在“悅”讀中享受美好心靈之旅

【摘要】義務(wù)教育階段的語文課程，必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。素養(yǎng)的提高，需要閱讀。閱讀教學(xué)既要呈現(xiàn)實(shí)用性，也要兼具創(chuàng)造性和審美性，在學(xué)生趣味昂然閱讀時(shí)，巧妙地提升學(xué)生相應(yīng)的語文素養(yǎng)。重點(diǎn)談?wù)勓凶x方法。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 悅讀 研讀方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0094-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币粋€(gè)人的語文素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于這個(gè)人的語文積累，如何積累？主要還是閱讀。而當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在這一個(gè)突出問題：教師指導(dǎo)閱讀的方法機(jī)械，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)不到閱讀、理解、感悟的有機(jī)融合。余映潮說“要懂教學(xué)技術(shù)，要講究教學(xué)藝術(shù)，要用藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂讀寫?！痹陂_放性的語文閱讀課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)既要呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)用性，也要兼具創(chuàng)造性和審美性，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，巧妙地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)于語文閱讀方法，有多種方式，諸如聽讀、朗讀、默讀、引讀、選讀、分角色讀、減加字句讀、文白對(duì)應(yīng)讀、領(lǐng)讀、齊讀、散讀……多種多樣的朗讀形式在課堂中不斷呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠愉悅地進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

下面談?wù)勯喿x教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，可以采用選讀的方法，在選讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章寫景的方法，構(gòu)思的精妙。

《沁園春·雪》這首詞是中華詩(shī)詞海洋中的一朵奇葩，曾被南社盟主柳亞子盛贊為千古絕唱。讀這首詞，大家更多的是注意到它突出體現(xiàn)了毛澤東雄健大氣的詞風(fēng)和恢弘博大的胸襟抱負(fù)。其實(shí)，這首詞用字遣詞，設(shè)喻用典，明快有力、鮮活生動(dòng)、揮灑自如，僅上闕的寫景方法就足以讓人拍案叫絕。

進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生：選讀上闕，大聲地讀詩(shī)詞，讀出所運(yùn)用的手法，讀出詞句所呈現(xiàn)的畫面。然后老師進(jìn)行示例：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我讀出了動(dòng)景結(jié)合、互文修辭的手法，這幾句詩(shī)詞呈現(xiàn)了一個(gè)冰封天地、大雪飄飛、廣袤無垠的銀色世界。學(xué)生充分誦讀后，課堂紛紛仿說展示。試舉學(xué)生展示的一例：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，我讀出了化靜為動(dòng)的手法和擬人的修辭，我看到了北國(guó)活潑奔放的氣勢(shì)、奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。這樣朗讀下來，對(duì)于這首詩(shī)互文、夸張、比喻、擬人等修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等手法以及毛澤東詩(shī)詞磅礴大氣等特點(diǎn)，學(xué)生都得以掌握。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，要學(xué)習(xí)它意象運(yùn)用的精妙、遣詞用句的準(zhǔn)確，可以采用換句減詞的研讀方法。

《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在感知這首詩(shī)所表達(dá)的情感后，老師可以告訴學(xué)生，這首詩(shī)可以改成另一種寫法，對(duì)比讀一讀，看哪種寫法好，好在哪里。

（師）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是對(duì)母親的思念，我在這頭，母親在那頭。

（生）小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

（師）長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是對(duì)愛人的戀掛。我在這頭，新娘在那頭。

（生）長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

……

讀時(shí)，學(xué)生興味昂然，讀后學(xué)生非常踴躍地發(fā)言，非常自然地指出，有意象的原詩(shī)好，好在托物寄情、含蓄婉轉(zhuǎn)、耐人尋味。

其次，作為一個(gè)摯愛祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，余光中的作品深受中國(guó)文化的影響。準(zhǔn)確地使用“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”這些疊詞，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來啊”這些的表示時(shí)間的詞語的運(yùn)用，不僅展現(xiàn)了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，表現(xiàn)了詩(shī)人情感逐層推進(jìn)，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美，復(fù)沓手法，營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

為了使學(xué)生在閱讀中體會(huì)到這些手法的作用，再次進(jìn)行改讀，采用減字法來朗讀體會(huì)，其中的妙處學(xué)生在朗讀中順利地得以體悟。

（生一讀）小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚郵票 我在這頭 母親在那頭

（生一讀）長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張船票 我在這頭 新娘在那頭

……

（生齊讀）小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

（生齊讀）長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

……

后來，學(xué)生分析出這些疊詞豐富的表現(xiàn)力，諸如在情感表達(dá)上展現(xiàn)的“小中有大，大大的愁緒；窄中有長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的距離；矮中有重，重重的心痛；淺中有深，深深的無奈”，疊詞的運(yùn)用使詩(shī)歌低回掩抑，如怨如訴等。

再進(jìn)行改讀為下面形式。

（女生齊讀）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/ 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

男生齊讀原詩(shī)歌

讀完后，復(fù)沓手法所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)美和音韻美學(xué)生也能夠感受到并表述出來。

當(dāng)然，在進(jìn)行研讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同的內(nèi)容也采用了其他的方式，比如閱讀《蒹葭》，采用可以分角色朗讀、文白雜讀、增加字句等朗讀方法，使學(xué)生在多樣的閱讀中感受這首被譽(yù)為“情真景真，風(fēng)神搖曳的絕唱”“思心徘徊，百讀不厭的杰作”的詩(shī)歌絕妙的藝術(shù)特點(diǎn)。

以上是語文閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)研讀方法。因?yàn)檠凶x的方式有了一點(diǎn)新意，也就多了一些趣味。學(xué)生積極踴躍參與，語文課堂充滿大量有意思的誦讀、涵詠，充滿愉悅的感悟和體會(huì)，也充滿了最富個(gè)性最具魅力的精神創(chuàng)造。這樣的課堂是愉悅的、靈動(dòng)的、有生機(jī)的，也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社

[2]余映潮：《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》 中國(guó)輕工業(yè)出版社

作者簡(jiǎn)介：

李沖（1972年7月-），女，漢族，中學(xué)一級(jí)教師，從事語文閱讀研究。