對(duì)這些典型案例的解釋?zhuān)瑢W(xué)生的理解和記憶將得到深化，學(xué)生將能夠在課余學(xué)習(xí)過(guò)程中回顧相關(guān)的知識(shí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于微課教學(xué)，共享資源是首要任務(wù)。如果教師在教學(xué)中制作高質(zhì)量的視頻，但很難實(shí)現(xiàn)分享，那么微課教學(xué)的意義就會(huì)喪失。 因此，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)校園網(wǎng)和微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，方便學(xué)生獲取資源，提高資源利用效率。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微觀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的又好又快的發(fā)展。

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