“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的應用探究

孫陽陽

[摘要]近年來，互聯(lián)網(wǎng)像點石成金的魔杖一般，不管“加”上什么，都會發(fā)生神奇的變化：“加”商品變成了淘寶、京東，“加”貨幣變成了支付寶、余額寶，“加”手機變成了微信、視頻通話，“加”出租車變成了滴滴打車、快的打車……很多人把它跟電的發(fā)明相提并論，并將互聯(lián)網(wǎng)時代稱之為一次新的工業(yè)革命。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，又會發(fā)生怎樣奇妙的“化學反應”和深刻變革？本文基于對在線學習平臺的使用，從對平臺功能的介紹，平臺應用中各主要模塊的探究以及使用過程中的一些體會來談談對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思考。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;在線學習;教育教學

一、教育的新環(huán)境——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代

互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)不是什么新鮮詞匯了，不過，自2012年“互聯(lián)網(wǎng)十，，被提出后，越來越多的人接受了這一概念。而在今年政府工作報告中“互聯(lián)網(wǎng)+”又被提出，意味著中國傳統(tǒng)行業(yè)將通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)連接和重構(gòu)，傳統(tǒng)行業(yè)將因為互聯(lián)網(wǎng)而獲得再一次發(fā)展的機會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，又會發(fā)生怎樣奇妙的“化學反應”和深刻變革？

二、在線學習平臺的簡介

該在線學習平臺是基于網(wǎng)頁的設計，通過已有賬號和密碼登錄。平臺主要涉及初中數(shù)學和初中英語兩個學科不同版本教材教學內(nèi)容的開發(fā)。該學習平臺包含學生端、教師端和家長端三個端口。學生使用該平臺主要進行課前自主學習檢測和課后鞏固練習。教師可以根據(jù)平臺反饋的數(shù)據(jù)及時了解學生課前自學情況，從而以學定教，還可以根據(jù)課后鞏固練習的反饋進行有針對的輔導。家長可以通過該平臺了解學生的學習情況還可以給予學生評價。

三、在線學習平臺的使用

我從學生端、教師端、家長端三個方面對該在線學習平臺進行了探究，頗有感觸，下面我就從這三個方面談談對該在線學習平臺使用的一些體會。

（一）學生

1.游戲闖關、激發(fā)興趣

環(huán)環(huán)相扣的游戲關卡模式的設計，不但激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲，還轉(zhuǎn)變了學生的心態(tài)，讓他們以玩游戲的心態(tài)去完成每個章節(jié)的任務。只有達到過關標準才能進行下一環(huán)節(jié)的學習。根據(jù)查看學生的錯題，發(fā)現(xiàn)問題的共性和個性。并在第二天上課前對前一天存在的共性問題進行變式考查，進一步檢測學生對該知識的掌握情況，對個性問題進行單獨輔導。

2.步驟清晰、規(guī)范答題

平臺中每道試題的解答步驟非常規(guī)范、清晰，學生在填寫數(shù)據(jù)的同時逐漸形成規(guī)范的答題意識。學生在平時的作業(yè)和考試中都能體現(xiàn)出這種規(guī)范的答題習慣。

3.一題多法、發(fā)散思維

經(jīng)典題目展示一題多法，這有助于發(fā)散學生的思維，讓學生體驗一題多解，培養(yǎng)學生積極思考問題的習慣。每周五評出每題最優(yōu)解法進行獎勵，除此之外在平時作業(yè)和考試中我也鼓勵學生進行一題多解、一題多變、多題一法的訓練，并設置最優(yōu)解法獎勵。

（二）教師

1.反饋學情、改進教學

作為教師，我更關注學生的自學情況和對知識的掌握情況。通過對學生闖關數(shù)、得分睛況我便可以快速得到我想要的，再結(jié)合我校自主學習筆記便能更好地掌握學情，從而以學定教，調(diào)整教學設計和教學方j弋，使自己的課堂更高效。

2.了解差異、轉(zhuǎn)變輔導

通過學生卷面再現(xiàn)，我能很清楚地了解每一個學生的學習情況，進而轉(zhuǎn)變輔導方式。根據(jù)問題的共性和個性可有針對性地進行一對一或者一對多的輔導。比如我班某同學在該章節(jié)中自學不太好，出現(xiàn)了64分的成績，針對這些個性問題，我便對其進行單獨輔導，這樣就減少了以往的講解量和輔導時間。

3.及時反饋、節(jié)約時間

根據(jù)平臺能快速看到學生的自學成績和課后鞏固成績。

（三）家長

時時關注、促進成長。家長可隨時關注學生的學習進度和學習情況，更好地了解自家孩子在學習中的優(yōu)勢和劣勢，可進行有針對的改進。家長還可以從學生在家里的日常表現(xiàn)進行評價和鼓勵。

結(jié)語

對于教育來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是提供了這樣一個平臺，更多優(yōu)秀資源在平臺上共享。最聰明的老師應該是能夠迅速調(diào)動全世界的優(yōu)質(zhì)資源變成自己的教育資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，對一些人來說是信息高速公路，但對另一些人而言可能就是千溝萬壑。但不管如何，由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)推動的教育大發(fā)展、大變革已經(jīng)洶涌澎湃，勢不可擋，著實令人期待。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一方面，教師應該有時代感，要跟得上時代;另一方面，老師不用特別擔心技術(shù)上的事情，“技術(shù)上的事情有人會替老師考慮好的”，最根本的還是要努力提高自身能力，提升綜合素質(zhì)。做好了這兩點，教師才能在這個時代擁有更大的舞臺。

參考文獻：

[1]樊未晨.兩個“中國合伙人”聊智慧學習——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會產(chǎn)生什么化學反應[J].云南教育（視界時政版），2015（5）：46-47.

[2]張釋文.互聯(lián)網(wǎng)教育的反思[J].教育思想網(wǎng)，2017（12）.

[3]Glatthom，A，Teacher development，Tntemational encyclopediaof teaching and teacher education，ElsevieT ScienceLtd.1995：135-138.