積極推進(jìn)教育資源平臺應(yīng)用努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享

摘 要：隨著社會的信息化發(fā)展程度越來越高，信息技術(shù)已滲入到各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也帶來了很多變革，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，大大的豐富了教育資源，開拓了視野。各級教育部門很重視信息化工作，開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過活動，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。本文主要結(jié)合作者經(jīng)歷，談?wù)劇耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動的實施情況和感悟。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計；課堂實錄

一、 重視教育信息化

教育部杜占元副部長曾在2014年第一期教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班上做了報告。在報告中，杜部長分析了信息技術(shù)對教育創(chuàng)新應(yīng)用所發(fā)揮的四大作用，一是提供了新的技術(shù)手段，二是對教育資源的巨大拓展，三是教育方法和模式的改變，四是推動教育理念和制度層面的變革，他說：“我國舉辦著世界最大規(guī)模的教育，擁有2.6億的學(xué)生，1600萬的教師隊伍和52萬所的學(xué)校，教育信息化能夠成為教育改革與發(fā)展的有效抓手和有力支撐?！笨梢姟耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動對信息技術(shù)與課程深度融合和資源共享有重大意義。

二、 上好“一師一優(yōu)課”

國家花很大人力財力來組建這么一個平臺，我們必須積極響應(yīng)、添磚加瓦并利用好這些資源。那我們?nèi)绾紊虾谩耙粠熞粌?yōu)課”呢？

（一） 認(rèn)真觀摩、挑選、收集素材，做好準(zhǔn)備

在我們準(zhǔn)備曬某一課之前，先要在安徽省基礎(chǔ)教育平臺上搜索相關(guān)課例?，F(xiàn)在平臺上的課很多了，某個課例都有多節(jié)課。我們先要將這些課都認(rèn)真的觀看一遍，看看別的老師是怎么處理教材，包括重難點、教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)過程中是怎樣和學(xué)生互動？有哪些值得借鑒的地方？還有何改進(jìn)？等等。相信等把這些課例都看完之后，一定很有收獲，心中有個大概的思路，這節(jié)課該怎么上。然后從觀摩的課例中挑選幾個認(rèn)為比較好的或者比較符合學(xué)情的下載下來，為自己的教學(xué)設(shè)計收集素材做好準(zhǔn)備。

（二） 完成教學(xué)設(shè)計

這是一個很關(guān)鍵的一步。首先做好三備：備教材、備學(xué)生、備教法，具體的方法步驟這里就不贅述了。只談下如何利用好平臺上下下來的素材。特別注意教學(xué)設(shè)計時不是簡單的對下載下來的素材照抄照搬。有的老師就這么認(rèn)為的，他說平臺上那么多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源很好啊，別人上的很成功，我把他照搬過來省時省事，多好??！這不是共享，這是生搬硬套，是拿來主義。因為你脫離了學(xué)情，你的學(xué)生不一樣，你的教學(xué)風(fēng)格不一定相同。我們只是借鑒，學(xué)習(xí)他人成功的地方，而不是簡單的拿來主義。我們利用這些素材，但不僅僅局限這些，更多的是自己的東西，這些素材僅僅是作為補(bǔ)充。即使利用了這些素材也要進(jìn)行處理。比如我在上物質(zhì)跨膜運輸方式一節(jié)中，認(rèn)真觀摩了同行很多老師上的優(yōu)秀課例后，發(fā)現(xiàn)有老師做的集中運輸方式的動畫很直觀、形象，如是我就把它下載下來，做一定的修改放在自己的課件中，效果很好。

教學(xué)設(shè)計不僅僅是教案、課件，還有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等等?？梢越梃b別人是怎樣處理重難點，用到了什么樣的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)，如何互動，同樣這些都不是生搬硬套，而要因地制宜，有自己的風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)計完成之后要反復(fù)修改、推敲、打磨，在這里可以發(fā)揮教研組的合力，與同組老師一起探討，聽取他人意見，力求做到更好。

（三） 進(jìn)行課堂實錄

前期準(zhǔn)備工作做足之后就準(zhǔn)備上課了，課堂上我們要依據(jù)教學(xué)設(shè)計，但不局限于教學(xué)設(shè)計。很多時候要學(xué)會臨場發(fā)揮，注意課堂師生互動氛圍，現(xiàn)在學(xué)校一般都配備了相應(yīng)的設(shè)備，錄制的時候讓專業(yè)人員操作，錄好后還有后期的處理，一定要按平臺要求制作好。

（四） 課后反思，上傳共享

視頻制作好后不要急著上傳，這節(jié)課上的怎樣？我們要聽取聽課老師的點評和學(xué)生的反饋，如果反饋回來的情況還可以，再考慮上傳，否則，這節(jié)課就失敗了，不能將一個不合格的作品上傳，我們要確保共享的盡量都是優(yōu)質(zhì)的。這樣可以減輕平臺數(shù)據(jù)庫的壓力，也讓資源庫越來越好。一定要有課后反思，這節(jié)課有哪些可取的地方，哪些不足之處，學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況等等，上傳時填好姓名、學(xué)校、指導(dǎo)教師、這節(jié)課的名稱、所在章節(jié)、教材版本等，可以方便別人查閱。

三、 取得成績

我校自“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動布置下來，學(xué)校就發(fā)動、組織老師曬課，在經(jīng)費緊張的情況下還購置了一套錄制設(shè)備，安排了專門的教室和工作人員，老師們也很積極響應(yīng)，紛紛登臺展示，圓滿完成了計劃，并取得優(yōu)異的成績。僅在2015～2016學(xué)年的曬課中就有兩位老師獲得部優(yōu)，四位老師獲得省優(yōu)，十多位教師獲得市優(yōu)的好成績。

我個人在2015～2016年的的曬課中《DNA的粗提取與鑒定》一課獲得省優(yōu)，2016～2017年度的曬課中《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健芬徽n獲得市優(yōu)，2017～2018年度的曬課中《授予諾貝爾化學(xué)獎的通道蛋白研究》一課獲得市優(yōu)。

四、 反思與建議

曬課活動已經(jīng)開展有3年了，絕大多數(shù)教師都參與了這項活動，平臺的資源庫也越來越豐富。但也存在一些問題，首先，還有少部分教師不敢也不愿參與這項活動，這就需要老師提高認(rèn)識，重視曬課；其次，上傳的課例有部分質(zhì)量不高，可能有的老師是為了完成任務(wù)，這要老師認(rèn)真對待，也要平臺對上傳的課嚴(yán)格審核，把好關(guān)；再次，曬課有集中現(xiàn)象，大部分老師曬的課都是相同的章節(jié)，而一些偏的，難上的卻寥寥無幾，不過這一點在今年的曬課中就注意到了，要求盡量曬沒有部優(yōu)或省優(yōu)的。

總之，“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動讓我們有了一個展示自己的機(jī)會，通過曬課分享了自己的經(jīng)驗，也暴露了自己的缺點，通過交流使我們進(jìn)步，也讓我們從別人的優(yōu)秀課例中學(xué)到很多，進(jìn)而將之應(yīng)用于教學(xué)，使教學(xué)水平不斷提高。相信這項活動會有越來越多的教師參與，會有更多的老師出更優(yōu)秀的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊卿.利用“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動提升教師信息素養(yǎng)[J].西藏教育，2017（3）：62-64.

作者簡介：

王詩銳，安徽省安慶市，安徽省太湖縣彌陀中學(xué)。