《迷宮尋寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

李超

課標(biāo)要求：

了解多種分支結(jié)構(gòu)的功能和用法，能夠構(gòu)造合適的分支條件，編寫具有分支結(jié)構(gòu)的程序。

學(xué)情分析：

部分學(xué)生原有Scratch水平較高，部分學(xué)生剛剛接觸Scratch一個(gè)月，為了讓兩種程度的學(xué)生都能得到適宜的發(fā)展，本節(jié)課采用分層教學(xué)方式進(jìn)行授課，低程度的學(xué)生由教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)新知，高程度的學(xué)生按照下發(fā)的任務(wù)要求與學(xué)案自行完成任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

層次1

一、通過觀察流程圖與程序練習(xí)理解選擇結(jié)構(gòu)對(duì)程序的控制。

二、通過小組合作總結(jié)規(guī)則與分析任務(wù)，逐步提高程序分析能力。

三、通過完成“迷宮尋寶”程序的過程掌握選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)指令的組合使用功能以及坐標(biāo)知識(shí)。

層次2

通過填寫學(xué)案空白處以及完成迷宮尋寶程序的過程提高對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的應(yīng)用能力。

重點(diǎn)：

通過完成“迷宮尋寶”程序的過程掌握選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)指令的組合使用功能以及坐標(biāo)知識(shí)。

難點(diǎn)：

通過完成“迷宮尋寶”程序的過程掌握選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)指令的組合使用功能。

導(dǎo)入：

（教師活動(dòng)）

1.播放PPT，下發(fā)素材，布置任務(wù)：添加本地角色“魚”，點(diǎn)擊綠旗程序開始，如果“上移鍵”被按下，小魚向上走，如果“下移鍵”被按下，小魚向下走，如果“左移鍵”被按下，小魚向左走，如果“右移鍵”被按下，小魚向右走。請(qǐng)學(xué)生在三分鐘時(shí)間內(nèi)編寫程序代碼。

2.三分鐘時(shí)間到后，選取完成的學(xué)生作品，演示其程序，說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——選擇結(jié)構(gòu)。

3.指示學(xué)生按完成情況進(jìn)行現(xiàn)場分組。

（學(xué)生活動(dòng)）

1.按照任務(wù)要求以及程序運(yùn)行效果獨(dú)立編寫程序。

2.聽取教師講解，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.根據(jù)自身程序完成情況找到新座位落座。

（設(shè)計(jì)意圖）

1.讓老師掌握學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)有水平，根據(jù)作品完成程度與方式將學(xué)生劃分為層次1與層次2，進(jìn)行分層教學(xué)。

2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)分支結(jié)構(gòu)。

層次1問題探究1：

一、選擇結(jié)構(gòu)

（一）流程圖

（教師活動(dòng)）

1.切換PPT，展示Scratch中兩種選擇結(jié)構(gòu)指令。

2.切換PPT，展示兩種選擇結(jié)構(gòu)指令流程圖，說明分支結(jié)構(gòu)對(duì)程序的控制，請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)補(bǔ)全指令、流程圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.打開軟件，指明選擇結(jié)構(gòu)指令位置。

（學(xué)生活動(dòng)）

1.觀看PPT，聽取老師對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的講解。

2.思考流程圖中問號(hào)部分對(duì)應(yīng)指令中的具體部位，舉手示意，到教師機(jī)為全班同學(xué)演示。

3.觀看教師演示，明確選擇結(jié)構(gòu)指令位置。

（設(shè)計(jì)意圖）

1.讓學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)對(duì)程序的控制。

2.讓學(xué)生逐步加深對(duì)流程圖的印象，滲透對(duì)流程圖的理解。

3.讓學(xué)生掌握Scratch中選擇結(jié)構(gòu)指令的所在位置。

（二）指令練習(xí)

（教師活動(dòng)）

1.要求學(xué)生再次完成分層任務(wù)，巡視學(xué)生完成效果。

2.演示完成正確的作品，請(qǐng)學(xué)生闡述重復(fù)執(zhí)行的運(yùn)用目的。

3.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)選擇結(jié)構(gòu)的功能。

（學(xué)生活動(dòng)）

1.按照任務(wù)描述完成程序腳本的編寫。

2.觀看教師演示，解釋重復(fù)執(zhí)行的運(yùn)用目的。

3.舉手示意，總結(jié)選擇結(jié)構(gòu)對(duì)編寫程序的功能。

（設(shè)計(jì)意圖）

1.讓學(xué)生掌握選擇結(jié)構(gòu)指令的使用方法。

2.掌握選擇結(jié)構(gòu)與循環(huán)結(jié)構(gòu)的組合應(yīng)用功能。

3.讓學(xué)生明確選擇結(jié)構(gòu)的功能。

層次1問題探究2：

二、迷宮尋寶

（一）程序體驗(yàn)

（教師活動(dòng)）

1.切換PPT，下發(fā)“迷宮尋寶”執(zhí)行程序，讓學(xué)生以組為單位帶著問題體驗(yàn)程序。

2.請(qǐng)學(xué)生解答問題，演示“碰到顏色”指令使用方法。

（學(xué)生活動(dòng)）

1.體驗(yàn)程序效果，組內(nèi)交流討論問題與總結(jié)游戲規(guī)則。

2.舉手示意，解答PPT問題，觀看教師演示。

（設(shè)計(jì)意圖）

1.讓學(xué)生加強(qiáng)從專業(yè)角度閱讀程序以及進(jìn)行任務(wù)分析的能力。

2.讓學(xué)生為后續(xù)的程序搭建做好知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新指令“碰到顏色”的使用方法。

3.鍛煉學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作解決疑難的品質(zhì)。

（二）搭建程序

（教師活動(dòng)）

1.演示放大、縮小角色方法。

2.要求學(xué)生按照?qǐng)?zhí)行程序效果完成程序腳本的編寫，巡視學(xué)生完成效果。

（學(xué)生活動(dòng)）

1.觀看教師演示，學(xué)習(xí)放大、縮小角色方法。

2.按要求完成程序腳本的編寫。

（設(shè)計(jì)意圖）

1.讓學(xué)生掌握放大、縮小角色方法。

2.讓學(xué)生感受選擇結(jié)構(gòu)對(duì)程序的控制。

3.讓學(xué)生掌握對(duì)選擇結(jié)構(gòu)指令的應(yīng)用。

課堂小結(jié)：

（教師活動(dòng)）

說明順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及選擇結(jié)構(gòu)組合應(yīng)用構(gòu)成大型程序。

（學(xué)生活動(dòng)）

聽取教師講解。

（設(shè)計(jì)意圖）

讓學(xué)生了解程序的開發(fā)即是三種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的組合應(yīng)用。

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