探析以人為本的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)

沈卓

摘 要：在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢下，研究具有緩解人們壓力的以人為本的校園景觀設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義。文章從大學(xué)生行為活動(dòng)角度出發(fā)，結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的原則理念，研究出一些可緩解學(xué)生壓力和具有改善健康功能的校園景觀設(shè)計(jì)的原則和設(shè)計(jì)方法，希望對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)提供一點(diǎn)思路和方法。

關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計(jì);環(huán)境心理學(xué);以人為本

“以人為本”的設(shè)計(jì)理念在景觀設(shè)計(jì)中，是相當(dāng)重要的價(jià)值取向和審美原則，而在設(shè)計(jì)以師生為活動(dòng)主體的大學(xué)校園景觀時(shí)，尤其要考慮到師生的生理、心理需求。該文通過研究大學(xué)校園公共景觀對(duì)在校師生的身心健康的影響和關(guān)系，對(duì)未來校園景觀設(shè)計(jì)具有一定的借鑒意義。

一、個(gè)性文化學(xué)校景觀

（一）個(gè)性文化學(xué)校景觀的內(nèi)涵

有個(gè)性的校園景觀是學(xué)校特色的顯著有效表現(xiàn)方式，不僅能讓學(xué)校師生在欣賞景觀的同時(shí)獲得美的感受，還有利于學(xué)校塑造其整體校園文化特色。

（二）塑造特色校園景觀的意義

第一，有利于大學(xué)校園文化的塑造，在內(nèi)部校園景觀上體現(xiàn)學(xué)校文化元素，包括顯性的視覺符號(hào)與隱性內(nèi)涵的情感體驗(yàn)，將會(huì)形成一種特定的場所精神，使學(xué)校師生、外來游人都能在體驗(yàn)中感受到校園文化。

第二，凸顯特色的學(xué)校文化形象，有助于學(xué)校樹立自己的公眾形象和教育品牌，增強(qiáng)辦學(xué)動(dòng)力、活力與品牌認(rèn)同。

第三，一個(gè)大學(xué)的特色校園景觀，不但為師生的教學(xué)活動(dòng)營造了良好的物質(zhì)環(huán)境，而且有助于提高師生地歸屬感、自豪感與凝聚力。

二、以人為本的校園景觀設(shè)計(jì)原則

（一）安全性原則

在校園景觀設(shè)計(jì)中，安全性原則始終應(yīng)該被放在首位，校園安全應(yīng)該包括兩大方面：環(huán)境安全和心理安全。

環(huán)境安全方面：如道路的路面不能過窄;彎度不能很急;坡度不能太陡;要區(qū)分人行道、機(jī)動(dòng)車道;不得種植有害含毒植物;校園景觀池等易滑落的危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄、警告牌等。

心理安全方面：人們都希望在安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間中學(xué)習(xí)生活，像距離過近的座椅、狹窄的過道、刺鼻的氣味都會(huì)給師生帶來壓迫緊張感，因此在布置室外休憩座椅間隔、植物與人的距離、設(shè)置空間大小尺寸等方面都應(yīng)考慮師生的心理需求，并按照符合人體工程學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行安排。

（二）功能性原則

校園景觀設(shè)計(jì)中，功能性原則主要由物質(zhì)功能和精神功能兩部分組成。物質(zhì)功能指的是要可以滿足日常師生的教學(xué)工作、休憩生活等;精神功能則是要可促進(jìn)師生交流、陶冶情操、提高修養(yǎng)等。

（三）無障礙原則

人性化設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)設(shè)計(jì)原則就是無障礙原則，設(shè)計(jì)上要考慮那些有特殊服務(wù)需求的殘疾人、女性、兒童和老人群體的需要。學(xué)校的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)師生的活動(dòng)范圍和特點(diǎn)，在校園道路、走廊、坡道扶手、廁所、空間出入口、樓梯、座椅等位置來用燈光、顏色進(jìn)行區(qū)分、標(biāo)識(shí)，保證他們能夠方便安全地到達(dá)各處。

