時(shí)事熱點(diǎn)在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用

楊志增

【摘要】經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代，呼喚新作為。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，方能順應(yīng)時(shí)代潮流，在新征程上，做出新作為。作為道德與法治教師應(yīng)如何將時(shí)事熱點(diǎn)與課程內(nèi)容融合在一起，令課堂更具時(shí)代性、創(chuàng)新性呢，這是我們應(yīng)思考的問題。本文從時(shí)事熱點(diǎn)的靈活選用對(duì)道德與法治課的重要意義出發(fā)，探究時(shí)事熱點(diǎn)在道德與法治課中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事熱點(diǎn) 道德與法治教學(xué) 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0076-02

時(shí)事，指最近的時(shí)間里發(fā)生的大事件。熱點(diǎn)，指大眾普遍關(guān)心的信息或問題。綜合來說，時(shí)事熱點(diǎn)就是指最近一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的能吸引廣大人民群眾關(guān)注的信息或問題。我國著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育”。這充分體現(xiàn)了教育與生活是密切聯(lián)系，不可分離的。教育源于我們的生活，教育也服務(wù)于我們的生活。作為道德與法治課教師，只有善于將生活中的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)與書本的知識(shí)點(diǎn)巧妙融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中了解時(shí)事，在關(guān)注時(shí)事的過程中掌握課本知識(shí)，才能使學(xué)生更好的接受教育，領(lǐng)悟知識(shí)，獲得成長。

一、時(shí)事熱點(diǎn)的靈活選用對(duì)道德與法治課的重要意義

第一，在道德與法治課教學(xué)中，靈活選用時(shí)事熱點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡赖屡c法治，是一門理論性強(qiáng)而且抽象難懂的學(xué)科，如果教師只是單純照本宣科，這只會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭煩，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師把時(shí)事熱點(diǎn)靈活選用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠給枯燥乏味的課堂帶來新鮮感，賦予課堂滿滿的時(shí)代氣息，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺獲取知識(shí)。這樣的課堂，才是真正“活”課堂。

第二，在道德與法治課教學(xué)中，靈活選用時(shí)事熱點(diǎn)能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。初中道德與法治課是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師把時(shí)事熱點(diǎn)靈活地融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)所反映的道德與法治觀點(diǎn)、理論及其折射出的社會(huì)深層次問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究解決辦法。這種教學(xué)方式，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，也有利于提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，更能豐富學(xué)生的生活閱歷。

第三，在道德與法治課教學(xué)中，靈活選用時(shí)事熱點(diǎn)能塑造學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。塑造學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，就是道德與法治課教學(xué)的初心。不忘初心，就要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的分析，在是非、善惡、對(duì)錯(cuò)、美丑的道德判斷和道德評(píng)價(jià)中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，獲得高度社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、民族自豪感，從而塑造崇高的道德品質(zhì)。

時(shí)事熱點(diǎn)與初中道德與法治課的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種符合學(xué)生需要的教學(xué)模式，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，更有利于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為道德與法治教師應(yīng)如何選擇和運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，令課堂更具時(shí)代性、創(chuàng)新性呢？在此，本人提出以下淺見：

二、道德與法治課教學(xué)中選擇時(shí)事熱點(diǎn)的策略

1..時(shí)事熱點(diǎn)的選擇，應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際。

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，課前的素材準(zhǔn)備是非常重要的。如果素材準(zhǔn)備不充足，或者素材的選擇與教學(xué)的內(nèi)容不相符，那么素材就發(fā)揮不到其應(yīng)有的作用。選擇時(shí)事熱點(diǎn)素材時(shí)，教師必須以課本內(nèi)容為依據(jù)，事先對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容深入了解，劃分重難點(diǎn)內(nèi)容，然后有的放矢地考慮需要選擇哪方面的事實(shí)熱點(diǎn)，切記信手拈來，漫無目的，本末倒置，最終影響教學(xué)效果。例如，在講授《7.1維護(hù)受教育權(quán)》時(shí)，教師選取了國家出臺(tái)新高考改革措施的時(shí)事材料來說明國家十分重視教育。雖然都是講述教育，但這一時(shí)事熱點(diǎn)講述的是高中階段教育，而義務(wù)教育指的是小學(xué)、初中階段，明顯是張冠李戴，不符合教學(xué)實(shí)際。我們選擇素材，不僅要選擇恰當(dāng)，符合教學(xué)實(shí)際，而且還要做到短而精、準(zhǔn)而優(yōu)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.時(shí)事熱點(diǎn)的選擇，應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，教師在選擇時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，越能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)選取事例，就越能引起學(xué)生的共鳴，越能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.時(shí)事熱點(diǎn)的選擇，應(yīng)是正面的、充滿正能量的。

