基于小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

高斯

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程教學(xué)中極其重要的組成部分，特別是對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，教師適當(dāng)?shù)拈_展評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并始終掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此在小學(xué)階段的教學(xué)組織活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語口語評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 英語教學(xué) 口語教學(xué) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0096-02

在對(duì)小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，并結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生做出客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，不僅可以全面把握學(xué)生的口語學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效，輔助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。所以新時(shí)期要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行探索和實(shí)踐，確保能夠在小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)的作用下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的目標(biāo)。

一、英語口語評(píng)價(jià)的意義

對(duì)小學(xué)階段英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施口語評(píng)價(jià)的重要意義進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠指導(dǎo)教師全面系統(tǒng)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)教師的課堂教學(xué)改革活動(dòng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，在推進(jìn)教師教學(xué)改革方面發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)組織活動(dòng)的優(yōu)化[1]。同時(shí)，在實(shí)施英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和定位自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并明確下一步口語訓(xùn)練方向，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中使用英語加以交流，提高教學(xué)教學(xué)組織活動(dòng)的實(shí)際效果。此外，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)后，也能讓教師更好的把握課堂動(dòng)態(tài)以及英語口語教學(xué)目標(biāo)的完成情況，在對(duì)自身教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出診斷和改進(jìn)后，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語口語評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐和探索

小學(xué)英語教學(xué)中口語評(píng)價(jià)要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和全面把握小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上完成，教師在具體實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。下面結(jié)合具體教學(xué)進(jìn)行分析。

（一）基于聽指令做動(dòng)作的評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在完成基本教學(xué)活動(dòng)后，可以指導(dǎo)學(xué)生采用聽指令做動(dòng)作的方式互相進(jìn)行口語訓(xùn)練，并基于學(xué)生的口語訓(xùn)練情況對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。如學(xué)生發(fā)出如下指令“Open your book. Pat your desk. Close your eyes. Extend your tongue.…”其他同學(xué)按照指令完成訓(xùn)練，使學(xué)生的口語能力和聽力能力都得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)[2]。在此過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生發(fā)出指令的反應(yīng)速度、聽到指令的反應(yīng)動(dòng)作以及詞語的發(fā)音情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題要結(jié)合評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生改正，突出英語口語評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)際效果。

（二）基于看圖說話的口語評(píng)價(jià)

看圖教學(xué)是英語口語教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的組織語言對(duì)圖畫內(nèi)容加以表述，然后結(jié)合學(xué)生的口語表述情況對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)[3]。

如在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)下圖內(nèi)容進(jìn)行口語表述，一名同學(xué)這樣表述“Mom and Dad saw a grandmother crossing the road.The old grandmother accidentally fell， and the mother promptly raised the grandmother. Dad helped the grandmother pick up the apple that fell off the sidewalk. Mom finally helped the grandmother and the grandmother to cross the road safely. Mom is really an example for me to learn！”根據(jù)學(xué)生的表述，教師應(yīng)該肯定學(xué)生的語言組織能力，表揚(yáng)學(xué)生按照?qǐng)D畫內(nèi)容進(jìn)行表述的情況，鼓勵(lì)其他同學(xué)以這名同學(xué)為榜樣進(jìn)行口語訓(xùn)練，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生在口語表述的過程中適當(dāng)?shù)奶砑舆B接詞。如此就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識(shí)的熱情，學(xué)生的口語訓(xùn)練信心也會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)組織效果的提升，同時(shí)也考查了學(xué)生觀察、思考、理解故事情節(jié)、語言組織和連貫表達(dá)的能力。

（三）表演所學(xué)歌曲、歌謠或故事的口語評(píng)價(jià)

小學(xué)PEP英語教材每個(gè)單元都有歌曲和歌謠和story time。英語歌曲歌謠有著豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律。歌曲歌謠更適合小學(xué)低中年級(jí)的學(xué)生。它的韻律節(jié)奏可以在英語辨音和口語表達(dá)時(shí)更能體會(huì)英語的語言美感。而整套教材中的story time都以Zoom 和Zip兩個(gè)動(dòng)畫人物為主角，講述他們之間的故事。適合兩個(gè)人或多個(gè)人來進(jìn)行表演。在課堂中讓學(xué)生參與，注重實(shí)踐，讓學(xué)生真正能大膽自信地表達(dá)自己，從而提升他們的英語口語水平。

（四）教師與學(xué)生就個(gè)人信息、熟悉話題等進(jìn)行問答的評(píng)價(jià)

這一形式與學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容接近，給不同層次的學(xué)生都提供了說的空間，給出的表達(dá)形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá)。比如，請(qǐng)你跟老師談?wù)勀阕约旱模彝?、一天生活、朋友、愛好等。?/p>

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的英語教學(xué)改革活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)組織方案，并結(jié)合學(xué)生的口語訓(xùn)練表現(xiàn)對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生深入系統(tǒng)地對(duì)英語口語知識(shí)加以學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語口語能力，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)施口語評(píng)價(jià)時(shí)，除了注意選擇靈活多樣的評(píng)價(jià)形式以外，還要注意把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)注以適當(dāng)?shù)男问接涗泴W(xué)生在口語活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，作為反饋和調(diào)整教學(xué)的參考依據(jù)。值得注意的是，在通過這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自主性，不宜過于強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

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