項(xiàng)目管理在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中的應(yīng)用

夏志鄉(xiāng)

【摘要】本文從項(xiàng)目管理的理論出發(fā)，分析了目前項(xiàng)目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中應(yīng)用的不足，以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡明了項(xiàng)目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中能得到較好應(yīng)用，可以切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最后對(duì)校企合作培養(yǎng)人才工作應(yīng)用項(xiàng)目管理技術(shù)提出了改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理 校企聯(lián)合 培養(yǎng)人才 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0004-02

一、前言

校企合作是指高校或職業(yè)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展的各種合作活動(dòng)，項(xiàng)目管理技術(shù)在校企重大科研以及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目中發(fā)揮了較大作用。本文所探討的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才是指職業(yè)院校與企業(yè)深度合作開(kāi)展的訂單人才培養(yǎng)。由于多方面的原因，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作成效不明顯，其中合作中的組織管理不規(guī)范，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才質(zhì)量不能滿(mǎn)足企業(yè)要求是一個(gè)主要原因。以下根據(jù)項(xiàng)目管理理論和技術(shù)，分析校企合作培養(yǎng)人才工作中的不足，并以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的校企合作培養(yǎng)人才工作為例，探討項(xiàng)目管理技術(shù)如何有效運(yùn)用于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的工作中，更好地推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

二、項(xiàng)目管理的內(nèi)涵

項(xiàng)目管理的內(nèi)涵各方表述有所區(qū)別，在財(cái)政部2017年發(fā)布的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引中解釋到，項(xiàng)目管理是指通過(guò)項(xiàng)目各參與方的合作，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、工具和方法，對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，使項(xiàng)目能夠在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)或超過(guò)既定目標(biāo)的管理活動(dòng)，項(xiàng)目管理的基本程序一般按照可行性研究、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收和項(xiàng)目后評(píng)價(jià)等程序進(jìn)行。與有關(guān)表述不一樣的是，財(cái)政部發(fā)布的項(xiàng)目管理應(yīng)用指引中提出了項(xiàng)目后評(píng)價(jià)，項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)重點(diǎn)從質(zhì)量、成本、進(jìn)度等方面，有效控制項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

一般來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目所涉及的金額不大，所以結(jié)合人才培養(yǎng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，除了預(yù)算以外，按照以上解釋?zhuān)?xiàng)目管理技術(shù)能較好在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目中應(yīng)用。需要說(shuō)明的是校企之間開(kāi)展的項(xiàng)目，要符合項(xiàng)目管理的特征，且按照項(xiàng)目管理的基本程序?qū)嵤_(dá)到相應(yīng)效果的管理活動(dòng)，才能稱(chēng)為項(xiàng)目管理的應(yīng)用。

三、項(xiàng)目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作的應(yīng)用現(xiàn)狀

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作是校企合作的主要形式，校企合作是職業(yè)院校目前積極探索的一個(gè)熱點(diǎn)課題，但目前實(shí)質(zhì)性的校企合作進(jìn)展比較緩慢，企業(yè)參與積極性普遍不高，相關(guān)政策落實(shí)不到位，沒(méi)有根本解決校企合作中企業(yè)參與的深度和廣度等問(wèn)題。

隨著技術(shù)進(jìn)步，勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化以及企業(yè)用人機(jī)制改革，有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)也主動(dòng)與職業(yè)院校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)人才工作，基于校企深度合作的訂單培養(yǎng)也是校企合作的重要平臺(tái)。

訂單式培養(yǎng)模式是學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工身份接受職業(yè)教育，形成了實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的校企零距離合作新模式。其中校企深度合作的“訂單培養(yǎng)”模式，主要包括校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、利用雙方教育資源共同培養(yǎng)人才等內(nèi)容。

在已經(jīng)開(kāi)展的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目中，校企雙方都簽訂了合作協(xié)議，共同制定了人才培養(yǎng)方案，大部分企業(yè)也設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，但往往培養(yǎng)效果達(dá)不到企業(yè)要求。分析其原因，有的是沒(méi)有按照項(xiàng)目式進(jìn)行管理，還是按照委托培養(yǎng)的方式開(kāi)展訂單培養(yǎng)工作。或者在按照項(xiàng)目管理方式推進(jìn)的工作中，往往是職業(yè)院校占著主導(dǎo)的地位，企業(yè)參與度不夠，存在沒(méi)有按照項(xiàng)目管理的工作流程、工具、方法推進(jìn)工作，缺乏項(xiàng)目制度等問(wèn)題。

四、項(xiàng)目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中的應(yīng)用案例

以下結(jié)合項(xiàng)目管理的程序以及采用的方法手段，以四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）與攀枝花鋼城集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鋼城集團(tuán)）共同開(kāi)展的“校企聯(lián)合培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型技能人才的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目為例，分析項(xiàng)目管理技術(shù)在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才中能夠得到很好的應(yīng)用。

（一）項(xiàng)目可行性研究

鋼城集團(tuán)與學(xué)院有著長(zhǎng)期的合作基礎(chǔ)，為滿(mǎn)足鋼城集團(tuán)需求，學(xué)院在2007級(jí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設(shè)了大工種訂單班，教學(xué)基本由學(xué)院完成，經(jīng)校企評(píng)估培養(yǎng)效果不明顯。學(xué)院當(dāng)時(shí)為四川省示范高職院校項(xiàng)目建設(shè)單位，在人才培養(yǎng)模式改革等方面取得了一定成績(jī)，經(jīng)校企雙方商議，校企深度合作開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)人才工作。