（四）生態(tài)原則

景觀生態(tài)原則意指把人和周邊自然環(huán)境作為一個(gè)有機(jī)的整體來設(shè)計(jì)，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師也必須尊重自然歷史環(huán)境的客觀規(guī)律，不能打破原有的校園生態(tài)環(huán)境平衡，要尊重保護(hù)自然環(huán)境。

（五）特定文化氣息的原則

特定的校園文化氣息是一個(gè)學(xué)校的靈魂，提到清華園大家肯定聯(lián)想到清華大學(xué)，提到櫻花肯定想起武漢大學(xué)，這些特定的景觀已經(jīng)形成一個(gè)大學(xué)的特色，好比大學(xué)的一張名片。校園特色文化的意義就是在潛移默化中給人提供精神力量，這種文化內(nèi)涵常常體現(xiàn)在建筑、景觀環(huán)境中。在設(shè)計(jì)大學(xué)校園景觀時(shí)，應(yīng)根據(jù)特定的校園歷史文化環(huán)境以及原有的建筑精神氣質(zhì)，又不失時(shí)代特色，用一種現(xiàn)代化的手段方式來為學(xué)生傳達(dá)一種文脈氣息。

三、校園景觀設(shè)計(jì)中環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用

（一）環(huán)境心理學(xué)概念

環(huán)境心理學(xué)是一門從心理學(xué)的角度來分析人類活動(dòng)行為與自然環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科?，F(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)如果站在環(huán)境心理學(xué)的角度來分析，不僅僅能使設(shè)計(jì)師更了解環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的心理影響，使設(shè)計(jì)變得人性化，還能夠促使設(shè)計(jì)師塑造出舒適自然、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的戶外景觀空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

（二）校園景觀設(shè)計(jì)中環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用

校園景觀設(shè)計(jì)宗旨是要設(shè)計(jì)出適宜師生工作、學(xué)習(xí)、生活的適宜環(huán)境，所以要注重環(huán)境中人的心理感受。作為景觀設(shè)計(jì)師在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，必須站在使用者的心理角度來體驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)，因?yàn)榄h(huán)境中人對(duì)景觀的感受比景觀自身更重要，這就是環(huán)境心理學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1.人際距離

對(duì)大學(xué)校園進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，人際距離在設(shè)計(jì)中應(yīng)該首先被考慮，每個(gè)人周圍都存在著無形的“個(gè)人空間氣泡”，即個(gè)人心理上所能承受的最小空間范圍，一旦這種空間范圍過小就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境中的人出現(xiàn)不舒服感、情緒變得焦躁等情況的產(chǎn)生。這就是人際距離對(duì)人心理產(chǎn)生的影響，不合適的人際距離會(huì)讓環(huán)境中的人受到負(fù)面影響而合適的距離則會(huì)使人產(chǎn)生積極的心態(tài)情緒。

例如在人流量較大、較集中的環(huán)境下，人們就會(huì)需要較大的個(gè)人空間，如休憩廣場、寬敞步道等。此類寬敞的公共空間環(huán)境多以硬質(zhì)鋪裝為主，配以適當(dāng)?shù)闹参镌偌右恍┚坝^休息坐凳。

2.空間私密性

空間的私密性指的是個(gè)人不愿意受到外界干擾的私密空間（不是指絕對(duì)封閉的空間）。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師往往通過植物配置來營造私密空間感，如用花叢、綠籬笆、景觀墻等不同的組合植物形態(tài)來圍合限定空間，而限定作用也隨著植物形態(tài)界面的愈高、愈密變得愈強(qiáng)。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)過程中，休息區(qū)應(yīng)設(shè)在邊緣由可以遮擋視線的景觀植物所形成的具有封閉感、隱蔽性高的區(qū)域，人們往往更愿意在這樣隱蔽性能好的環(huán)境空間中進(jìn)行私密交談或獨(dú)處休息。

