多法并舉構(gòu)建良好班集體

廖美英

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等大部分活動都是在班級里面完成的，和諧的班級、良好的班風(fēng)可以讓每一個學(xué)生心情愉悅、樂學(xué)向上。下面我就談?wù)勛约簶?gòu)建良好班級的幾點(diǎn)做法。

一、完善的班級管理制度讓學(xué)生有章可循

良好班風(fēng)的形成離不開嚴(yán)格的管理。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和學(xué)校要求，制定一系列有針對性、適用性和可操作性的班級管理制度。開學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日早知道》等規(guī)章制度，大家討論、商議、制定出班規(guī)。主要從“學(xué)習(xí)”“課間活動”“文明禮儀”等幾方面讓學(xué)生明確具體的要求和努力的方向，內(nèi)容簡潔，切實(shí)可行，所以學(xué)生都樂于接受和遵守。有了制度作保障，班級的各方面工作就能有條不紊地開展好，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自主管理。

二、得力的班干團(tuán)隊讓學(xué)生有事可幫

我著力把品學(xué)兼優(yōu)、熱心班級、樂于助人的同學(xué)培養(yǎng)成一支得力的班級管理助手。在確立班干部隊伍后，我先根據(jù)他們的個性、能力水平和班級需要安排工作崗位，再細(xì)心指導(dǎo)，教給他們班工作的方法，先扶后放，讓他們成為班級的小小管理員。班干部要以身作則，成為班級行為的楷模，使大家樂于接受他們的管理，有事愿意找他們幫忙，班干部也樂于幫助同學(xué)，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而順利地開展工作。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我把競爭激勵機(jī)制引入班級管理中。即：開學(xué)初由大家投票選出第一屆班委會成員，確定工作崗位，培訓(xùn)后上崗服務(wù)。工作滿一個月后進(jìn)行民主評議、考核，如果表現(xiàn)不夠好，就有可能會落選，由表現(xiàn)好的同學(xué)晉級到班干部隊伍中，小組長可以晉級到大組長，大組長可以晉級到副班長，如果比班長表現(xiàn)更好，可以晉級到班長。這樣調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，激發(fā)一種積極向上的競爭意識。落選的同學(xué)也能及時調(diào)整好心態(tài)，更加努力，爭取重新選上。學(xué)生變得人人自信、個個陽光。

三、“三禮”特色教育讓學(xué)生有樣可仿

學(xué)校的"三禮”教育開展得如火如荼，學(xué)生都能熟記其內(nèi)容，但要真正落實(shí)在行為上就需要班主任耐心細(xì)致地指導(dǎo)和培養(yǎng)。我充分利用班會課學(xué)習(xí)"三禮”教材，并結(jié)合班規(guī)開展好“三禮”評價課，每周由三禮組長登記小組成員的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的及時加分，不夠好的及時指出，扣除相應(yīng)部分的分。每周一進(jìn)行一次“三禮”評價課，對學(xué)生上一周的言行舉止進(jìn)行量化考核、評價，得分最高者為一周之星。每月得分最高者評為本月的一月之星，期末累計得分最高者評為學(xué)期之星。評價方法和形式：

1.自評

學(xué)生對照《“三禮”教育讀本》進(jìn)行對照檢查，對自己上個星期的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。

2.互評

學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給表現(xiàn)不夠好的同學(xué)提個醒，達(dá)到同學(xué)之間平時互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的作用。

3.點(diǎn)評

班主任通過自己的觀察、把與各科任老師的交流、與家長的溝通及學(xué)校附近社區(qū)群眾的反映對學(xué)生各方面進(jìn)行綜合評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)指出其存在問題，做到表揚(yáng)深入人心、批評有理有據(jù)，從而統(tǒng)一全班同學(xué)的認(rèn)識。

四、多彩的主題活動讓學(xué)生有技可學(xué)

豐富多彩的班級活動是開展德育教育的主陣地，是構(gòu)建良好班集體的有效方法，能促進(jìn)班集體的完善和發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣愛好，得到教育，受到熏陶。如組織學(xué)生參加學(xué)校的跳繩比賽、弟子規(guī)操比賽、班際足球比賽等活動。學(xué)生為了集體的榮譽(yù)不計較個人得失，為了完善自我向他人學(xué)習(xí)。例如：在去年的班際足球比賽過程中，師生共同選出比較會踢足球的同學(xué)，進(jìn)行排兵布陣，利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，隊員們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從初賽到八強(qiáng)，到半決賽，到?jīng)Q賽，他們以飽滿的激情、昂揚(yáng)的斗志、投入比賽，其他同學(xué)自發(fā)地組織拉拉隊，加油的喊聲非常響亮。學(xué)生在活動中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

積極開展有針對性的形式多樣的主題班會、少先隊隊會、故事會。如“植樹造林愛我家園”“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”“人人爭做小小交通員”“防拐防騙知識全知道”等，學(xué)生在輕松愉快的活動中開拓了視野、增長了知識、增強(qiáng)了安全意識。

五、老師的大愛讓學(xué)生有情可暖

教師應(yīng)以人為本、面向全體、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，老師的愛能讓學(xué)生信任，讓孩子感到親切，對學(xué)生的成長和進(jìn)步起著重要的作用，親其師才能信其道。在喜歡、重用品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生的同時更要關(guān)心、呵護(hù)那些后進(jìn)生。每個班都存在后進(jìn)生，他們有的是學(xué)習(xí)成績差、有的是思想品德差、有的是自控能力差。他們往往比較自卑、不合群、不自信， 有的學(xué)生為了引起老師和同學(xué)的注意，甚至故意搗亂。在工作中，我會跟他們交朋友，經(jīng)常與他們溝通交流，了解他們的思想動態(tài)、談?wù)剬W(xué)習(xí)情況、說說興趣愛好，這些有意無意的交流，可以增進(jìn)師生的感情，幫助他們重拾信心，激起他們的上進(jìn)心。

比如我班的小林同學(xué)是一名留守兒童，人比較自卑、不喜歡與同學(xué)交流、課堂上經(jīng)常玩小動作、學(xué)習(xí)成績不理想。我經(jīng)常找他談心，給予他更多的照顧和關(guān)懷。在一次的班級朗讀比賽中，大部分學(xué)生都高高舉起小手，躍躍欲試，而小林卻旁若無人地坐在座位上毫無動靜。當(dāng)活動進(jìn)行到后半段時，我有意把小林叫起來，他很害怕，不敢站起來，后來在我的鼓勵下，終于鼓起勇氣結(jié)結(jié)巴巴地把內(nèi)容讀了一次，聲音很小，而且還有很多字讀錯了。但我知道這是他鼓起最大的勇氣站起來發(fā)言，于是我順勢鼓勵他說：“同學(xué)們看，小林今天多勇敢呀！”頓時，臺下響起了一陣陣熱烈的掌聲。這次活動以后，小林大膽多了，與同學(xué)的交流多了、上課比以前投入多了。課余時間各科任老師還對他進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，使他各科成績都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

班主任工作是一項復(fù)雜艱巨的工作，班級管理必須講究方法、策略，多法并舉才能構(gòu)建良好的班集體。班主任在日常工作中更要不斷地總結(jié)、提高，力爭創(chuàng)新、發(fā)展，再創(chuàng)班主任工作新局面。