淺析流行聲樂(lè)教學(xué)中的要素

裴斐 四川傳媒學(xué)院

在兩個(gè)不同的發(fā)音，言語(yǔ)和唱歌的狀態(tài)，除了口咽的感覺(jué)和詞的頭部和尾部之間的差異，一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別是使用雙態(tài)呼吸是不一樣的。在言語(yǔ)狀態(tài)下，呼吸是簡(jiǎn)單向空氣流動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)呼吸只向外呼氣；在唱歌時(shí)，呼吸是一種雙向空氣運(yùn)動(dòng)，即在空中呼氣時(shí)，他仍處于吸入狀態(tài)。當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，呼吸是單向運(yùn)動(dòng)：由于聲音狹窄且音量低，所需的呼吸是定性和定量的。所有人都需要最少，而那些活著的人則擁有自然的態(tài)度。當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，潛意識(shí)會(huì)自然地呼吸。聲音被吹動(dòng)，聲音是單向運(yùn)動(dòng)，即一種簡(jiǎn)單的生理現(xiàn)象。而唱歌的氣息則是雙向運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸要求：質(zhì)量和數(shù)量都比說(shuō)話要復(fù)雜。為了使聲音柔和，進(jìn)入的聲音可以在很寬的范圍內(nèi)拉伸，保持旋律線條的美妙音樂(lè)。首先，有必要根據(jù)聲音的要求制作聲音的聲音狀態(tài)到呼吸運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這是雙向呼吸練習(xí)。我們唱歌的感覺(jué)呼吸運(yùn)動(dòng)主要是兩種狀態(tài)的結(jié)合到呼氣時(shí)保持呼吸也可以說(shuō)，氣體的狀態(tài)是兩種力的結(jié)果。推動(dòng)力量的呼吸向外呼出，一個(gè)是剩余能量，吸氣時(shí)感受到的力量。兩個(gè)力分別沿相反方向延伸并相互約束。呼出的力量大于向下的力量，力量總是處于后坐的位置，歌曲的呼吸以受控的方式呼出。在這種呼吸狀態(tài)的支持下產(chǎn)生的聲音給出了飽滿，厚實(shí)，既有力量又有光度，并且具有廣泛而深刻的深度和深度感。這聲音如果你使用語(yǔ)音氣味發(fā)出聲音，不僅音量小，而且音階很窄，但它不耐用，聲音也是在沒(méi)有高位置的情況下，聲音位置的相對(duì)位置僅在兩個(gè)力的相對(duì)平衡中相對(duì)穩(wěn)定。語(yǔ)音音樂(lè)在課堂上經(jīng)常說(shuō)的弱聲是在強(qiáng)呼吸的基礎(chǔ)上強(qiáng)烈控制弱音，使弱聲的高位有重大影響。前提和保證是事實(shí)。當(dāng)然，唱歌狀態(tài)的呼吸運(yùn)動(dòng)抑制了對(duì)抗感覺(jué)的雙向運(yùn)動(dòng)，無(wú)論呼氣如何。大小，均勻性，連貫性，清晰度，變換等必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出語(yǔ)音狀態(tài)的呼吸狀態(tài)。

一、流行聲樂(lè)唱歌呼吸訓(xùn)練

在唱歌中呼吸是一個(gè)重要的部分。這是歌唱的動(dòng)力。要有一個(gè)好的聲音，你必須有好的，這是合理的。支持呼吸方法，否則你將無(wú)法唱歌。目前在聲樂(lè)教學(xué)中有三種呼吸方法：胸部，腹部，胸部和腹部。使用腹式呼吸因?yàn)樗钌畹丶ぐl(fā)，具有短暫，靈活的時(shí)間，并具有放松和緩解胸部僵硬和喉嚨的效果。歌曲的氣息必須以積極和放松的狀態(tài)吸入。所謂積極的是興奮和放松意味著嘆息。唱歌的呼吸就像在我們的睡眠中呼吸：它是腹式呼吸的狀態(tài)，既松弛又均勻。吸入嘆息，每個(gè)人都知道嘆息的狀態(tài)是平靜和放松的。有必要首先嘆氣，然后吮吸，即嘆氣。在哪里吮吸，唱歌同時(shí)確保保持嘆息狀態(tài)，每個(gè)句子必須如此，形成一個(gè)良好的呼吸周期，這通過(guò)唱歌，你可以克服氣體管道和氣的問(wèn)題。如果你不嘆氣或吸氣，你就無(wú)法得到它。松動(dòng)，容易造成松緊，聲音不會(huì)有很好的效果。感覺(jué)吸氣方法因?yàn)樗菀咨钊胛?，沒(méi)有明顯的運(yùn)動(dòng)和聲音，很容易體驗(yàn)和掌握，就像你吸氣一樣，不要過(guò)分閉嘴，這會(huì)影響吸收的速度和靈活性。吸入的同時(shí)，嘴巴應(yīng)自然打開(kāi)，最好與鼻子同時(shí)吸氣。吸入腹式呼吸只是感情，不是真的，這只能是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段，吮吸。感覺(jué)教學(xué)只是用感情，假設(shè)和隱喻來(lái)尋找學(xué)生掌握科學(xué)方法的靈感。這些方法基于學(xué)生用來(lái)產(chǎn)生特定效果的不同激勵(lì)方法，每種方法都有自己的效果，只有合理運(yùn)用，將達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、從流行聲樂(lè)歌曲的高度來(lái)看

