德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

王魯娜

我國(guó)是個(gè)歷史文化悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)國(guó)家，從古至今，一直都是以高尚的品德來(lái)示人。在目前隨著我國(guó)教育課改的不斷進(jìn)行，德育教育也慢慢的通過(guò)各種方式滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。通過(guò)德育教育的滲透，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，也將個(gè)人的操行品德得到了培養(yǎng)提升，將我國(guó)悠久的高尚品德進(jìn)行了良好的傳承。我國(guó)教育系統(tǒng)內(nèi)的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)提高思想站位，明白德育針對(duì)于小學(xué)生的重要性。研究通過(guò)合理的策略方式，將德育完美的滲透結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，以下就是滲透的相關(guān)策略：

一、從教材入手

其實(shí)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教材，無(wú)論是人教版還是北師大等多種版本。在教材課文的選錄中，都是挑選了許多含有深刻德育教育的文章。良好的深入學(xué)習(xí)這些文章，能夠很輕松的將德育滲透到教學(xué)，輸送到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而改善提高學(xué)生的個(gè)人操行品德。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材文章進(jìn)行深層次的研究分析解讀，發(fā)掘教材文章中的德育內(nèi)容，做好相關(guān)教學(xué)方案。在教學(xué)工作開展中，通過(guò)課堂文章的講解，在學(xué)生學(xué)習(xí)到主要知識(shí)以后，通過(guò)討論思考的方式讓學(xué)生明白文章寫作背景中、故事內(nèi)容中、語(yǔ)句以及文章感情中的德育內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層的解讀并領(lǐng)悟。

在人教版六年級(jí)（上）中的課文《詹天佑》，在了解文章內(nèi)容和深度理解后，學(xué)生可以試著站在詹天佑的角度上進(jìn)行思考。在家國(guó)情懷面前，在外國(guó)列強(qiáng)笑我中華無(wú)人才之時(shí)，詹天佑挺身而出，背負(fù)著巨大的家國(guó)使命，面對(duì)鐵路設(shè)計(jì)勘察過(guò)程中的困難披荊斬棘，在青龍橋的坡度問(wèn)題上，提出了前瞻性的“人”字形鐵路設(shè)計(jì)，彰顯了我國(guó)人的專業(yè)愛(ài)國(guó)情懷，同樣讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)到例如人應(yīng)當(dāng)勤奮、知難而上、奮發(fā)圖強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神這樣的德育內(nèi)容。

二、通過(guò)經(jīng)典感悟

除了教材課文的德育內(nèi)容像學(xué)生渲染滲透外，教師工作者們也可以通過(guò)在課堂適當(dāng)?shù)囊胍恍┕诺湮膶W(xué)。讓學(xué)生們從這些文學(xué)經(jīng)典得到德育內(nèi)容的滲透，吸取文學(xué)經(jīng)典中的精華，讓學(xué)生們將這些良好的道德品質(zhì)發(fā)揮到自身上來(lái)。我國(guó)古典文學(xué)中有著許多的德育文章，可以通過(guò)學(xué)生的背誦、老師的解答、學(xué)生自己的領(lǐng)悟等方式來(lái)進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如我國(guó)經(jīng)典古文《弟子規(guī)》《大學(xué)》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》等等。例如《三字經(jīng)》中的“融四歲， 能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知”，這是講述了孔融讓梨的故事。孔融的家人有一天拿出梨來(lái)吃，并讓孔融來(lái)最先進(jìn)行挑選，結(jié)果卻選了一個(gè)最小的。長(zhǎng)輩們就詢問(wèn)孔融的緣由，孔融解釋道自己年紀(jì)小，應(yīng)當(dāng)吃小的，哥哥年長(zhǎng)于我，應(yīng)當(dāng)吃大的。通過(guò)這些經(jīng)典故事的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感悟到謙讓不分長(zhǎng)幼的德育內(nèi)容。

