奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課程中實(shí)施的可行性探討

解艷潔 山東科技職業(yè)學(xué)院

奧爾夫音樂教育體系在當(dāng)下整個世界范圍內(nèi)都有著深遠(yuǎn)的影響，綜合性、即興性、原本性等是奧爾夫音樂教學(xué)法的顯著特征。它強(qiáng)調(diào)音樂和舞蹈、動作、語言等有機(jī)聯(lián)系，教師要深層次探究實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法的可行性，在理論聯(lián)系實(shí)踐中高效應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，構(gòu)建“和諧”、“寬松”的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在主動參與過程中輕松、愉快掌握音樂知識技能的同時深化鍛煉音樂思維、能力以及素養(yǎng)。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法是德國教育家卡爾·奧爾夫提出的，原本是訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性思維的一類教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代初期，奧爾夫音樂教學(xué)法出現(xiàn)在我國且傳播范圍不斷擴(kuò)大，進(jìn)入21世紀(jì)后，該類教學(xué)方法飛速發(fā)展，被應(yīng)用到多個領(lǐng)域，比如，學(xué)前教育、高等教育、老年健康、音樂治療，優(yōu)勢作用不斷顯現(xiàn)。在此過程中，奧爾夫音樂教學(xué)法的特征體現(xiàn)在多個方面，主要有原本性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、即興性等，將語言、舞蹈、音樂劇表演、樂器演奏、歌唱等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，屬于多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的客觀折射。與此同時，奧爾夫音樂教學(xué)法注重學(xué)生在玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)其全面發(fā)展，能夠滿足各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程中的客觀需求，而這符合素質(zhì)教育理念要求，對素質(zhì)教育背景下的學(xué)前音樂課程教與學(xué)有著較大的啟示。

二、學(xué)前教育音樂課程中實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法的可行性

可行性探究、分析是將奧爾夫音樂教學(xué)法高效實(shí)施到學(xué)前教育音樂課程中的首要前提、必要基礎(chǔ)。因此，本文從原本性、即興性、人本性以及奧爾夫樂器幾個方面入手客觀分析了學(xué)前教育音樂課程中實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法的可行性。

(一)原本性

原本性是奧爾夫音樂教學(xué)法的最核心思想，也是其所教育理念的必要基礎(chǔ)。原本性的音樂教育存在最基本的形態(tài)、要素，有著較強(qiáng)的可能性、生命力。音樂包括很多的要素，而節(jié)奏是音樂最基本的一個要素，和音樂課程學(xué)習(xí)的全過程緊密相連，是奧爾夫音樂教學(xué)法原本性的真實(shí)寫照。從奧爾夫音樂教學(xué)法的原本性角度出發(fā)，在學(xué)前教育音樂課堂，以節(jié)奏為核心的教學(xué)形式是不同層次學(xué)生所能接受的，即使不具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠讓其感知音樂學(xué)科的獨(dú)特魅力，提高學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的積極性、主動性，順利激發(fā)對音樂學(xué)科的興趣，這也是新課程改革強(qiáng)調(diào)的重要方面。在此過程中，節(jié)奏這一基本要素融入到音樂教學(xué)課堂，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥、乏味、難懂的音樂理論知識變得生動、有趣、簡單，利于各層次學(xué)生高效、愉快掌握音樂知識技能，提高音樂學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師可以在融入節(jié)奏這一基本要素的過程中有機(jī)整合樂理、視唱等方面元素，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)多樣化音樂基本要素中獲取更多的音樂知識，在掌握技能中提升音樂知識層次。

(二)即興性與人本性

即興性屬于奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用過程中不可忽視的重要原則之一。站在即興性角度，在實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法中，教師要在教育理念基礎(chǔ)上結(jié)合音樂課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的即興活動，引領(lǐng)各層次學(xué)生主動參與其中，比如，合奏、合唱，在取長補(bǔ)短中活用音樂知識技能，深化發(fā)展音樂感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造能力，包括即興伴奏、想象、創(chuàng)編舞蹈等能力。與此同時，學(xué)生以最短的時間掌握歌唱以及奏樂等方法技巧并不是奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生如何進(jìn)行多樣化音樂實(shí)踐才是奧爾夫音樂教學(xué)法的關(guān)鍵所在，將其應(yīng)用到學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中具有其實(shí)效性。在此過程中，人本性也是奧爾夫教學(xué)法的具體呈現(xiàn)，要求教師在音樂課程教學(xué)中要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程上，而不是過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，要尊重學(xué)生的個體差異，在實(shí)施因材施教原則中關(guān)注每位學(xué)生全面發(fā)展，促使各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科中都能有所進(jìn)步，符合新時期素質(zhì)教育提出的客觀要求，表明在學(xué)前教育音樂課程教學(xué)中實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法有著較高的可行性。

(三)奧爾夫樂器

音色純美、經(jīng)濟(jì)適用、操作簡單化、類型多樣化等是奧爾夫樂器的顯著特征，是音樂學(xué)科教學(xué)中的重要工具，對建構(gòu)高效音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，突破課程重難點(diǎn)知識等起到關(guān)鍵性作用。與此同時，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，樂器必不可少，是學(xué)生學(xué)好音樂學(xué)科的必要前提，奧爾夫樂器經(jīng)濟(jì)性、操作性等較高，對學(xué)生音樂基礎(chǔ)、音樂能力等都沒有較高的要求，還能為其提供多樣化音樂實(shí)踐的機(jī)會，在積累音樂知識、訓(xùn)練音樂技能、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，可見，奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)施到學(xué)前教育音樂課堂具有其可行性。

三、結(jié)語

總而言之，奧爾夫音樂教學(xué)法優(yōu)勢特征鮮明，將其應(yīng)用到學(xué)前教育音樂課程教學(xué)中具有其可行性，要在優(yōu)化利用過程中讓音樂課堂煥發(fā)生機(jī)活力，持續(xù)改進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在多樣化音樂實(shí)踐中不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在提升多方面能力中高效培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個性化以及可持續(xù)發(fā)展，客觀展現(xiàn)奧爾夫音樂教學(xué)法的實(shí)用價值。