經(jīng)過(guò)良好的調(diào)諧器具有實(shí)現(xiàn)音高完美的條件。即使鋼琴的音高略低，相對(duì)間隔仍然存在可以保持相當(dāng)準(zhǔn)確。至于小提琴家，如果你沒(méi)有良好的聽(tīng)力，你就不必鼓勵(lì)他花時(shí)間去努力學(xué)習(xí)。練習(xí)他需要的技能。而聲音是最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然，同樣的標(biāo)準(zhǔn)，也適用于歌手。在音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常遇到少數(shù)學(xué)生，他們的語(yǔ)氣不好。然而，唱歌音調(diào)的問(wèn)題更復(fù)雜。唱歌時(shí)有各種各樣的理由，而非歌手往往無(wú)法理解。如果由于情緒影響這一步驟不好，那么指責(zé)學(xué)生聽(tīng)證會(huì)毫無(wú)用處。當(dāng)情緒低落時(shí)唱歌音調(diào)很低，唱歌時(shí)的情緒激動(dòng)會(huì)導(dǎo)致音高。由于健康問(wèn)題或身體疲勞，音調(diào)可能會(huì)受到意外影響。作為一名歌唱老師，首先，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歌唱自信心，培養(yǎng)他們的自信心，所有的歌唱行為，包括音調(diào)，都由信心決定，一個(gè)好老師永遠(yuǎn)不會(huì)以不利于學(xué)生自信的方式報(bào)告他的弱點(diǎn)，但會(huì)采用積極的方法來(lái)解決他們。當(dāng)學(xué)生有信心唱歌時(shí)，聲高的問(wèn)題往往是由他自己解決的。有時(shí)，如果學(xué)生唱得很低，讓他快樂(lè)地唱出歌曲的情感，沒(méi)有說(shuō)出他唱的聲音，他可以糾正它，或者當(dāng)他唱歌時(shí)音調(diào)太高，沒(méi)有必要直接報(bào)告，但它告訴他唱得好，否則它會(huì)讓他掉聲。然而，在其他情況下，信任與嚴(yán)肅的語(yǔ)氣無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)無(wú)憂無(wú)慮的歌聲會(huì)讓他的聽(tīng)力更好，但一些學(xué)生的聽(tīng)力并不完美，教師需要能夠判斷聲音是由于情緒干擾還是聽(tīng)力損失。此外，該解決方案需要嚴(yán)格的培訓(xùn)而不妥協(xié)，必須糾正任何輕微的偏差。直到可以聽(tīng)到聲音。此外，音調(diào)的不穩(wěn)定性是由于更多的原因，當(dāng)其他條件恒定并且體積以一定強(qiáng)度增加時(shí)，振動(dòng)體增加空氣壓力。振幅不能增加，頻率也會(huì)增加。換句話說(shuō)，某個(gè)喉嚨只能在一定高度和強(qiáng)度下演唱。有些力量。超過(guò)這個(gè)強(qiáng)度將不可避免地導(dǎo)致聲音增加。在我們的聲樂(lè)教學(xué)中，最常見(jiàn)的是缺乏對(duì)學(xué)生歌唱的支持，或者唱歌的支點(diǎn)。呼吸無(wú)法跟上節(jié)奏，音調(diào)也很低。所謂的“樞軸”是指在呼吸的基礎(chǔ)上平衡的歌唱感覺(jué)。路口。這是教學(xué)中的假設(shè)和隱喻參考。每個(gè)人都明白“樞軸”的位置是不同的，所以我們感覺(jué)不同，聲音效果也有所不同?！爸c(diǎn)”的位置決定了解決聲音平衡的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)音狀態(tài)的所有發(fā)音都具有“樞軸”。如果找到“樞軸”，聲音將是正確的。