巧用交互電子白板為英語課堂增添繽紛色彩

一、交互電子白板的理論基礎(chǔ)

“支架”理論提出在學(xué)習(xí)者體驗(yàn)學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的過程中由指導(dǎo)者提供一個暫時性的支架，幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。白板本身就可作為一種“支架”的教學(xué)工具，具有拉幕、探照燈、拍照、擦除、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)。白板教學(xué)又可提供“支架”式的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)者可以自己使用白板的各種功能，利用有價值的資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建自己的知識意識。此外，教學(xué)過程中，師生可利用白板向交際雙方提供不同片段的信息，交際雙方通過交流傳遞信息，填補(bǔ)“信息差”，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、對話式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)可理解性語言的輸入和輸出，促使學(xué)習(xí)者向“最近發(fā)展區(qū)”靠近。

二、白板交互功能優(yōu)化學(xué)習(xí)促進(jìn)評價

教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)。筆者劉葭在教牛津英語3AIn the park時，利用電子白板嵌入動畫場景，展示小朋友去彩虹公園玩樂的場景，然后引出相關(guān)顏色的單詞和課文，這樣就能使課堂更加真實(shí)和生動。同時引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展示上海更多的主題公園圖片媒體等與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解公園的信息。 然后，播放一段文本中Miss Fang和孩子們介紹公園路樂趣的錄像，感受純正的英語口語，在真實(shí)情境中了解怎樣介紹公園所見所做的活動和感受，用學(xué)生已有的語用體驗(yàn)用英語寫出游記，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力，減少交際中出現(xiàn)的“文化休克：（culture shock）現(xiàn)象。 最后，進(jìn)行一些拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主利用工具批注，將正確答案放入容器獲得正確答案后鼓勵的聲效獎勵、能夠與同學(xué)溝通交流，并上臺演示獲得教師評價和同伴評價。電子白板的運(yùn)用讓這節(jié)課似行云流水，為這節(jié)英語課添上繽紛色彩，讓人賞心悅目。教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)造了真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，白板中的獨(dú)特互動功能讓學(xué)生感受到了豐富的游園活動。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境。

三、交互電子白板技術(shù)為課堂教學(xué)增色添彩

（一）運(yùn)用白板技術(shù)結(jié)合評價突破重難點(diǎn)

朱浦老師說過課程要適合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)，立足于三個基于，那就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教材，基于學(xué)情。教師教詞匯不能脫離學(xué)生的生活體驗(yàn)，本節(jié)課以學(xué)生剛剛秋游為契機(jī)，以單元整體設(shè)計(jì)，將一二年級舊知識內(nèi)容整合進(jìn)去，以Miss Fang和兒童們?nèi)ゲ屎绻珗@為語境帶動，由扶到放，層次深入，最終得以語用體驗(yàn)的生成。由已知句型What colour is it？引入對新句型I see...I..Its really fun. I like...的學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，首先運(yùn)用了媒體和音頻播放功能，顯露器等工具，引入情景。白板的顯示與隱藏效果功能，教授時讓學(xué)生快速將圖片與新單詞的音、形匹配;同時及時檢測對新詞匯音、形、義的掌握。由于白板技術(shù)的支持，知識點(diǎn)的講解十分清晰，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。同時，學(xué)生對所設(shè)計(jì)的活動很感興趣，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果很理想。

（二）評價溶于白板技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)充滿新意

在引入部分，運(yùn)用了百寶箱功能，吸引了學(xué)生眼球，提高了關(guān)注度。在語言輸出檢測詞匯教學(xué)時，不僅是傳統(tǒng)上的讀和拼，而是運(yùn)用神奇墨水的功能，訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷度。在核心句型學(xué)習(xí)時因?yàn)槌溄雍陀推嵬肮ぞ吖δ艿膽?yīng)用，學(xué)生可以親自上臺來涂顏色，改善了傳統(tǒng)的pair work，而變成一個交互式學(xué)習(xí)模式，變得生動有趣，課堂氣氛熱烈。在最后一個鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)時，運(yùn)用神奇透視鏡快速反應(yīng)核心詞匯，同時在本節(jié)課中設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自運(yùn)用白板的圈畫書寫功能和容器功能，盡量讓每個人都參與到課堂上來，每個人都有自己的任務(wù)，達(dá)到語用體驗(yàn)的目標(biāo)，真正做到提高學(xué)生興趣，化被動為主動。縝密生動的創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，走出教室能夠完整綜合運(yùn)用今天教的詞句輸出語篇。

（三）師生互動貫穿教學(xué)過程，提高教學(xué)趣味性

與傳統(tǒng)課堂相比，交互性是電子白板一大重要的特性。白板能夠直接觸碰和書寫的特性實(shí)現(xiàn)了課堂的有效互動。本課通過歌曲、圖片、批注、百寶箱游戲等多種形式實(shí)現(xiàn)了交互式。特別是白板的書寫和批注功能，是傳統(tǒng)的PPT所無法比擬的。運(yùn)用白板筆的即時書寫功能對所做練習(xí)進(jìn)行及時的圈劃，既突出重點(diǎn)也提高了課堂效率。當(dāng)學(xué)生回答發(fā)生錯誤時，運(yùn)用白板的容器功能當(dāng)學(xué)生回答錯誤時錯誤答案則不能進(jìn)入容器中，既保護(hù)的學(xué)生的自尊心又達(dá)到了明確答案的目的。形成了即時交互的功能，也展現(xiàn)了課堂教學(xué)的即時性與生成性。白板的百寶箱、神奇墨水和拖動等功能的運(yùn)用，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，也訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，同時也提高了學(xué)生課堂的主動性和參與度。

四、結(jié)束語

以交互式電子白板為載體的多種媒體共同的課堂教學(xué)，是符合基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成了良好的學(xué)習(xí)成果。體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂效果。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感，但如何讓白板走向常態(tài)化，有效促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量是我們今后努力的方向。作為青年教師的我們，更要牢記總書記習(xí)主席在紀(jì)念五四運(yùn)動一百周年對新青年提出的六點(diǎn)期望中提到的新青年要砥礪奮進(jìn)，練就過硬本領(lǐng)。學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)技術(shù)，不忘初心，在教學(xué)的路上不斷前行。也正如我們上海市靜安區(qū)閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在2018年第二學(xué)期總結(jié)大會上提到的那樣，青年教師應(yīng)學(xué)習(xí)用先沿過硬的教學(xué)技術(shù)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)小夢，做勇于追夢的追夢人，亮出青春的底色。