幼兒園二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程自然環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐和應(yīng)用

張秀英

一、二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程自然環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)

1.審美性與探究性的統(tǒng)一

我園環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)資源優(yōu)越，凸顯我園“文化園、生態(tài)園、探索園、運(yùn)動(dòng)園”的園所環(huán)境。園內(nèi)自然景觀優(yōu)美和諧，給幼兒以美的享受和熏陶。同時(shí)，這種“美”是動(dòng)態(tài)的、有生命的。它可以實(shí)實(shí)在在地觀察到、觸摸到;幼兒還深入地感知、體驗(yàn)、探究，去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中隱藏的許多小秘密。

2.區(qū)域性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一

在自然生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們遵循合理規(guī)劃，因地制宜的原則，將不同種類(lèi)的植物進(jìn)行區(qū)域式分布，共建成了包括水生植物、刺生植物、芳香植物、藥用植物等二十余植物園區(qū)，體現(xiàn)出區(qū)域性的特點(diǎn)。各個(gè)區(qū)域既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系了，形成一個(gè)幼兒園戶外大環(huán)境系統(tǒng)。各個(gè)班級(jí)也根據(jù)地理位置和特點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成班級(jí)小環(huán)境系統(tǒng)。

二、二十四節(jié)氣體驗(yàn)課程自然環(huán)境的組成

（一）幼兒園戶外大環(huán)境系統(tǒng)

1.傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)

傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)是開(kāi)辟在幼兒園內(nèi)地面及水域的種植園地，供幼兒體驗(yàn)自然、傳統(tǒng)的種植方式。傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)包含四個(gè)教育體驗(yàn)區(qū)。

（1）自然教育區(qū)：遍布整個(gè)幼兒園的大片綠化都蘊(yùn)含著教育的元素。根據(jù)植物的種類(lèi)分布分為：芳香植物區(qū)、水生植物區(qū)、陰生植物區(qū)、地莖植物區(qū)、多肉植物區(qū)和彩葉植物區(qū)、棕櫚植物區(qū)、桂花廊等。通過(guò)分片區(qū)歸類(lèi)種植，幫助幼兒認(rèn)識(shí)植物以及分類(lèi)。

（2）農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)：根據(jù)植物種類(lèi)分布分為藥用植物區(qū)、瓜果種植區(qū)、果林區(qū)、糧食種植區(qū)和占地二百多平方的小農(nóng)莊，小農(nóng)莊是幼兒開(kāi)展二十四節(jié)氣耕種活動(dòng)的重要基地，主要種植有葉蔬菜、瓜類(lèi)、豆類(lèi)、地莖類(lèi)植物。幼兒通過(guò)體驗(yàn)農(nóng)耕活動(dòng)，了解農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程。

（3）生態(tài)教育區(qū)：這個(gè)區(qū)域主要通過(guò)廢物利用、循環(huán)再生的過(guò)程向幼兒和家長(zhǎng)傳播先進(jìn)、環(huán)保的理念，比如魚(yú)菜共生池中，廢物經(jīng)過(guò)分解變成植物的肥料，植物吸收肥料凈化水質(zhì)改善魚(yú)的生存環(huán)境。讓孩子初步了解的資源的再生和利用，從小就樹(shù)立起合理利用資源，萌發(fā)環(huán)保理念。

（4）幼兒園植物分布圖譜區(qū)：含幼兒園樹(shù)木圖譜、植物葉子圖譜、幼兒園植物分布圖譜，為幼兒提供觀察、記錄、操作等活動(dòng)，在活動(dòng)中了解植物的種類(lèi)、習(xí)性和生長(zhǎng)環(huán)境等，積累有關(guān)植物的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.城市耕讀教育區(qū)

城市耕讀教育區(qū)是傳統(tǒng)農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)的有效補(bǔ)充，我們利用教學(xué)樓頂樓的空間，因地制宜開(kāi)辟出城市耕讀教育區(qū)。城市耕讀體驗(yàn)區(qū)也分為四個(gè)小區(qū)域。

（1）植物水培區(qū)：該區(qū)域主要利用頂樓空間建設(shè)微耕水培系統(tǒng)，種養(yǎng)各種應(yīng)季的蔬菜為主，其特點(diǎn)的是省水、維護(hù)簡(jiǎn)單和清潔衛(wèi)生，非常適合在城市普及。

（2）垂直種養(yǎng)區(qū)：由無(wú)土栽培的植物綠墻和藤本植物搭建的綠植長(zhǎng)廊。該區(qū)域的目的在讓孩子了解屋頂綠化、解決熱島效應(yīng)、霧霾等環(huán)保問(wèn)題。