初中階段的學(xué)生由于還沒有踏足社會(huì)，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性了解不夠，缺乏正確的是非善惡觀。這一時(shí)期的學(xué)生，考慮問題過于簡單，思想上過于偏激，而且?guī)в袧夂竦闹饔^主義和個(gè)人主義色彩。因此，教師選擇正面、充滿正能量的時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用到道德與法治課教學(xué)中就顯得尤為重要。例如，在講授《2.3與人為善》時(shí)，選擇的時(shí)事熱點(diǎn)材料，就應(yīng)該選取充滿正能量的先進(jìn)人物事跡材料，如感動(dòng)中國“十大人物”、最美鄉(xiāng)村教師、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、道德模范、勞動(dòng)模范、見義勇為光榮事跡等等。在充滿正能量的人物事跡的熏陶下，方能起到最佳的教育效果，方能讓學(xué)生更好地踐行與人為善的理念。

三、道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的策略

1.靈活運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今世界可謂是風(fēng)云變幻、日新月異，每天都在發(fā)生著這樣或那樣的大小事情。在道德與法治課教學(xué)中，教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，運(yùn)用最新的國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)引入新課，不僅感染力強(qiáng)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講授《3.3競爭與合作》時(shí)，在引入新課環(huán)節(jié)，教師用多媒體播放中國女排在2016年里約奧運(yùn)會(huì)時(shí)隔12年再奪冠的視頻。用這一時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使心靈深受觸動(dòng)，激發(fā)起他們濃厚的愛國情懷，而且還能讓學(xué)生直觀地感受到競爭，同時(shí)又體會(huì)到競爭帶來的動(dòng)力，可謂一箭雙雕，在本節(jié)課教學(xué)一開始就能起到“旗開得勝”的效果。

2.靈活運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

在道德與法治課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生需要掌握的和難以理解的知識(shí)，單憑教師系統(tǒng)性、理論性的講解，學(xué)生很難將其“消化”，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。如果教師恰當(dāng)?shù)厝谌霑r(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)，充分發(fā)揮其直觀、形象的優(yōu)勢，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟，從中領(lǐng)會(huì)到一些道理，就能有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在講授《5.2公民的基本權(quán)利與義務(wù)》第二小節(jié)的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系時(shí)，公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系對(duì)于學(xué)生來說較難理解和把握，可這一知識(shí)點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握本小節(jié)的內(nèi)容，教師可以利用多媒體展示人民群眾對(duì)于“廣場舞擾民”反應(yīng)強(qiáng)烈這一熱點(diǎn)，然后讓學(xué)生以小組為單位就大媽們能否自由地跳廣場舞、居民們能否持刀、牽狼狗驅(qū)趕跳舞者等問題展開討論。通過小組對(duì)熱點(diǎn)問題的討論、探究，讓學(xué)生掌握公民的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.靈活運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要理解，而且還需要加強(qiáng)鞏固。道德與法治課的知識(shí)，可以通過完成適度的練習(xí)加以鞏固。在練習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意選擇符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)事熱點(diǎn)材料來考查學(xué)生掌握知識(shí)的效果，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題，真正做到將課本的知識(shí)理念內(nèi)化于心，外化于行。例如，在學(xué)習(xí)完九年級(jí)的《3.2可持續(xù)發(fā)展生態(tài)文明》之后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前我國的生態(tài)環(huán)境問題，講講我國保護(hù)資源和環(huán)境的途徑和方法有哪些。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生既鞏固了書本的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生時(shí)刻密切留意身邊的大小事，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的遷移。

在初中道德與法治課教學(xué)中，靈活運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該成為一種新常態(tài)。我們要在明白時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)道德與法治課教學(xué)具有重要意義的基礎(chǔ)上，注重思考如何在課堂中更好地將時(shí)事熱點(diǎn)融入到教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)道德與法治是必須的、有趣的、有用的，讓學(xué)生真正愛上道德與法治課。

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