淺談船政文化視閾中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程改革的幾點(diǎn)嘗試

林瑩

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0028-02

船政文化發(fā)源于依山傍水的福州馬尾。雖因時(shí)代局限，福州馬尾福建船政的輝煌只延續(xù)了40多年。但在歷史的彈指揮間，卻展現(xiàn)了近代中國(guó)先進(jìn)科技、高等教育、工業(yè)制造、西方經(jīng)典文化翻譯傳播等豐碩成果，孕育了諸多仁人志士及其先進(jìn)思想，折射出中華民族特有的礪志進(jìn)取、虛心好學(xué)、博采眾長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新、忠心報(bào)國(guó)的傳統(tǒng)文化神韻。但是對(duì)于船政文化所蘊(yùn)蓄的藝術(shù)教育價(jià)值的開發(fā)尚未充分挖掘，因此，我們開展了船政文化視閾中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程改革的行動(dòng)研究，想通過此課題的研究，探索船政文化背景下支持幼兒多元性藝術(shù)表征的有效策略，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒在船政主題活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方式表征自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)與表現(xiàn)，提高幼兒審美體驗(yàn)和審美情趣。

一、充分挖掘船政文化資源，拓展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”。幼兒藝術(shù)與生活密不可分，藝術(shù)作品的素材應(yīng)來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活。馬尾的船、塔、橋、水上飛機(jī)、炮臺(tái)、馬江海戰(zhàn)的歷史、馬尾船政文化的淵源以及自然景點(diǎn)、風(fēng)味小吃、名人、風(fēng)俗人情等豐富的鄉(xiāng)土資源就在孩子們的身邊，這些資源能讓孩子在親身體驗(yàn)中感悟馬尾的過去、今天和明天，是幼兒了解船政文化的有益條件，也是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域可以挖掘的課程內(nèi)容。

在課題開展之前，我園結(jié)合船政文化資源開展的藝術(shù)領(lǐng)域課程形式單一，大多以美術(shù)活動(dòng)為主，如關(guān)于“船”的各種美術(shù)活動(dòng)：繪畫、泥工、手工等等，這樣的活動(dòng)只是對(duì)船政文化淺顯表面的表征，而無法深入地傳承和表現(xiàn)船政文化的傳統(tǒng)文化神韻。

經(jīng)過課題組成員的深入研究，我們利用本土資源充分挖掘藝術(shù)領(lǐng)域課程內(nèi)容，不斷豐富和拓展藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和內(nèi)涵。如參觀完船政格致園，發(fā)現(xiàn)船政格致園里有一幅油畫“在閩江上”， 這幅畫是澳大利亞畫家理查林頓先生用油畫的技巧畫的。理查林頓先生很喜歡中國(guó)，他來到馬尾，對(duì)閩江港口很感興趣。他每天站在羅星塔下，望著波光粼粼的閩江江面各種船只來來往往，進(jìn)進(jìn)出出的繁忙景象，他就畫了這幅作品，取名叫《在閩江上》。因?yàn)樗矚g這幅畫了，所以他把自己和女兒幻化成船長(zhǎng)和夫人的形象畫進(jìn)畫中。這幅畫蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育價(jià)值，我們就開展了“在閩江上”（大班美術(shù)欣賞活動(dòng)），通過欣賞作品和現(xiàn)在閩江上的繁榮景象，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料小組合作表現(xiàn)“在閩江上”激發(fā)幼兒的自豪感，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

又如在端午節(jié)，閩江上又現(xiàn)“劃龍舟”的場(chǎng)景，王慧文老師結(jié)合奧爾夫音樂開展了“劃龍舟”韻律活動(dòng)，讓幼兒在音樂中感受傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的熱鬧氣氛，也體驗(yàn)了齊心協(xié)力劃龍舟的精神內(nèi)涵。

