激發(fā)興趣寫好作文

何云峰

作文就是學(xué)生抒發(fā)，表達(dá)自己內(nèi)心情感的最好途徑和方法，而不應(yīng)該成為老師和學(xué)生的共同負(fù)擔(dān)。那么怎樣讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字來抒發(fā)自己的內(nèi)心的真實(shí)感受呢？我認(rèn)為在作文教學(xué)中，力求改變模式，從“生活”和“興趣”入手，嘗試把“生活”“趣味”“作文”三者緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)趣味作文教學(xué)的最佳情境，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，從而提高作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)寫作欲望作文

作文教學(xué)，首先是對寫作興趣的培養(yǎng)。有了興趣才能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的最佳狀態(tài)，成為習(xí)作的“主人”。學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。要讓學(xué)生對習(xí)作有興趣，

老師的習(xí)作教學(xué)要有趣，布置習(xí)作內(nèi)容要有趣，要讓學(xué)生寫他們感興趣的習(xí)作，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，普遍存在著一種千篇一律，“我最熟悉的人”“最有意義的一件事”等老生常談的命題狀況。絲毫沒有新鮮感，不能激發(fā)興趣，豈能寫出好的作文？五六年級學(xué)生的稚氣，喜歡敞開思想，具有開放期少年的特點(diǎn)。因此文題既要注意具體，避免成人化，又要符合兒童心理，激發(fā)其想象。例如，我在教《他是我的榜樣》時就把題目改成了《我希望像他那樣》，寫《參觀博物館》時換成了《??！我真開了眼界》。這樣更能引起孩子們的興趣，開啟思路，把握中心，激發(fā)學(xué)生的想象。

二、通過游戲作文

學(xué)生對過去經(jīng)歷的事情往往不會有太深刻的記憶，即使想寫，也寫不生動，細(xì)致。比如，對“一件有趣的事”這樣的作文，學(xué)生有話說但卻不生動，挖空心思地準(zhǔn)備胡編亂造，原因在于缺少觀察。針對這種情況，在作文中往往通過幾個小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會。帶隊(duì)到操場分組玩老鷹捉小雞，丟手絹，踢毽子等。冬天還可以堆雪人，打雪仗等。游戲時的歡騰可想而知。同學(xué)們在游戲中玩得怎樣？誰玩得歡？你是怎樣？說一說，然后再寫下來。在這樣的氣氛中當(dāng)然說起來滔滔不絕，寫起來傳神生動。

三、觀察作文

生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察，并把每天看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。所以，我總結(jié)寫日記的好處是：a.可以提高自己的寫作水平。b.是可能為自己留下一份美好的回憶如：“今天我買新衣服了……”“今天我獲獎了……”。多年以后再回過頭看時就覺得非常有趣了。

剛開始讓學(xué)生寫日記時，我不限制學(xué)生寫日記的內(nèi)容、表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)——抄幾則格言或記一段妙語可以，寫一件趣事或者記一下心情感受可以;記敘文可以，詩歌散文也可以;字?jǐn)?shù)可以洋洋千行，也可以寥寥數(shù)語，總之只要寫就行。在學(xué)生的日記中有不少佳句，同時也有像記流水賬的，也要認(rèn)真對待。但不管怎樣，只要多鼓勵，多指點(diǎn)，多表揚(yáng)，每個學(xué)生的水平都能逐漸取得進(jìn)步。久而久之，學(xué)生們就會由老師硬性要求寫而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X寫。一旦學(xué)生養(yǎng)成自覺寫作的興趣，就能逐漸消除怕作文的心里。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力都能通過寫日記得到不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記的作用在作文教學(xué)中是非常大的。

四、體驗(yàn)生活作文

所謂作文就是把自己的所見，所聞，所感描繪給別人聽，寫得越是詳細(xì)，越是具體越生動，讀者的感受才真切。現(xiàn)在有許多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時都是自己事先確定一個作文題目，再講一下寫作文的注意事項(xiàng)，例如如何審題、選材、開頭和結(jié)尾等等，然后就讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這種方式弊病很多，例如有的同學(xué)沒有養(yǎng)過甚至看過貓，你讓他寫《淘氣的小貓》是肯定是強(qiáng)人所難，有些人為了完成任務(wù)，恐怕只能選擇抄襲。而我在進(jìn)行作文教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來寫，學(xué)生寫出來的作文才有血有肉，例如，針對“學(xué)本領(lǐng)”的作文題目，我發(fā)現(xiàn)勞動課，美術(shù)課同學(xué)們學(xué)會很多技能：折紙、剪切畫、刺繡、做家務(wù)等。同學(xué)們對操作活動興趣濃厚，氣氛活躍極了。于是，我和學(xué)生一起上了兩節(jié)勞動課。課上老師帶領(lǐng)大家動手制作小木凳。我因勢利導(dǎo)：小組的各個成員都在完成哪部分工作呢？是怎樣做的？我們制作的小木凳有哪些特點(diǎn)？有了勞動課上的體驗(yàn)，同學(xué)們寫起這“學(xué)本領(lǐng)”的過程真是其樂無窮。

五、表演節(jié)目作文

面對“發(fā)生在家里的一件事”這樣的作文題目，教師的指導(dǎo)有一定的難度，于是，我讓學(xué)生分角色表演。如過生日、接待客人、家庭聯(lián)歡等，表演那一幕都吸引了同學(xué)們極大興趣。然后，指導(dǎo)同學(xué)們把剛才的表演寫成是你和爸爸媽媽在過生日，接待客人或者聯(lián)歡，寫清楚剛才的過程，人物言行，神態(tài)等。這樣寫起作文來就不會感到無話可說了。

六、實(shí)物展示

對狀物類說明文，這是行之有效的辦法。文具、玩具、家用電器，瓜果的特點(diǎn)，小動物的生活習(xí)性等，通過實(shí)物展示，在情趣氛圍中完成習(xí)作。如以“水果的自述”作文，我請同學(xué)們準(zhǔn)備各種各樣的水果，從種類說道外形，繼而剝開果皮到果肉，讓大家看色澤，嘗滋味。然后查閱營養(yǎng)價值，交流使用方法。實(shí)物展示讓大家體會到學(xué)文之樂，行文之妙。

綜上所述，只有教師為學(xué)生尋找到作文的快樂之源，學(xué)生才會喜愛作文。教師教學(xué)中改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)趣味作文教學(xué)情境，努力讓學(xué)生輕松作文，愉快表達(dá)，自發(fā)創(chuàng)作。這樣，作文越走越寬，越走越順。