影視教學(xué)在高職心理健康教育課中的應(yīng)用

余洪 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

心理教育的目的是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生心理健康，在日常教學(xué)和學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生不屬于心理疾病高危人群，對高職生而言，發(fā)展性的教育或者說以成長為目標的心理健康教育更為突出。因為心理健康教育不僅能起到有效的預(yù)防心理疾病作用，還可以促進學(xué)生成長并使獲得更好的生活質(zhì)量滿足感和幸福感。影視教學(xué)在其中可以起到意想不到的良好效果，能夠給學(xué)生帶來思想的啟發(fā)和感悟，幫助他們學(xué)會自我心理調(diào)試。

一、影視教學(xué)在心理教學(xué)中的作用

(一)影視教學(xué)運用的背景

心理學(xué)是一門跨學(xué)科課程，與許多學(xué)科之間有著密切聯(lián)系，如歷史學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)。而電影是一門綜合藝術(shù)，不僅與諸多學(xué)科有關(guān)聯(lián)，也與心理學(xué)密切相關(guān)。隨著社會進步，心理教學(xué)的形式和內(nèi)容擴展方式越來越多元化，多媒體資源為心理教學(xué)提供了一個更大的可能性，電影就是其中很重要的方面。將影視教學(xué)納入心理健康教育課程中有可操作性和現(xiàn)實意義。

(二)能提升學(xué)生觀影感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如若學(xué)生一味地關(guān)注電影娛樂性，只是囫圇吐糟，無任何收獲，觀看再多吸收不了電影所折射的意圖，比如某些心理活動的變化。課程中納入與教學(xué)相符章節(jié)和知識點的影視節(jié)選，在自我認識和認識他人、人際交往、愛情、健全人格、生命教育中通過講解和分析，提出與課程內(nèi)容相關(guān)的概念、認知等，吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生無意識的關(guān)注轉(zhuǎn)化為自覺的關(guān)注，可以很好的讓學(xué)生掌握知識，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)生興趣，進而提高學(xué)生的認知水平。

二、影視教學(xué)在心理課程中的應(yīng)用

(一)體驗生活

大學(xué)生高校求學(xué)這些年，是由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^渡期，這期間也是塑造成熟、健全良好心理狀態(tài)的最佳時期，有心理課程的學(xué)習(xí)、老師的引導(dǎo)。對其社會生活的一知半解、心智上的非穩(wěn)定性、感情較為脆弱等，影視的現(xiàn)實性意義和涉獵多元化題材能讓學(xué)生體驗不同于他本身的生活感受，也可以體驗不同文化背景下的生活環(huán)境，增加知識儲備的同時，增強心理承受能力、社交能力、戀愛關(guān)系、適應(yīng)能力，促進個人心理發(fā)展。

如為了增強心理承受能力，以及面對人生應(yīng)有的積極樂觀，電影《肖生克的救贖》給予最佳的模板。小有成就的銀行家安迪痛失妻子卻被作為嫌疑人鋃鐺入獄，在人生最沒有希望的時候一句“生命可以歸結(jié)為一種簡單的選擇，要么忙于生存，要么趕著去死”成為經(jīng)典，影片強有力的說服人們?yōu)楹伪в邢Ｍ幕钪?。在看到被翻供的曙光，被獄長扼殺，幾十年生活在被獄友欺壓、毆打、出賣，沒有出去可能的監(jiān)獄里，安迪卻說“你知道，有些鳥兒是注定不會被關(guān)在牢籠里的，它們的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝?！币淮未维F(xiàn)實打擊面前，他內(nèi)心有無數(shù)掙扎和痛苦，但他從未放棄，抵住所有壓力，最后才有了“救贖”，“強者自救，圣者渡人”。

大學(xué)生活中，戀愛是不可規(guī)避的話題，也是教學(xué)中，學(xué)生最關(guān)注的章節(jié)，如何處理戀愛關(guān)系是課后與學(xué)生聊天時常被提及的問題?！袄蠋煟蚁矚g一個男生，他是學(xué)?；@球隊的明星，該怎么追求他？”“老師，怎么和喜歡的人一直保持感情的新鮮度？”“老師，我和女朋友分手了，但是我很喜歡她，我不想分手，可她刪了所有聯(lián)系方式，我好痛苦，怎么辦？”往往，理論教學(xué)面對這些問題，很難用語言表達起到有效作用時，更好的說服力可以用影視來代替。《和莎莫的500天》，男主湯姆和女主莎莫原本一對羨煞旁人的情侶，在莎莫對湯姆決絕的提出分手后，深陷情網(wǎng)幻想婚姻的湯姆承受不住失戀的打擊，郁郁寡歡，周圍伙伴盡力幫助他，終究，他靠自己擺脫了最難熬的時期，走出失戀陰影，電影以湯姆的視角，把時間重新組接中，讓觀影者能看到500天戀愛中的弦外之音，如何與戀人相處，如何走出傷痛。

(二)自助者天助

無論學(xué)業(yè)、生活還是家庭，學(xué)生在成長、成才路上會遇見很多困難和坎坷，讓學(xué)生建立自信和堅強樂觀，讓他們樹立不言放棄的精神。

《叫我第一名》中，男主布萊德患有先天性的妥瑞氏癥，嚴重的痙攣疾病，導(dǎo)致他生活中不間斷、無法控制地扭動脖子并發(fā)出奇怪的聲音。而這種奇怪的行為，使他從小就不被周圍的人理解，學(xué)校的老師經(jīng)常因此批評他，同學(xué)也會嘲笑他，甚至他的父親也對他非常失望。布萊德從小在痛苦的漩渦中掙扎。直到一次學(xué)校大會，校長巧妙地讓大家了解了布萊德的真實情況，并給了他成為一名有愛心教師的堅定夢想。盡管布萊德因為這種疾病而被懷疑和屢受挫敗，但他總是堅持自己的夢想——找到一個愿意接受自己的學(xué)校。為此他默默努力，不要放棄信念的步履闌珊。在他的堅持下，曾經(jīng)曲折的生活道路開始慢慢改善。在電影中體會和尋找面臨失望、挫折、壓力、不解甚至絕望時，自強不息的精神。正因為本片是根據(jù)真實故事改編，更具有現(xiàn)實說服力。

三、影視教學(xué)在心理教學(xué)中的局限性

(一)高職學(xué)生接受意愿局限性

對于涉及教學(xué)內(nèi)容的選片，教師不僅要考慮其影片契合度，也要考慮學(xué)生的興趣愛好和心理特點，所選的電影即有娛樂性也有實用性。主要原因在于高職學(xué)生在商業(yè)片和文藝片之間，更容易和愿意接受畫面感較強且有趣味性的商業(yè)片。

教師在選擇恰當(dāng)?shù)挠耙曌髌窌r，如何將內(nèi)容關(guān)聯(lián)性更強的文藝片講解、分析的愿意讓學(xué)生接受，比心理學(xué)的常規(guī)備課所花費的時間和精力更多。

(二)播放時間局限性

每部影片播放時間一般需要2-3個小時，課堂時間僅為90分鐘，若是播放電影片段，單個片段不能讓學(xué)生很好理解影片所涉及的心理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，若播放數(shù)個片段，除去教師講解、分析時間，留給學(xué)生思考的時間就所剩不多了。因此，需妥善合理安排賞析、講解和學(xué)生相互間討論的時間。