初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及解決方法分析

劉亞茹

【摘要】在初中英語教學(xué)中，英語閱讀是教學(xué)的重點和難點，有關(guān)英語閱讀能力的培養(yǎng)，單詞記憶是重中之重。但是目前我國初中學(xué)生因為不適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)、缺少正確的英語單詞學(xué)習(xí)方法、缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的環(huán)境和氛圍、缺少使用英語單詞的機會等等原因，在單詞學(xué)習(xí)上還存在著很多問題。所以初中的英語教師可以從樹立學(xué)生正確的英語單詞學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，教授學(xué)生一些科學(xué)合理的英語單詞學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力。本文主要從初中英語課堂閱讀教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，分析問題后，提出了一些能夠有效提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】初中英語 單詞 記憶方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0098-01

1.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏整體觀念，被動接受學(xué)習(xí)

在進行英語的閱讀時，學(xué)生經(jīng)常將教師當作是牛津字典，教師往往會扮演一個翻譯官的角色。但是在英語課堂教學(xué)中，有些教師沒有考慮課文的文化背景和文學(xué)性，只是簡單的將句子直面的翻譯出來，直接向?qū)W生進行單詞、語法、短語的講解，而沒有將句子本身的文學(xué)意義表達出來，這就會導(dǎo)致學(xué)生只能了解主要語句的翻譯，但很難從整體上把握整篇文章，這樣使得對于一個章節(jié)的主旨或主題脫離了文化背景知識，使學(xué)生的閱讀理造成很大的困難。

1.2注意片面的問題，忽視學(xué)生閱讀技能的提高

在初中的英語教學(xué)課程中，教師們上課往往會有以下幾個步驟，講解詞匯、翻譯課文、講解閱讀理解中的重點和難點、背誦課文，機械地用單詞完成教學(xué)過程，然后把句子改成段落，最后完成整篇課文的教學(xué)。在具體的教學(xué)中，他們往往會注重單詞短語的練習(xí)，而忽視了提高學(xué)生整體文章閱讀的能力。這種純粹的練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了片面選擇或判斷問題的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合判斷能力、分析思維能力和語言綜合運用能力。

1.3教學(xué)形式單一，學(xué)生對英語閱讀理解缺乏興趣

我們上文提到教師在英語課堂教學(xué)中往往會根據(jù)一定步驟進行教學(xué)，這樣就使得我們的英語課堂比較枯燥單一，使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。從而使得學(xué)生的英語閱讀能力不能夠有效的提高，使課堂教學(xué)效率低下。

1.4閱讀速度慢，缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣

初中生閱讀英語文章的速度慢是一個普遍的問題。究其原因，一部分是因為部分初中生詞匯量不足，特別是對于多種意義的詞匯很難全部記憶。因為自身的單詞儲備不足，所以初中生們往往會在單詞查詢方面耗費大量的時間，從而導(dǎo)致初中生的英語閱讀速度緩慢。另外一部分原因是一些初中生在閱讀英語時沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如出聲讀、重復(fù)讀、逐字逐句讀等，這些不良的閱讀習(xí)慣會導(dǎo)致時間的浪費和閱讀速度的降低，同時也會影響學(xué)生在閱讀文章的主旨或主題上的注意力難以集中。

1.5初中生英語閱讀能力欠缺

一方面，教師在教學(xué)中可能會忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，另一方面，一些初中生由于閱讀能力不強，如在泛讀、掃描、瀏覽等方面可能受到閱讀能力不足的阻礙。此外，由于缺乏廣泛的英語閱讀，一些初中生的知識有限，缺乏文化背景知識。因此，在閱讀英語文章時，學(xué)生只能從字面上理解它，但是要全面理解整個文章，就需要了解美國或者是英國國家的政治、經(jīng)濟、文化和風俗習(xí)慣的背景知識，這些對于我國初中生而言是很困難的。

2.初中英語閱讀教學(xué)的策略分析

2.1改變綜合英語閱讀教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，我國在英語閱讀理解教學(xué)中，教師經(jīng)常采用分段教學(xué)的方法，這些不僅會影響到學(xué)生對英語閱讀的整體理解，而且會影響學(xué)生對文章主旨或主題的深入了解和總結(jié)。因此，在閱讀理解教學(xué)中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生做必要的課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的困難或問題，教師再根據(jù)這些困難或問題進行有針對性的解釋，以便加深學(xué)生對其的理解，這樣一來可以積極有效的提高學(xué)生的英語閱讀能力。例如，在英語閱讀《互聯(lián)網(wǎng)史》的教學(xué)中，教師在解釋困難或問題后，應(yīng)幫助學(xué)生整理文章中的重要信息，并引導(dǎo)學(xué)生快速記住這些有用的信息，以便學(xué)生能夠快速記憶并在以后的學(xué)習(xí)中有效運用。

2.2提高學(xué)生的詞匯量，實現(xiàn)泛讀與精讀的廣泛結(jié)合

在初中英語閱讀過程中，學(xué)生一方面需要積累一定量的英語詞匯。另一方面，也需要進行單詞應(yīng)用鍛煉。因為只有當我們在實踐中使用英語單詞時，才能把單詞變成自己的，實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)和記憶。此外，在教學(xué)中應(yīng)將精讀和泛讀有機地結(jié)合起來。例如，在《互聯(lián)網(wǎng)的歷史》的教學(xué)中，老師可能首先要問兩個問題：你在20世紀60年代希望團隊做些什么？第二個是What can we use the Web to do？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并回答這兩個問題，即培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力，另外要積極鼓勵學(xué)生提問，從而有效地實現(xiàn)泛讀。最后要注意閱讀與精讀的有效結(jié)合。

2.3提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

針對學(xué)生閱讀速度慢等問題，一方面要注意詞匯的積累，并在實踐中反復(fù)使用，另一方面要改變學(xué)生閱讀時的不良閱讀習(xí)慣。例如，老師應(yīng)該向?qū)W生解釋他們不應(yīng)該在閱讀時默讀，盡量避免在閱讀時查字典、重復(fù)、逐字閱讀等做法。

2.4擴大閱讀量，了解相關(guān)文化背景

為了掌握一門語言，我們必須進行大量的閱讀。同時，廣泛閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語或者是美國等西方國家的社會文化背景，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力。此外，學(xué)生還應(yīng)接受精讀、略讀和掃描訓(xùn)練。遇到新單詞時，應(yīng)學(xué)會根據(jù)上下文猜測單詞的意思。

3.結(jié)語

總之，在初中英語閱讀理解教學(xué)過程中，要從教師和學(xué)生兩方面來考慮提高教學(xué)效率和學(xué)生閱讀能力。通過改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀范圍，大量積累詞匯，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而達到提高學(xué)生英語閱讀理解水平和不斷提高英語綜合能力的目的。

參考文獻：

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