高中美術(shù)教學(xué)中作業(yè)評(píng)講策略探究

李家振

【摘 要】 美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，而作業(yè)講評(píng)在美術(shù)課堂教學(xué)中有著重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展有著積極的意義。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視作業(yè)講評(píng)的作用，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的客觀評(píng)講，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù)? 美術(shù)作業(yè)? 講評(píng)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但還需要不斷地練習(xí)和鞏固提高。因此，在高中美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該重視作業(yè)評(píng)講的作用，通過客觀的評(píng)講以及鼓勵(lì)性的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)他們美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。

一、注意學(xué)生的個(gè)性特征

由于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人情感等方面的不同，他們創(chuàng)作的美術(shù)作品也就呈現(xiàn)不同的內(nèi)容和情感。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，在評(píng)講作品美術(shù)技巧的同時(shí)，注重評(píng)講作品的創(chuàng)意和情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，促進(jìn)他們美術(shù)素養(yǎng)的提高。

首先，在評(píng)講前教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于繪畫技巧尚可的學(xué)生，教師要注重用言語激勵(lì)他們，通過真誠(chéng)的話語，提出其作品中的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。對(duì)于善于表達(dá)自身情感的學(xué)生，教師要對(duì)他們作品中表現(xiàn)的情感進(jìn)行客觀的評(píng)講，充分肯定他們的思想情感和想象力。對(duì)于缺乏學(xué)生熱情的學(xué)生，教師也要采用激勵(lì)性評(píng)講的方式，通過對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。其次，教師還可以采取互相評(píng)講的方式，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)講，并談?wù)勂渥陨淼淖髌泛退俗髌返牟町?。如在情感表達(dá)上的不同，在畫法技巧上的不同，在繪畫內(nèi)容上的不同等等。這樣，通過互相評(píng)講的方式，不僅活躍了美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，從而促進(jìn)他們正確認(rèn)知自己的作品。

二、創(chuàng)新作業(yè)講評(píng)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)講，教師往往只是簡(jiǎn)單地選擇幾張學(xué)生作品，然后講評(píng)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。講評(píng)的內(nèi)容千篇一律，表揚(yáng)和批評(píng)的話幾乎一成不變，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新作業(yè)評(píng)講的內(nèi)容，根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)作品的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的講評(píng)方式，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

首先，針對(duì)山水畫的作品，教師應(yīng)該首先觀察整幅畫的氣勢(shì)，體味其神韻;而后觀察作品的筆墨，分析作品的構(gòu)圖、著色和筆力等等;最后才是看作品的外形。特別是在感受作品意境的時(shí)候，教師不能主觀地否定學(xué)生的思想和情感，而應(yīng)該站在不同的角度分析作品的價(jià)值。其次，針對(duì)油畫的作品，教師應(yīng)該從以下三點(diǎn)進(jìn)行評(píng)講。先看作品的構(gòu)圖情況，而后看整幅作品的明暗關(guān)系，最后看作品的色彩關(guān)系。在評(píng)講油畫時(shí)，教師還應(yīng)該注意作品的透視關(guān)系，觀察學(xué)生是否做到了近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小等等。最后，針對(duì)素描的繪畫作品，教師應(yīng)該注意作品的線型和線條是否明確，注意分析作品結(jié)構(gòu)布局，分析作品的明暗變化等等情況?？傊?，在評(píng)講學(xué)生的作品時(shí)，教師必須根據(jù)不同的作品類型，采取相應(yīng)的評(píng)講方式，從而深化學(xué)生對(duì)不同繪畫作品特點(diǎn)的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新作業(yè)講評(píng)的方式

作業(yè)講評(píng)的方式有很多，然而傳統(tǒng)美術(shù)課上教師往往只是采用語言講評(píng)的方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新作業(yè)評(píng)講的方式，可以采用當(dāng)面批評(píng)法、課堂展示法、課后評(píng)語法等多種評(píng)講方式，對(duì)作品進(jìn)行客觀公正的評(píng)講，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，當(dāng)面批評(píng)法是教師最常使用的方法。教師通過對(duì)學(xué)生作品的直觀評(píng)講，能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的及時(shí)反饋。同時(shí)，教師在采取當(dāng)面批評(píng)法時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，除對(duì)作品的技巧進(jìn)行評(píng)講外，更應(yīng)該重視作品中創(chuàng)意和蘊(yùn)含的情感。其次，課堂展示法是教師通過展示學(xué)生作品，進(jìn)行課堂評(píng)講的方式。教師通過將全體學(xué)生作品都展示出來的方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。當(dāng)看到其他同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道到自己的努力有了收獲、作品有了價(jià)值。再次，課后評(píng)語法也是進(jìn)行作業(yè)評(píng)講的重要方式。在課后教師有充足的時(shí)間欣賞學(xué)生的畫作，其就可以在真實(shí)客觀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作品做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。而當(dāng)學(xué)生受到點(diǎn)評(píng)后，就會(huì)對(duì)自身的美術(shù)水平有更加正確的認(rèn)知，有針對(duì)性地進(jìn)行改正，從而有效促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。

總之，引入作業(yè)講評(píng)機(jī)制，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要有效地利用作業(yè)講評(píng)的方法，通過激勵(lì)性的語言，科學(xué)客觀地評(píng)講學(xué)生的作品，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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