論在計算機應用基礎教學中注重學生非智力因素的開發(fā)

許慧華

摘要：文章論述在計算機應用基礎教學中，教師要注重學生非智力因素的開發(fā)，重視計算機應用基礎緒論課的教學，激發(fā)學生的學習興趣;培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性;正確看待學生玩計算機游戲的興趣，引導學生學會自律;錘煉學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的性格，從而促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：計算機應用;基礎教學;非智力因素

智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，其中主要包括興趣、情緒、情感、意志、性格等，是認識活動的動力系統(tǒng)。學生的智力因素與非智力因素有著密切的關系。在進行計算機教學的過程中，教師要注重各種教學活動的設計，挖掘教學內(nèi)容中的育人因素對學生進行學習動機和興趣的培養(yǎng)，以及自信心和頑強意志力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的非智力品質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展。

一、重視計算機應用基礎緒論課的教學，激發(fā)學生的學習興趣

情感是人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。需要是情感產(chǎn)生的基礎，正確的需要會使人的情感具有正確的傾向性。

計算機課的教師應該組織好緒論課的教學，在課程的緒論部分，生動講述計算機學科的產(chǎn)生、發(fā)展、應用以及由此產(chǎn)生的影響。要激起學生的學習熱情和求知欲，教師課前備課做好這節(jié)課的多媒體課件，通過大量生動有趣的計算機應用視頻和圖片的播放演示，向?qū)W生展示計算機技術的飛速發(fā)展以及在科研、管理、信息處理、大數(shù)據(jù)等領域的應用。多媒體課件生動形象、趣味性強，不僅讓學生一目了然，加深了記憶，而且激發(fā)了學生的學習興趣，啟迪了學生的思維，使學生明確計算機在現(xiàn)代信息社會中的重要地位，認識到學習計算機的基礎知識和掌握基本技能是社會的需要，能夠增強學生對學習計算機知識的責任感。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性

興趣是指積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識較快;而毫無興趣時，認識較慢，或者不予接受。教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，首先必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，這就要求教師經(jīng)常全面、細致地觀察學生興趣的傾向，從而激發(fā)學生形成良好的學習動機，以確保達到教學目的。

計算機基礎教學都要學習辦公軟件應用，剛開始學習.學生還比較感興趣，但隨著知識的不斷深入，難度逐漸加大，學生往往就會失去興趣，從而失去學習的主動性。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師應該注重各種教學活動的設計。例如，在學習文字處理軟件Word大綱視圖時，很多學生覺得很枯燥，而文檔的標題分級顯示不需要大綱視圖設置，可以用格式設置完成。為此，結(jié)合學生在五年級要完成畢業(yè)論文設計，筆者設計了如何給一篇長篇幅的論文設置目錄的問題，學生在教師的引導下自主探究和對比是否用大綱級別后的操作，會對大綱視圖下的大綱級別設置產(chǎn)生興趣，為完成畢業(yè)論文設計打下基礎，并進一步遷移到后續(xù)課程的學習中，使學生更加主動地學習。又如，新年即將到來，在學習PowerPoint演示文稿幻燈片制作時，結(jié)合學生開展自制賀年片動畫的比賽，學生反應非常熱烈，紛紛活學活用，上網(wǎng)找素材，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出各具風格的賀年片，充分調(diào)動學習的積極性和主動性。在學習電子表格軟件中函數(shù)VLOOKUP的使用中，教師給出一個單位購買圖書的“訂單明細表”和一個書店的“圖書編號對照表”。“訂單明細表”中的“單價”信息需要使用“圖書編號對照表”中的數(shù)據(jù)填充。一開始，學生對這個任務有畏難情緒。教師通過快速演示一遍利用VLOOKUP函數(shù)跨表查詢、填充，激發(fā)了學生的興趣，學生在教師的引導下完成對該函數(shù)的學習，通過舉一反三的練習鞏固，學會了VLOOKUP函數(shù)的使用，同時激發(fā)學生主動學習電子表格中其他函數(shù)的興趣。

三、正確看待學生玩計算機游戲的興趣，引導學生學會自律

在學校的計算機房，有的學生趁教師不注意上網(wǎng)玩游戲，嚴重影響了正常的教學。但是，一味地橫加指責、完全否定或不管不問、放任自流的極端做法都是錯誤的，教師要引導學生處理好生活、學習、游戲的關系。一方面，游戲不但可以訓練學生的邏輯思維，還可以幫助學生學習，例如練指法和漢字輸入法比較枯燥和機械，我們可以選擇將其做成游戲軟件，如：“打飛機”“熊吃狐貍”或類似于QQ的聊天平臺等，使學生在興奮的狀態(tài)下提高文字的錄入速度;又如通過裝載比較大的游戲軟件，讓學生學會解壓縮、安裝、看常用英文提示、相關軟件設置、單選或復選功能的選擇以及卸載程序等，提高動手技能。另一方面，教師也不能忽略游戲帶來的負面影響，可以在機房管理上采取措施，禁止學生在學習時間玩游戲，同時要與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。對于在學習上有余力的學生，教師可以引導學生選擇思想內(nèi)容健康、知識豐富、增強技能、科幻創(chuàng)新的游戲，在業(yè)余時間有節(jié)制地進行操作，同時培養(yǎng)學生的自我控制能力。

興趣是帶有情感色彩的認識傾向，教師要正確培養(yǎng)學生的興趣，引導學生將玩計算機游戲的興趣潛移默化為探索電腦知識、學好計算機課程、掌握操作技能的動力，讓學生圓滿完成學習任務。

四、錘煉學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的性格

意志是指人們自覺地克服困難，實現(xiàn)預定目標的心理過程。勤奮學習、忘我勞動、刻苦攻關等精神都是人的意志品質(zhì)的具體表現(xiàn)。學生在學習活動中，總會遇到困難，意志力是在克服困難的不斷實踐中磨煉出來的，在計算機教學中，學生的意志力也可以得到鍛煉。

上機操作的過程是學生把所學的計算機知識運用于實踐的過程，上機操作是學生手腦并用的過程。隨著時間的推移和操作時遇到困難程度的增加，上機操作的熱情會隨之減退甚至消失，學生會感到單調(diào)和厭煩。例如，在文字輸入練習中，要達到既快速又準確的目標，就要求學生按照正確的指法反復練習，堅持不懈;在實現(xiàn)“盲打”的過程中，要提高漢字錄入速度，更需下一番功夫。又如，在程序編輯和調(diào)試的過程中，有的學生運行程序數(shù)次失敗時就會喪失信心，這時就需要教師耐心地引導學生，通過科學家百折不撓的意志品質(zhì)和千百次失敗最后獲得成功的典型事例疏導他們，同時教師要充分利用個別教學的良好時機，引導學生反復嘗試和探索，而不是簡單地幫學生糾正錯誤。實踐證明，有較強自我控制能力、在學習上肯花功夫、刻苦鉆研的學生，能較快提高成績。

在機房上機操作，教師要經(jīng)常對學生開展遵守機房操作規(guī)程、愛護機房設備、節(jié)約用電等紀律的教育，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為習慣和公共道德意識。

五、結(jié)語

隨著教育的發(fā)展，非智力因素越來越受到人們的重視。智力的發(fā)展離不開非智力因素的培養(yǎng)，教師在計算機教學過程中要集思廣益，努力調(diào)動學生的非智力因素，不斷地探索，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]文鴻瑩.影響大學生學業(yè)成績的非智力因素研究[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2016（03）.

[2]林眾，馮瑞琴.計算機與智力心理學[M].杭州：浙江人民出版社，1996.