情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用研討

摘 要：政治課程教學(xué)是初中對(duì)學(xué)生思想修養(yǎng)塑造的重要組成部分，對(duì)新時(shí)代初中生樹(shù)立思想道德意識(shí)與健全法制觀念有著極為深刻的影響力。本文對(duì)情景教學(xué)的具體適用進(jìn)行分析，并就此討論如何將情景教學(xué)模式更成功更準(zhǔn)確地運(yùn)用在初中政治課堂中。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中政治教學(xué)；學(xué)生思想修養(yǎng)的健全

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)的不斷提高。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的教學(xué)模式。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，引入情景教學(xué)法對(duì)初中政治教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

二、 情景教學(xué)法的機(jī)制

情境教學(xué)法是指教師合理適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)有教學(xué)資源，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂教學(xué)場(chǎng)景。借此促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生代入感，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性的目的，從學(xué)生“應(yīng)該學(xué)習(xí)”到學(xué)生“想學(xué)習(xí)”。當(dāng)代情境教學(xué)法主要通過(guò)構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型情境，將知識(shí)理論與實(shí)踐技能、個(gè)人思想道德素養(yǎng)與個(gè)體化能力發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)括性發(fā)展，在充分利用資源的同時(shí)，為教室賦予了新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中乏味的灌輸模式。這是有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。情境教學(xué)方法將原始的刻板印象與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)相融合，不僅最大限度拓展了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)空間，同時(shí)還能將其運(yùn)用到思政類課堂教學(xué)當(dāng)中，將相對(duì)無(wú)聊貧乏的政治理論轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N易于學(xué)生接受的情感體驗(yàn)，并使教師與學(xué)生之間的相互聯(lián)系更加緊密。進(jìn)而，學(xué)生能夠以較高效率完成政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

三、 情境教學(xué)在初中政治教學(xué)之中的應(yīng)用

（一） 構(gòu)建生活實(shí)踐場(chǎng)景

對(duì)于熟悉的場(chǎng)景學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生更大的親近感，在日常生活場(chǎng)景的渲染下，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，并萌發(fā)出更高的求知欲望。初中政治教學(xué)的創(chuàng)立可以改變學(xué)生心中對(duì)政治主體的無(wú)聊印象。從教師創(chuàng)作場(chǎng)景中，學(xué)生可以真正理解思想道德規(guī)律的存在。老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)更熟悉的學(xué)生生活場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)，政治知識(shí)的有趣性。以消費(fèi)權(quán)益知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為例，教師在上課之前可準(zhǔn)備相關(guān)圖片視頻構(gòu)造一個(gè)虛擬的商場(chǎng)情境，讓同學(xué)分小組演繹商場(chǎng)消費(fèi)。同學(xué)們可以根據(jù)自身購(gòu)物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇扮演顧客、導(dǎo)購(gòu)員等角色。在還原商品退貨或換貨的過(guò)程中，教師們可引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)消費(fèi)者權(quán)益法的了解，同學(xué)們也可以切實(shí)理解到維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性。作為每一個(gè)人在生活中必不可少的技能知識(shí)，消費(fèi)者應(yīng)清楚什么是“霸王條款”，如何利用消費(fèi)者權(quán)益法律合理維護(hù)自身權(quán)利。通過(guò)情境實(shí)際演繹，學(xué)生的知識(shí)接納程度可進(jìn)一步提高。

（二） 構(gòu)建問(wèn)題沖突場(chǎng)景

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持密切聯(lián)系，如此才能保證可及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并解答其疑惑。另外還可以使其了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，以此為參考決定自己后期的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式。這是一種教學(xué)情況的重要反饋方式。在日常教學(xué)的進(jìn)程中，教師應(yīng)該更有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)提出的問(wèn)題靈活的帶動(dòng)課堂節(jié)奏，提升學(xué)生的專注度。在問(wèn)題情景的設(shè)立過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)體系。以公民教育權(quán)利知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為例，教師在講課之前可先為學(xué)生展示相關(guān)案例圖片或視頻資料，面對(duì)一些表達(dá)父母為賺錢而阻止子女上學(xué)的圖片視頻時(shí)，教師可以適時(shí)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在看完視頻的代入感中，展開(kāi)充分的討論。在思維過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到接受義務(wù)教育的重要性，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得靈活。應(yīng)該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三） 構(gòu)建特殊案例場(chǎng)景

初中政治教學(xué)的目標(biāo)是正確培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的法律觀念。教師通過(guò)創(chuàng)建案例場(chǎng)景，將特定案例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在創(chuàng)設(shè)案例情景時(shí)，教師可以從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：首先，案例必須選取具有現(xiàn)實(shí)意義的，最好是具有時(shí)效性的，這樣能夠充分引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生代入感。其次，案件的選擇應(yīng)盡可能接近學(xué)生的日常生活。這種發(fā)生在身邊的案例具有更好的示范性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠產(chǎn)生更大的觸動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。最后，案例應(yīng)該能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師在選擇案例時(shí)，可傾向于能夠反映時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的事件，如此可保證學(xué)生對(duì)其有一定了解，教師在進(jìn)行案例講解時(shí)能夠更容易觸發(fā)其情感表達(dá)，進(jìn)而真正發(fā)揮情境教學(xué)的構(gòu)建作用，使學(xué)生在除了書本之外的學(xué)習(xí)媒介中更加深入地學(xué)習(xí)到思想政治理論知識(shí)。除此之外，更能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與辨證意識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。在“珍愛(ài)生命，保護(hù)自身安全”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師可以搜索當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，以校園霸凌等典型事件作為案例進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園安全不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生作為主體更應(yīng)學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不受校園欺凌的侵犯。并且能夠使學(xué)生意識(shí)到尊重生命，尊重他人健康權(quán)，不僅是學(xué)校所嚴(yán)厲要求的，這更是法律條款中不可忽視的內(nèi)容。教師通過(guò)案例展示，使學(xué)生意識(shí)到尊重同學(xué)，遠(yuǎn)離校園欺凌的意義，具有極大的指導(dǎo)作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，情境教學(xué)法在初中政治教育中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師合理運(yùn)用情境教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，并且能有效幫助教師提高教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)毯２?，?nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭鋼鐵公司第九中學(xué)。