還有《弟子規(guī)》中的“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”，這些內(nèi)容表現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)當(dāng)孝敬父母，聽父母的教導(dǎo)的德育內(nèi)容。三字經(jīng)中“香九齡，能溫席”引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)當(dāng)孝敬父母，擁有一顆孝順的心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)合理適時(shí)的將這些古文經(jīng)典引入到教學(xué)中來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦掌握陣陣的含義。通過(guò)古文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到中華文化的歷史悠久，自古以來(lái)高德品尚的傳承等。通過(guò)這些了解，使得學(xué)生內(nèi)心世界得到豐富，努力的向著古人的優(yōu)美品德學(xué)習(xí)，而且使用古文經(jīng)典的德育內(nèi)容滲透，不僅像學(xué)生們良好的傳承了古典文化，還讓學(xué)生品行有所提升，助力學(xué)生德育發(fā)展。

三、結(jié)合生活實(shí)例

德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)不光可以通過(guò)以上兩種辦法，還可以通過(guò)更加直接具體的生活實(shí)例的方式進(jìn)行教學(xué)。上文的兩種滲透方法在教學(xué)時(shí)，由于有一些內(nèi)容相對(duì)于比較抽象不容易理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到總結(jié)出的某些德育內(nèi)容學(xué)生不易理解時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)生活實(shí)例，與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生便于形象具體的理解。也可以根據(jù)課文中展現(xiàn)的相關(guān)德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我思考，自己身邊有沒(méi)有發(fā)生這一類的事件或者具有相同品質(zhì)的人，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著感同身受的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在文章《自然之道》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)文章中的主旨內(nèi)容不是很容易理解，因?yàn)橄嚓P(guān)的內(nèi)容較為抽象。這個(gè)時(shí)候老師就可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子來(lái)引出，如很多果園內(nèi)果農(nóng)為了讓水果更大更甜更早的面向市場(chǎng)，就通過(guò)使用早熟劑的方式來(lái)使水果早熟。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例子就能很快地了解到了違反大自然規(guī)律的危害，這樣更容易的使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟。

四、活動(dòng)的展開

教師也可以通過(guò)舉行很多的課堂活動(dòng)以及課下的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠在輕松愉快的活動(dòng)中受到啟發(fā)，從而學(xué)習(xí)到德育知識(shí)。比如在課堂活動(dòng)時(shí)間，舉辦“德育故事我知道”的活動(dòng)，讓學(xué)生們自主收集德育故事，再在活動(dòng)上進(jìn)行朗讀并感悟。也可以開展“如何做一個(gè)高品德的小學(xué)生”演講比賽，讓學(xué)生們自我思考認(rèn)知如何成為一個(gè)品德高尚的人，并通過(guò)演講比賽對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。還可以將課文中的內(nèi)容，合理的分配小組進(jìn)行角色扮演演出，通過(guò)實(shí)際的角色扮演，隨著情節(jié)的推進(jìn)，讓同學(xué)們感同身受的理解認(rèn)知感悟到德育?；顒?dòng)的展開，既對(duì)學(xué)生們枯燥的學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，也讓學(xué)生們無(wú)形之中感悟到了德育的重要。

五、課后的實(shí)踐

通過(guò)課堂中教材、古文經(jīng)典、生活實(shí)例、課堂活動(dòng)展開等多種方式的德育內(nèi)容滲透，使學(xué)生們深刻的理解感悟到了德育。深刻的理解感悟還不夠，還得需要現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后作業(yè)，讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)在課后實(shí)際生活中得以實(shí)踐。如要求學(xué)生回家給父母洗一次腳，讓學(xué)生真正的理解到父母的不容易，并感悟到孝敬的含義。有了老師的安排實(shí)踐以后，學(xué)生們就能漸漸的自主進(jìn)行德育實(shí)踐，在日常生活中互幫互助、尊敬老師、尊老愛(ài)幼等這都是課后的良好實(shí)踐。通過(guò)這些內(nèi)容，將學(xué)生漸漸發(fā)展成一個(gè)德育實(shí)踐者，踐行中華民族優(yōu)秀的品德操守。

六、總結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本篇文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)中德育內(nèi)容的滲透策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹分析，可以總結(jié)出，教師應(yīng)當(dāng)合理利用這些策略并應(yīng)用到教學(xué)中去，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，為祖國(guó)花朵的德育建設(shè)努力奮斗。