高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法探索

曾志明

【摘要】在高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。而且，相對于英語、語文等理論性的學(xué)科而言，高中數(shù)學(xué)的邏輯性也非常強(qiáng)，所涉及到的知識內(nèi)容比較難。因此，在高中階段，很多高中學(xué)生對數(shù)學(xué)都沒法產(chǎn)生好感。但是，在高考中，數(shù)學(xué)又是一門非常重要的學(xué)科，所以必須要予以高度的重視。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師也需要積極地滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)思想

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0121-02

在高中的眾多基礎(chǔ)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是非常重要的一科。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的理性思維能力，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分的教師都主要針對數(shù)學(xué)教材中的理論知識進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了數(shù)學(xué)思想這條線。其實，數(shù)學(xué)思想的滲透，對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，是具有著非常重要的作用的。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師也應(yīng)該重視滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、在滲透數(shù)學(xué)思想過程中需要遵循的原則

（一）需要遵循實際性原則

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在滲透數(shù)學(xué)思想的同時，必須要遵循兩個實際，即遵循教材實際和學(xué)生實際。一般來說，不同的教材內(nèi)容也具有著不同的要求，不同的學(xué)生，也具有著不同的要求。因此，教師在滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，應(yīng)該要講究層次性，根據(jù)教材的實際要求和學(xué)生的實際要求來進(jìn)行滲透，不能夠超越，需要反復(fù)多次、慢慢地滲透。

（二）需要遵循發(fā)展性原則

在滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，為了保證滲透效果，教師應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。剛開始的時候要將起點放低，然后再通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，再在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行逐漸提高，要求學(xué)生從“學(xué)會”進(jìn)展到“會學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生在思維素質(zhì)方面都能夠有所發(fā)展。

（三）需要遵循學(xué)生參與原則

為了能夠充分地保證數(shù)學(xué)思想滲透的效果，那么教師在高中數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想時就應(yīng)該充分地遵循學(xué)生參與原則。在教學(xué)過程中，需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生能夠遵循自己的認(rèn)識規(guī)律，借助自己的感覺器官去探索、研究數(shù)學(xué)思想的真諦。

二、關(guān)于滲透數(shù)學(xué)思想的策略和方法

（一）在知識的形成過程中滲透

對于高中階段的學(xué)生來說，很多學(xué)生都飽受著高考的備考壓力。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，大部分的學(xué)生都會將精力放在解題思路上，而教師也會將教學(xué)重點放在這上面，忽略了對數(shù)學(xué)思想的滲透。但是，在時代不斷發(fā)展的過程中，為了能夠契合新課改的要求，教師就應(yīng)該改變教學(xué)方法。因此，教師就在知識形成的過程中滲透數(shù)學(xué)思想。比方說，在數(shù)學(xué)概念的形成過程中，在結(jié)論推理的過程中，在問題發(fā)生的過程中等等，都是滲透數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的好機(jī)會。從本質(zhì)上來說，不管是數(shù)學(xué)定理、公式等理論，其實都是具體的判斷，而判斷，卻可以看作是一種壓縮了的知識鏈，那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師就可以適當(dāng)?shù)乩L這種知識鏈，引導(dǎo)學(xué)生去參與結(jié)論的思考、發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)的過程，從而挖掘出這些思維活動中所存在的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到滲透數(shù)學(xué)思想的目的。

（二）在知識總結(jié)階段進(jìn)行滲透

從實質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)思想本身就貫穿在數(shù)學(xué)教材的每一個知識點中，并且還以內(nèi)隱的方式融合在數(shù)學(xué)知識體系當(dāng)中。因此，若是想要使得學(xué)生將這些思想內(nèi)化成自己的觀點，去積極地應(yīng)用它解決問題，那么教師就可以在知識的總結(jié)階段去滲透。對于知識的學(xué)習(xí)而言，總結(jié)和復(fù)習(xí)都是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生及時針對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，然后將不明白的地方標(biāo)注出來，然后教師在上課的時候?qū)⑦@些知識進(jìn)行再一次地講解，在講解的過程中，就可以滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行拓展和歸納。比方說，在總結(jié)“數(shù)列”這一節(jié)知識的時候，教師就可以采用分類討論、化歸、類比數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)思想方法來進(jìn)行一系列的總結(jié)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，達(dá)到滲透數(shù)學(xué)思想的目的。

（三）教師本身要提升自己的理論素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)觀念，有意識地在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠?qū)Υ擞谐浞值牧私?，并能夠?qū)W會應(yīng)用。當(dāng)然，這對于教師的理論素養(yǎng)也有著更高的要求。為了能夠有效地滲透數(shù)學(xué)思想，教師應(yīng)該要積極地提升自己的理論素養(yǎng)，認(rèn)真研讀相關(guān)的知識。另外，教師還需要深入地研究教材，挖掘出教材中隱含的數(shù)學(xué)思想。一般來說，數(shù)學(xué)思想都是隱含在教材當(dāng)中的，所以教師必須要對教材進(jìn)行深入研究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并對此進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而達(dá)到有效滲透的目的。

結(jié)束語

總而言之，在數(shù)學(xué)體制不斷改革的過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也已經(jīng)不能夠再滿足當(dāng)代的實際需要了。因此，教師就需要積極地改變教學(xué)方法，注重數(shù)學(xué)思想的滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提高，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

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