（3）循環(huán)再用種植區(qū)：有PVC管道種植、荷蘭桶瓜棚、輪胎種養(yǎng)和環(huán)保小盆栽等。此區(qū)域多用來(lái)開(kāi)展環(huán)保手DIY活動(dòng)，體驗(yàn)廢物循環(huán)利用，傳遞環(huán)保觀念。

（4）育苗小溫棚：通過(guò)育種活動(dòng)，對(duì)種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉等現(xiàn)象的觀察，可以讓孩子們直觀地感受植物的生長(zhǎng)，感受生命的神奇，認(rèn)識(shí)氣候資源（光、熱、水、空氣等）對(duì)植物的作用。

3.二十四節(jié)氣耕讀展示區(qū)

這個(gè)區(qū)域主要用于介紹二十四節(jié)氣的基本知識(shí)，將它變成環(huán)境的一部分，潛移默化地影響著幼兒。教師也可以充分利用這些資源，結(jié)合節(jié)氣對(duì)幼兒開(kāi)展相關(guān)的教育，讓幼兒進(jìn)一步了解、體驗(yàn)節(jié)氣。

（1）設(shè)置電子節(jié)氣日歷顯示器，制作24節(jié)氣簡(jiǎn)介牌24個(gè)，依照古人用四方對(duì)應(yīng)四季的方法，分布于校園各處。

（2）根據(jù)24節(jié)氣的農(nóng)事活動(dòng)建設(shè)24節(jié)氣耕讀園，用以讓幼兒體驗(yàn)符合各季節(jié)氣候條件的農(nóng)事活動(dòng)，加深幼兒對(duì)氣象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的農(nóng)作物種植方法，了解食物是怎么來(lái)的，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的感情。

4.氣象體驗(yàn)區(qū)

二十四節(jié)氣與天氣現(xiàn)象息息相關(guān)。我們希望通過(guò)孩子對(duì)日常天氣狀況的關(guān)注和了解，不斷地累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步體驗(yàn)到氣象與節(jié)氣的關(guān)系，并感知節(jié)氣與天氣對(duì)我們的日常生活的影響。

（1）設(shè)置簡(jiǎn)單的風(fēng)向標(biāo)、溫度、濕度計(jì)等氣象觀測(cè)儀器，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)直觀感受天氣變化規(guī)律。

（2）制作天氣符號(hào)、氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)（特別是與停課有關(guān)的預(yù)警信號(hào)）科普壁或科普廊，讓家長(zhǎng)、幼兒理解天氣現(xiàn)象的表達(dá)形式，以及相關(guān)停課機(jī)制。

（3）設(shè)置氣象科普知識(shí)展板，印制氣象安全宣傳冊(cè)。宣傳氣象防災(zāi)安全知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒避災(zāi)自救能力。

（4）設(shè)計(jì)制作與氣象、節(jié)氣有關(guān)的諺語(yǔ)展覽，圖文并茂，幫助幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二）班級(jí)小環(huán)境系統(tǒng)的建設(shè)

在完成大環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)，我們也注重班級(jí)小系統(tǒng)環(huán)境的建設(shè)。

1.自然生態(tài)班

班級(jí)教師根據(jù)自己班級(jí)的地理位置特點(diǎn)，利用陽(yáng)臺(tái)、走廊等位置進(jìn)行綠化活動(dòng)，有些教師利用活動(dòng)室前面有一個(gè)大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，帶著孩子們根據(jù)四季的變化，種下了應(yīng)季的花花草草和蔬菜。

2.環(huán)保生態(tài)班

大六班的小朋友，是幼兒園里的快樂(lè)小農(nóng)夫，現(xiàn)在更是幼兒園第一個(gè)環(huán)保生態(tài)班的受益者，大六班的活動(dòng)室裝修用的都是環(huán)保的材料，是會(huì)呼吸的可以觀察到空氣質(zhì)量的活動(dòng)室，在環(huán)境上給予潛移默化的環(huán)保教育。

3.班級(jí)自然角

老師和孩子一起布置和打理班級(jí)自然角，以自然角為載體，可借此指導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑、多種感官去感知?jiǎng)又参锏男螒B(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性及生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程等。

總而言之，幼兒園自然生態(tài)環(huán)境是二十四節(jié)氣課程建構(gòu)和實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是將節(jié)氣與幼兒生活相聯(lián)系的橋梁。沒(méi)有環(huán)境的支持，二十四節(jié)氣課程永遠(yuǎn)只是空洞說(shuō)教，紙上談兵。通過(guò)建構(gòu)豐富、富有探究意義的環(huán)境，使其成為幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的陣地，推動(dòng)課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。