智能制造“訂單班”人才培養(yǎng)研究

張麗華

(渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城 125105)

0 引言

“十三五”是遼寧老工業(yè)基地振興發(fā)展的關鍵時期，國家給予很多優(yōu)惠政策鼓勵遼寧省大力發(fā)展智能裝備與機器人產(chǎn)業(yè)，促進新一代信息技術與裝備制造業(yè)融合。而職業(yè)院校是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的，渤海船舶職業(yè)學院應抓住這一契機，通過成立職教集團和校企合作，堅持“立足船舶、服務軍工、面向社會”的辦學定位，為船舶行業(yè)和裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術技能型人才。

2017年9 月，依據(jù)中共中央、國務院《關于全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的若干意見》 （中發(fā)〔2016〕7號）、中共中央《關于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》 《遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃》，學院與北京凝思教育咨詢有限公司（以下簡稱北京凝思） 簽訂校企合作協(xié)議，本著協(xié)同、發(fā)展、互助、共贏的原則，建立友好關系，開展長期、深入的校企合作，共建北京凝思IM學院，這是遼寧省首家“智能制造”定制學院。搭建智能制造技術產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才，以合作開設“訂單班”的形式，采用“2+1”教學模式，實施“校企結(jié)合、課崗融通、項目引領”人才培養(yǎng)模式。設計與企業(yè)接軌的課程體系和人才培養(yǎng)方案，共同進行師資培養(yǎng)，共建智能制造人才培養(yǎng)基地，采用產(chǎn)教融合的教育模式，校企深度合作，以省內(nèi)多家大型企業(yè)為依托，讓學生接觸到最前沿、最實用的技術知[1]。另外，校內(nèi)學習和企業(yè)實習交替進行，能夠使學生提前接受企業(yè)教育，感受企業(yè)文化，明確學習目標和職業(yè)崗位及其發(fā)展前景，從入學就開始做職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)思路更清晰，前景更廣闊，以便順利實現(xiàn)學生就業(yè)與企業(yè)的零對接。

北京凝思致力于為高校提供整體教學解決方案，是國家教育部職業(yè)教育學會指定教師培訓的企業(yè)，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會國際教育專業(yè)委員會指定合作企業(yè)，人社部技能鑒定中心指定合作企業(yè)，教育部“雙證書”工作委員會指定合作企業(yè)。現(xiàn)有員工百余人，目前公司聘請20余名教育專家組成專家團隊，為學院職業(yè)教育國際化辦學、生產(chǎn)性實訓基地建設及校企合作提供專業(yè)服務。

2018年，北京凝思IM學院正式招生，共計35人。截至目前，北京凝思已投入289萬元的專業(yè)實訓設備，之后將繼續(xù)投入211萬元的教學設備，為合作專業(yè)提供工業(yè)機器人和高檔數(shù)控機床等教學設施，聘請博士授課，為學生提供特色教學服務，同時負責合作專業(yè)學生的實習與就業(yè)。學院在機電工程系數(shù)控技術專業(yè)、機電一體化專業(yè)、工業(yè)機器人技術專業(yè)、機電設備維護與管理專業(yè)中各選出一個班級作為訂單班。

1 校企合作主要內(nèi)容

根據(jù)合作專業(yè)的師資水平和實訓條件，及遼寧地區(qū)智能制造企業(yè)的用人需求，校企合作每屆學生簽訂3年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書，對學生進行定向培養(yǎng)。明確學校、企業(yè)和學生三方職責，并采用“2+1”教學模式，2年的校內(nèi)學習由學校負責，企業(yè)負責招生和就業(yè)，并提供必要的實訓設備和專項學習獎學金，同時企業(yè)還要負責1年的頂崗實習，且在學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。校企合作主要內(nèi)容如下：

1.1 成立專業(yè)教學指導委員會

根據(jù)專業(yè)和課程特點，北京凝思聘請專家與學院教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)方案和核心課程教學標準，提供市場人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的用工要求及時調(diào)整教學計劃和實訓計劃，企業(yè)協(xié)助學校建立校外實習實訓基地。

1.2 共同制訂人才培養(yǎng)方案和課程標準

結(jié)合學院實訓條件和師資情況，從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，共同制訂了訂單班的人才培養(yǎng)方案和核心課程標準，實施“校企結(jié)合、課崗融通、項目引領”人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”教學模式，即學生在校學習2年、到企業(yè)頂崗實習1年。實現(xiàn)工學結(jié)合培養(yǎng)高技能復合型人才的目的。

