如何打造有效的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)

葉學(xué)靈

內(nèi)容簡(jiǎn)要：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主陣地，為小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)提供了很好的資源，而在小學(xué)英語(yǔ)教材中Lets talk所在位置，更顯得上好對(duì)話(huà)課顯得尤為重要。本文主要從如何呈現(xiàn)新知、如何進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)交際操練、如何小結(jié)和精心設(shè)計(jì)作業(yè)這幾方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：對(duì)話(huà)教學(xué) ?呈現(xiàn) ? 操練 ?小結(jié) ?作業(yè)布置

引言：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，在這四項(xiàng)基本技能中，說(shuō)、讀能力是言語(yǔ)能力的組成部分，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的體現(xiàn)。交際能力的培養(yǎng)要以學(xué)生為中心，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和交際活動(dòng)。因此如何活用教材，精設(shè)交際活動(dòng)，使學(xué)生的交際面不斷得到訓(xùn)練和擴(kuò)展，是我們小學(xué)教師面對(duì)的真正問(wèn)題。

單詞是組成句子的基礎(chǔ)，而句子是單詞運(yùn)用的體現(xiàn)，文章是對(duì)單詞和句子的綜合運(yùn)用。從小學(xué)英語(yǔ)（PEP）教材中Lets talk所在位置可以看出編者的意圖：對(duì)話(huà)這部分的內(nèi)容是對(duì)Lets learn部分的應(yīng)用及鞏固，而對(duì)Lets read（Read and write）這部分是起到鋪墊的作用，也就是說(shuō)小學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)在教材中起到了承上啟下的作用，而且小學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)是培訓(xùn)學(xué)生交際的重要途徑，下面結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、巧用媒體和創(chuàng)設(shè)情景，使呈現(xiàn)自然有效

好的開(kāi)頭是成功的一半，但是如何開(kāi)好一節(jié)課的頭呢？就是我們常講的過(guò)渡語(yǔ)的使用，讓新知識(shí)呈現(xiàn)自然有效，這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都在困擾著我們的教師，但經(jīng)過(guò)教師們的努力，他們都有了一套比較好的呈現(xiàn)方法，各有千秋，使新知的呈現(xiàn)多樣化。下面我結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗趯?duì)話(huà)教學(xué)中我常用幾種呈現(xiàn)方法。

1.利用和學(xué)生Free talk呈現(xiàn)

這種呈現(xiàn)方法要注意和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話(huà)時(shí)要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，使要呈現(xiàn)的知識(shí)在自然接下來(lái)的對(duì)話(huà)中得到呈現(xiàn)。如我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分Lets talk時(shí)，我是利用如下的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)話(huà)的：What day is it today？ Whats the weather like today？ What day is tomorrow？ What are you going to do？ 和幾個(gè)學(xué)生這樣對(duì)話(huà)之后，我接著和其它的學(xué)生對(duì)話(huà)：I am going to play football on the weekend？ What are you going to do on the weekend？ 這樣就自然地呈現(xiàn)的本節(jié)對(duì)話(huà)課的主要內(nèi)容，師生教與學(xué)就很自然了。

2.利用教材中的Lets try呈現(xiàn)

此種方法雖然有的時(shí)候沒(méi)能完整把重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，但和要呈現(xiàn)的知識(shí)聯(lián)系較密切，又有現(xiàn)成的資源，我們可以充分利用其為新知識(shí)作鋪墊，使學(xué)生對(duì)新知有個(gè)大概的感知。我是利用其這樣來(lái)呈現(xiàn)的：先讓學(xué)生聽(tīng)一次錄音，然后第二次要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成任務(wù)，學(xué)生回答的時(shí)候要說(shuō)出這樣做的原因（只要說(shuō)出聽(tīng)出的關(guān)鍵詞也行），教師并把錄音里的和這節(jié)課重點(diǎn)句子相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。這樣可以更加促使學(xué)生聽(tīng)的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力技巧，對(duì)所呈現(xiàn)的新知更容易接受。