二、高度重視幼兒感受體驗(yàn)，嘗試多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，需要重視幼兒對(duì)藝術(shù)教育內(nèi)容的體驗(yàn)以及表達(dá)，這不僅有利于幼兒更好地理解藝術(shù)教育內(nèi)容、感受藝術(shù)教育內(nèi)容所具有的內(nèi)涵和魅力，而且有利于鍛煉幼兒的表達(dá)能力、想象能力以及創(chuàng)造能力，促使幼兒產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。因此，各班根據(jù)不同主題活動(dòng)的開展情況，讓幼兒嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如：大一班開展“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)了國(guó)畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)形式后，可以自由用這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式創(chuàng)作船、塔、橋等；大二班開展“了不起的福建船政”主題活動(dòng)，幼兒就和在馬尾造船廠上班的家長(zhǎng)們，利用各種各樣的廢舊材料自由創(chuàng)作各種各樣的船；大三班開展的是“親親閩江”主題活動(dòng)，班級(jí)根據(jù)大班年齡特點(diǎn)開展了“閩江上的船”（大班創(chuàng)意畫）活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用一些自然物借形想象，繪制閩江上的船，讓幼兒在快樂玩色拓印中充分想象創(chuàng)作閩江上的船；小二班開展“我是福州人”主題活動(dòng)，就讓幼兒學(xué)唱福州話歌曲，讓幼兒走進(jìn)馬尾地方文化……

三、合理利用園部條件，設(shè)置多元藝術(shù)領(lǐng)域課程模式

為了讓幼兒對(duì)船政文化有更多元的感受和體驗(yàn)，我們?cè)谡n題開展過程中，將幼兒園的節(jié)日活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)教育結(jié)合起來。如在今年元宵節(jié)慶?；顒?dòng)中，我們挖掘節(jié)日活動(dòng)中的核心藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提供多元的藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作的條件和材料，讓幼兒自由、自主地參與活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)造熱情得以激發(fā)，表達(dá)表現(xiàn)能力在不知不覺中得以提升。元宵節(jié)主題是“稚樂燈會(huì)、歡歌元宵”，通過兩個(gè)系列活動(dòng)“紅紅火火鬧元宵”和“元宵花燈喜樂會(huì)”來開展，第一個(gè)系列活動(dòng)“紅紅火火鬧元宵”的開場(chǎng)節(jié)目是大班舞龍舞獅（包含：舞龍舞獅、花燈展示、打擊樂表演），接著是全園狗年拉歌活動(dòng)，后面還安排了小班“中國(guó)年走秀”活動(dòng)和中班“過新年”打擊樂表演，這樣的安排讓每個(gè)年段的幼兒都有藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；第二個(gè)系列活動(dòng)“元宵花燈喜樂會(huì)”，小年段創(chuàng)設(shè)的是民間特色小吃一條街（搓元宵、葛粉包、魚丸、線面、糖畫、吹糖人、棉花糖等）；中年段創(chuàng)設(shè)的是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化體驗(yàn)館（剪紙館、紙傘館、書畫館、泥塑館、草編館）；大年段創(chuàng)設(shè)的是民俗游戲坊（舞龍舞獅、滾鐵環(huán)、抖空竹、踩高蹺、滑旱船）；大廳還創(chuàng)設(shè)了元宵民俗劇場(chǎng)：閩劇、木偶戲、評(píng)書等等，如此豐富多元的節(jié)日內(nèi)容，不僅讓幼兒感受了解了民間文化和民間習(xí)俗，而且通過親身體驗(yàn)，充分感受到中國(guó)民間藝術(shù)的魅力。

同時(shí)，我們也充分利用園本資源，結(jié)合藝術(shù)領(lǐng)域教育，為幼兒新開設(shè)了每周三上午的“稚樂時(shí)光”自主游戲時(shí)間，旨在通過創(chuàng)設(shè)適合幼兒的多元環(huán)境，提供有利于幼兒與周圍環(huán)境及混齡同伴積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒的游戲和探索欲望，讓幼兒有更多的藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。目前，我園開設(shè)的“稚樂時(shí)光”十九個(gè)區(qū)中有十個(gè)區(qū)為藝術(shù)類的區(qū)域，美術(shù)類的有稚樂涂鴉區(qū)、稚樂趣味DIY、稚樂花屋、稚樂紙藝皮影坊、稚樂陶藝坊、稚樂織繡坊、稚樂木工坊；音樂表演類的有稚樂舞臺(tái)館、稚樂劇團(tuán)、稚樂樂團(tuán)，極大地豐富了幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)。

今后，我園課題組成員還將繼續(xù)深入開展課題研究，因地制宜，充分挖掘馬尾船政文化優(yōu)勢(shì)，尋找本地獨(dú)特的自然資源和生活資源，給幼兒以人文的教育、詩(shī)意的教學(xué)、藝術(shù)的生活。