1.3 共同進行教學管理

研究合作專業(yè)學生在校內(nèi)的教學管理工作。第一屆的35人是在系部6個專業(yè)招生的基礎上進行的二次轉(zhuǎn)換，組成工業(yè)機器人專業(yè)“訂單班”。因此，要在原專業(yè)教學的基礎上實施工業(yè)機器人特色專業(yè)教學，每學期增設2門工業(yè)機器人專業(yè)課程。北京凝思從企業(yè)用人標準角度，提出專業(yè)科目設置建議，負責組織專業(yè)團隊實施實訓教學，提高學生技術水平，夯實學生就業(yè)基礎，使學生掌握良好的專業(yè)理論知識和基本的操作技能，實施6S管理，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4 共同研究提升學生職業(yè)素養(yǎng)的渠道和途徑

主要是研究合作專業(yè)學生在校內(nèi)的管理工作。培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，使其具備嚴謹認真和一絲不茍的態(tài)度、遵規(guī)守紀和吃苦耐勞的品質(zhì)；做好安全保障工作，養(yǎng)成學生良好的生活習慣，確保學生能夠順利完成專業(yè)學習。

1.5 共同完成學生專業(yè)實習和就業(yè)工作

校企雙方共同研究合作專業(yè)學生實習和就業(yè)工作。合作期間的學生校外實習、就業(yè)工作由北京凝思負責統(tǒng)一管理，學院提供支持服務。學生在實習實訓過程中，要遵守企業(yè)的相關規(guī)章制度及其他規(guī)范要求。學生與學校、企業(yè)簽訂三方就業(yè)推薦協(xié)議，企業(yè)提供實習、就業(yè)崗位，且崗位數(shù)量要達到當年實習、就業(yè)人數(shù)的300%以上，就業(yè)率達到學院平均就業(yè)率以上。

1.6 共同完成招生宣傳工作

共同研究并完成合作專業(yè)學生招生宣傳工作。北京凝思選派專人負責招生宣傳。采取多渠道、多模式的招生宣傳工作，如在學院網(wǎng)站、書刊、畫冊等媒介上對合作專業(yè)進行宣傳，擴大合作專業(yè)的影響力。

1.7 共同進行師資培養(yǎng)

充分利用企業(yè)高端的智能制造實訓平臺和先進的師資培養(yǎng)體系，對專業(yè)教師開展工業(yè)機器人和高端數(shù)控加工方面的技能培訓。利用學院的師資教學優(yōu)勢對企業(yè)的兼職教師進行教學方法、教學材料撰寫、教學資源制作等培訓，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

1.8 共同進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

國家及遼寧省每年均舉辦職業(yè)院校技能大賽和大學生創(chuàng)業(yè)大賽。如遼寧省職業(yè)院?！肮I(yè)機器人技術應用大賽”“多軸數(shù)控加工”賽項、“數(shù)控機床裝調(diào)與技術改造”賽項、“創(chuàng)青春”遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各級各類競賽是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、激勵學生勤練技能的 有效措施。通過組織學生參加競賽，開闊了師生視野，提高了創(chuàng)新技能，達到以賽促教的目的。

2 結(jié)語

智能制造在推動企業(yè)降低制造成本、減少對人力資源依賴等方面具有重要意義。發(fā)展智能制造業(yè)已成為實現(xiàn)我國制造業(yè)從低端制造向高端制造轉(zhuǎn)變的重要途徑[2]。學院此次成功申報“遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校計劃項目”，智能制造專業(yè)群的建設是其中一項重要內(nèi)容。

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，訂單培養(yǎng)是目前高職教育中工學結(jié)合的重要表現(xiàn)形式。在訂單式培養(yǎng)過程中，學校與企業(yè)作為雙主體起著同等重要的作用[3]。研究企業(yè)不同崗位人才的技能需求，設計多種培養(yǎng)形式已經(jīng)成為學校育人的客觀需要。改革單一的教學模式、加強對學生實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是目前研究的著力點。在“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”前提下，努力構(gòu)建具有產(chǎn)學一體化特色的教學運行機制，使理論教學與實踐教學相結(jié)合，推廣量身打造的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，已成為高職院校進行工學結(jié)合的必然之路[4]。

與企業(yè)合作開設智能制造“訂單班”，在學院是首例，沒有前車之鑒，沒有經(jīng)驗可循，需要不斷探索和實踐。根據(jù)學院具體情況和企業(yè)需求制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案，明確學校與企業(yè)各自的責任與義務、訂單班學生的合作管理、訂單式人才培養(yǎng)模式的課程設置等問題，使訂單式人才培養(yǎng)更具有可操作性，以推動訂單班的長效發(fā)展，進而為學院多渠道多模式辦學提供有益的可借鑒的經(jīng)驗。校企合作共建智能制造實訓基地，在高端制造、機器人技術、科技研發(fā)、工藝編制、訂單培養(yǎng)、師資培訓、技能鑒定等方面創(chuàng)新突破，引領遼寧地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。