學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)芻議

王森林

【摘 要】 在作業(yè)設(shè)計(jì)中加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，滿足學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)需要。為此，本文主要針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)展開深入探究，旨在促進(jìn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科? 核心素養(yǎng)? 高中化學(xué)? 實(shí)踐型? 作業(yè)設(shè)計(jì)

高中學(xué)科受到教學(xué)體制改革的影響，教學(xué)中越來越重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的合理利用。高中化學(xué)學(xué)科在核心素養(yǎng)的影響之下設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也逐漸成為教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)作為學(xué)生所需要適應(yīng)自身成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展中的一項(xiàng)必然品格以及關(guān)鍵性能力，甚至影響著高中階段學(xué)習(xí)效果的提升。高中化學(xué)學(xué)科在加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置中，作業(yè)設(shè)計(jì)展現(xiàn)實(shí)踐性，成為本文所重點(diǎn)探討的內(nèi)容之一。

一、依托實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)中，借助學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及探究性，使得化學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，實(shí)踐型的作業(yè)設(shè)計(jì)需要依托學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開，作為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的探究意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠與化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)相得益彰，二者具有共同的目的，是高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，也是發(fā)揮出作業(yè)設(shè)計(jì)積極價(jià)值的關(guān)鍵所在。例如，在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)選修二主題一“空氣資源、氨的合成”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對(duì)于《氨氧化法制硝酸》本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師可以組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，通過學(xué)生對(duì)于課堂中教師所操作實(shí)驗(yàn)的具體流程展開回顧，并寫下實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。學(xué)生在明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)框架同時(shí)，強(qiáng)化氨氧化法制硝酸實(shí)驗(yàn)過程，并在實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)中得到進(jìn)一步的鞏固，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

二、借助社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)

高中化學(xué)作為一門使用性較強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活中的諸多內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，是人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。高中生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，由于在生活中對(duì)于化學(xué)所產(chǎn)生的各類問題需要聯(lián)系生活實(shí)際加以解決，需要教師能夠重點(diǎn)進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過強(qiáng)化學(xué)生的作業(yè)完成情況，使得學(xué)生的作業(yè)能夠發(fā)揮出積極影響，幫助學(xué)生明確化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，用來解決生活中的各類問題。為此，在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)中，需要教師能夠幫助學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)情境，在強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要學(xué)生能夠發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，全身心投入其中，這樣也能夠有效促進(jìn)化學(xué)作業(yè)的順利完成，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)選修一“主題二 攝取益于健康的食物”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查型作業(yè)，研究化學(xué)與食品安全的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自行進(jìn)行食品安全與化學(xué)相關(guān)資料的查詢，可以采取走訪的形式展開，在全面了解近些年來我國(guó)相關(guān)食品安全事件的同時(shí)，明確食品安全問題的頻發(fā)對(duì)廣大人民群眾產(chǎn)生怎樣的影響?；诖耍沟脤W(xué)生能夠進(jìn)一步深入調(diào)查導(dǎo)致食品安全事件頻發(fā)的原因有哪些？學(xué)生在完成上述調(diào)查之后，能夠在實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)中探討解決上述問題的具體方法，并明確自身有怎樣的想法，從而凸顯出化學(xué)作業(yè)完成價(jià)值。

三、依托社會(huì)材料大背景進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)

高中教育開展旨在培養(yǎng)全方面的人才，同時(shí)能夠?yàn)榇髮W(xué)教育打下良好的鋪墊。教育自身具有一定的開放性以及包容性，想要在根本上提升高中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使他們?cè)陉P(guān)注社會(huì)生活的各方面發(fā)展同時(shí)，將科技力量的積極影響發(fā)揮出來，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)，從而更好地掌握化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容需要多方面，更加具體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)的全過程。例如，為展現(xiàn)出高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，教師可以以社會(huì)材料作為大背景展開作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容更好地應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的消化理解。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小論文的寫作，以飲酒與自身健康的關(guān)系為論點(diǎn)寫作論文，也可以組織學(xué)生分成若干個(gè)小組表演情景劇，酒駕與交警等，或者讓學(xué)生開展辯論賽等，都是較好的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在教師所提供的社會(huì)材料背景之中選擇一項(xiàng)開展作業(yè)設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行相關(guān)作業(yè)學(xué)習(xí)成果的展示，使得學(xué)生更加確切作業(yè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過社會(huì)視角向?qū)W生傳遞作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，并將其能夠貫穿于社會(huì)生活的方方面面。使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展日漸增強(qiáng)興趣，這樣更有利于學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)能夠體現(xiàn)出高中化學(xué)實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)的最終價(jià)值。

結(jié)束語

高中教育體系在長(zhǎng)期發(fā)展之中化學(xué)學(xué)科成為其中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，更需要教師能夠關(guān)注起學(xué)生的作業(yè)完成情況，注重實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)。為體現(xiàn)出作業(yè)價(jià)值，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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本文是福建省三明市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2018年度立項(xiàng)課題《基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)下的化學(xué)本色教學(xué)實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)ZXKTM-1876）的階段研究成果。