3.色彩心理

人類行為、情緒的變化與環(huán)境中的色彩有很大的關(guān)聯(lián)，景觀設(shè)計(jì)師在進(jìn)行植物造景時(shí)，會(huì)參照植物在不同季節(jié)的色相變化來進(jìn)行環(huán)境植物配置。環(huán)境心理學(xué)研究表明：利用植物造景時(shí)，運(yùn)用植物的種類不宜超過人類視覺舒適感的臨界值4種，所以在搭配彩色花草植株時(shí)要注意色彩的均衡，以免出現(xiàn)過于繁亂的視覺感。

四、校園景觀設(shè)計(jì)方法

（一）廣場景觀設(shè)計(jì)

校園廣場不僅僅是為在校師生提供休閑娛樂的公共區(qū)域，往往反映出一個(gè)校園的精神文化。因?yàn)樾@景觀廣場的受眾量大， 參與人廣泛，所以設(shè)計(jì)時(shí)要確保廣場與整體空間環(huán)境的融合，景觀廣場的設(shè)計(jì)風(fēng)格不能獨(dú)樹一幟，要與學(xué)校整體定位風(fēng)格相協(xié)調(diào)，要保證人們?cè)诃h(huán)境中的舒適度與視覺美感。

（二）道路景觀設(shè)計(jì)

校園景觀道路設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是將生態(tài)環(huán)境與校園歷史文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過設(shè)計(jì)來完善道路空間結(jié)構(gòu)和賦予其濃郁的歷史文化氣息。在設(shè)計(jì)道路綠化景觀時(shí)，要展現(xiàn)出植物排列的層次韻律感，可以采用高低錯(cuò)落的喬灌木、花卉及草坪呈現(xiàn)出疏密有致、色彩均衡、地域性和多樣性濃郁的植物生態(tài)景觀。

由于大學(xué)校園本身具有開放性特征，所以在道路綠化設(shè)計(jì)過程中可以引入原有自然生態(tài)風(fēng)貌例如山體、水系、森林等，形成綠色校園生態(tài)體系，體現(xiàn)校園道路綠化設(shè)計(jì)的綠色生態(tài)性。

（三）景觀小品設(shè)計(jì)

在景觀設(shè)計(jì)中，藝術(shù)小品和景觀設(shè)施是可以讓空間環(huán)境活起來的不可或缺的因素，景觀小品在校園景觀設(shè)計(jì)中也起著無比重要的作用。從精神功能方面來看，它們可以改善校園環(huán)境的整體形象從而提高整個(gè)校園的藝術(shù)氛圍，給師生帶來美的享受。

校園景觀小品不僅從觀賞角度可以給師生帶來美的體驗(yàn)，還可以在體現(xiàn)校園文化特色的同時(shí)給師生使用校園空間帶來便捷。常見的校園景觀小品除了具有美化功能的雕塑、壁畫還有許多帶有功能實(shí)用性的景觀小品，最多的就是可供師生休憩的花壇邊緣坐凳、庭院布石等。

（四）景觀綠化設(shè)計(jì)

在景觀綠化設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮使用植物的香味材質(zhì)等特性，植物本身不僅可以作為主景構(gòu)成部分，還能作為配景形成有層次感、結(jié)構(gòu)清晰的環(huán)境意象。有層次感的植物綠化景觀和合理的植物空間配置能營造出良好的空間環(huán)境，有效減緩環(huán)境內(nèi)使用者的不良情緒。

五、結(jié)語

不同地域、文化背景和經(jīng)濟(jì)條件下的高校發(fā)展應(yīng)該具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，要具有能滿足師生學(xué)習(xí)、工作、娛樂等功能特性。從環(huán)境心理學(xué)角度來對(duì)大學(xué)校園進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，并且在景觀設(shè)計(jì)中加入能體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)宗旨的理念元素，從而在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，激發(fā)靈感和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其現(xiàn)代精神，使師生感受到濃烈的校園歷史文化氛圍。

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作者單位：

南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院