3.根據(jù)對(duì)話(huà)的內(nèi)容設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)來(lái)呈現(xiàn)

我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)要得到充分的激發(fā)，是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)就能比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聽(tīng)力的任務(wù)包括：聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音填空等等這些學(xué)生較容易完成，所以我經(jīng)常設(shè)置這樣的聽(tīng)力練習(xí)來(lái)呈現(xiàn)。

4.創(chuàng)設(shè)情景、故事呈現(xiàn)

情景、故事是小學(xué)英語(yǔ)常用的呈現(xiàn)方法，它通過(guò)學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用大腦去思考，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有了興趣和好奇心那接下來(lái)的導(dǎo)與學(xué)就事半功倍，從而避免了那種枯燥直接的呈現(xiàn)方法。比如說(shuō)給出了兩個(gè)人物，讓學(xué)生想想他們會(huì)說(shuō)什么？也可以教師給出一情景文字，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái);還可以是以一幅或幾幅圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)圖意用英語(yǔ)以問(wèn)答的方式進(jìn)行描述，另外也可以老師說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事來(lái)呈現(xiàn)。

二、以生為本，讓學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)

對(duì)話(huà)教學(xué)，我覺(jué)得在呈現(xiàn)新知之后，教師更應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在此只起引導(dǎo)者的作用。例如，在讓學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在Lets learn中已接觸了相似的句型，讓學(xué)生先朗讀一次，然后根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給予糾正，避免了教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)，怕學(xué)生不會(huì)而一開(kāi)始就領(lǐng)讀的這種枯燥教學(xué)方法;或者讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后再朗讀，這樣做我認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。還有就是讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)話(huà)課中的重點(diǎn)句子，然后師生一起板書(shū)重點(diǎn)句子，這樣一來(lái)可以起到以寫(xiě)促讀的作用，加深了對(duì)句子的理解和記憶;還有的就是教師故意把句子讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去解決等等。這樣一節(jié)課下來(lái)用在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間就得到了保證，使知識(shí)得到了有效的訓(xùn)練，學(xué)生更主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)。

三、操練多樣化，著重知識(shí)的運(yùn)用、擴(kuò)展和鞏固

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為操練這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的重要手段，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到擴(kuò)展和廷伸。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大多都是以讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合，使知識(shí)得到了更好的運(yùn)用。操練的形式很多，常用的有以下幾種：

1.分角色操練原對(duì)話(huà)

這種操練方法最常用，也最簡(jiǎn)單，主要的作用是提高學(xué)生對(duì)原對(duì)話(huà)的表達(dá)能力，并為對(duì)話(huà)的進(jìn)一步運(yùn)用和擴(kuò)展打下基礎(chǔ)。分角色操練原對(duì)話(huà)可以以全班、師生間、學(xué)生間、大小組間等形式進(jìn)行操練，經(jīng)過(guò)以上的操練，相信學(xué)生對(duì)原對(duì)話(huà)能比較流利地表達(dá)出來(lái)。

2.替換句子關(guān)鍵詞操練

這是檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的重要手段，為了降低難度，說(shuō)明規(guī)則，老師可以先示范，最好就是讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，在課堂過(guò)關(guān)本上寫(xiě)下自己替換成的句子。老師以比賽的形式讓學(xué)生在小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看那小組能替換得又對(duì)又多，同時(shí)老師對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.以調(diào)查的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)操練

小學(xué)中高年級(jí)中的Lets talk大多都有調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生要完成表格，就要運(yùn)用上所學(xué)的對(duì)話(huà)知識(shí)，是一個(gè)很好的操練資源，但我覺(jué)得完成表格還不夠，老師最好讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行描述，這樣一來(lái)不但訓(xùn)練了學(xué)生的讀與說(shuō)，也訓(xùn)練了學(xué)生的想與寫(xiě)。

4.自由編對(duì)話(huà)

這種操練方法是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生各自的思維得到發(fā)散，但此種方法對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)有難度，會(huì)打擊其學(xué)習(xí)的自信心，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)這種模式，降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。