（二）項(xiàng)目立項(xiàng)

2010年項(xiàng)目組向?qū)W院申請(qǐng)立項(xiàng)了《基于校企深度合作的高級(jí)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在校內(nèi)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，2013年學(xué)院向四川省教育廳申請(qǐng)并成功立項(xiàng)了《校企聯(lián)合培養(yǎng)高端技能型人才模式的研究與實(shí)踐》教改項(xiàng)目，對(duì)先期取得的成果進(jìn)行總結(jié)拔高，省級(jí)教改項(xiàng)目于2016年5月結(jié)題。

（三）項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目目標(biāo)：一是以校企聯(lián)合培養(yǎng)人才為平臺(tái)，探索企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力機(jī)制。二是探索并構(gòu)建高級(jí)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)模式，為鋼城集團(tuán)培養(yǎng)急需的高級(jí)復(fù)合型技能人才。

校級(jí)教改項(xiàng)目時(shí)間：2010年9月—2013年9月；省級(jí)教改項(xiàng)目時(shí)間：2013年9月-2015年10月。

項(xiàng)目成果包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、精品課程、教材、研究報(bào)告等。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

1.項(xiàng)目實(shí)施中的組織、協(xié)調(diào)、控制措施得當(dāng)

項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理制：校企雙方成立了由企業(yè)主管人力資源的副總和學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)任負(fù)責(zé)人的校企合作管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的全面組織與實(shí)施；實(shí)行培養(yǎng)方案評(píng)審制：培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)等經(jīng)校企專(zhuān)家、管理團(tuán)隊(duì)和用工單位代表評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后實(shí)施；校企合作工作有章可循：校企雙方共同制訂了“校企定期聯(lián)席工作制度”等17個(gè)管理辦法。

同時(shí)，校企雙方在項(xiàng)目推進(jìn)中，還實(shí)施了培養(yǎng)工作的調(diào)研機(jī)制和校企雙方定期聯(lián)席工作制度；加強(qiáng)了校企教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；開(kāi)展培養(yǎng)條件的優(yōu)先建設(shè)模式；在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了培養(yǎng)質(zhì)量的聯(lián)合監(jiān)控；建立了學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展了學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革。

2.項(xiàng)目實(shí)施方法科學(xué)

廣泛搜集和查閱有關(guān)職業(yè)教育校企合作、訂單培養(yǎng)等文獻(xiàn)資料，一方面在實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用研究成果，另一方面在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中挖掘理論成果，同時(shí)分階段分類(lèi)別完成記錄、紀(jì)要、總結(jié)及報(bào)告。在項(xiàng)目研究與實(shí)踐過(guò)程中，還采用了專(zhuān)家判斷、焦點(diǎn)小組會(huì)議、群體決策技術(shù)、統(tǒng)計(jì)抽樣等項(xiàng)目管理的工具和方法。

（五）項(xiàng)目驗(yàn)收

每年實(shí)行了培養(yǎng)工作的校企聯(lián)合評(píng)估制度，校級(jí)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目于2013年通過(guò)校企雙方的聯(lián)合驗(yàn)收，省級(jí)教改項(xiàng)目于2016年5月結(jié)題。

（六）項(xiàng)目后評(píng)價(jià)

校企雙方于2017年展開(kāi)了項(xiàng)目后評(píng)價(jià)，一直認(rèn)為，項(xiàng)目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)到了校企雙方設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)。提煉出的“1+1”的高級(jí)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)模式，為鋼城集團(tuán)培養(yǎng)急需的技能人才提供了保障，同時(shí)也為我國(guó)高端技能人才培養(yǎng)提供了一種可借鑒的模式。創(chuàng)新了企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力機(jī)制，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性，推動(dòng)了高職教育協(xié)同育人機(jī)制改革。

五、結(jié)語(yǔ)

從以上分析及案例可得出，項(xiàng)目管理作為一門(mén)很成熟的管理技術(shù)，在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中能得到很好的應(yīng)用，能切實(shí)保證項(xiàng)目質(zhì)量。結(jié)合校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中的不足，以及案例中成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作應(yīng)用項(xiàng)目管理技術(shù)提出以下改進(jìn)建議：

校企雙方在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目計(jì)劃方案、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生管理等方面需深度參與，如只有一方參與或一方參與度不夠就不能達(dá)到預(yù)期效果。

合作中需要充分利用企業(yè)師資、實(shí)踐場(chǎng)地等資源，同時(shí)企業(yè)應(yīng)該有投入保障機(jī)制，才能形成良好的校企互動(dòng)。

在項(xiàng)目組織、協(xié)調(diào)、控制過(guò)程中應(yīng)建立完善的制度，建立激勵(lì)等配套機(jī)制。

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才工作有周期性，需要根據(jù)校企雙方的條件，在每個(gè)周期中不斷總結(jié)完善成功經(jīng)驗(yàn)，提高培養(yǎng)效果。

對(duì)于職業(yè)院校，應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的校企合作機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)門(mén)的校企合作管理人員，建立校企合作制度體系，規(guī)范合作項(xiàng)目流程，實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程控制和評(píng)價(jià)，才能為企業(yè)培養(yǎng)出更多合格人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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