新常態(tài)下提升高職大學(xué)生就業(yè)能力的思考

□劉智婷

一、新常態(tài)對(duì)高職生就業(yè)的影響

高職學(xué)校在人才培養(yǎng)中更加注重技術(shù)技能方面，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在高職學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生約一半的學(xué)生進(jìn)入到中小型企業(yè)工作，還有一大部分學(xué)生就業(yè)于民營(yíng)企業(yè)，能夠進(jìn)入大型企業(yè)或者是國(guó)有企業(yè)的少之又少。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，民營(yíng)企業(yè)與中小型企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中面臨著融資難、抗風(fēng)險(xiǎn)能力低等問(wèn)題。而隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的變化，民營(yíng)企業(yè)以及中小型企業(yè)面臨著就業(yè)崗位創(chuàng)新難的問(wèn)題，這種問(wèn)題相對(duì)突出，進(jìn)一步增加了高職生就業(yè)難的困境。在新常態(tài)下，中小型企業(yè)想要獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須將目光放在生產(chǎn)力提升以及技術(shù)人員綜合素質(zhì)提高方面，因此對(duì)于技師，特別是高級(jí)技師的要求越來(lái)越高。但是，目前我國(guó)的大多數(shù)高職生畢業(yè)后的技能水平難以滿足企業(yè)對(duì)于崗位人才技術(shù)技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求，因此導(dǎo)致就業(yè)難問(wèn)題的發(fā)生。

二、高職畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題

(一)缺乏職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是個(gè)體對(duì)職業(yè)的情感與態(tài)度，對(duì)于特定職業(yè)具備理性的態(tài)度，在工作中能夠保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)。當(dāng)今社會(huì)企業(yè)對(duì)于員工崗位職業(yè)的劃分越來(lái)越細(xì)致，不同崗位要求工作者需要具備個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)技能，而職業(yè)意識(shí)體現(xiàn)的是從業(yè)者的內(nèi)在品質(zhì)，熱愛(ài)職業(yè)，具備職業(yè)認(rèn)同感與幸福感，以職業(yè)的理想、信念、能力，規(guī)劃在某一特定職業(yè)上的發(fā)展目標(biāo)，并具有積極與正確的工作態(tài)度。但是，據(jù)了解，當(dāng)前很多高職生在應(yīng)聘的時(shí)候，表現(xiàn)與氣質(zhì)、職業(yè)熱情明顯不足，在面試環(huán)節(jié)中消極對(duì)待，職業(yè)意識(shí)明顯薄弱，因此導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。

(二)職業(yè)技能不足。職業(yè)技能是指高職生對(duì)于某一特性崗位上表現(xiàn)出的專業(yè)技術(shù)能力，在該崗位中具備勝任力，減少企業(yè)對(duì)員工的崗前培訓(xùn)，能夠減少企業(yè)很多工作上的麻煩，節(jié)約成本，因此具備高水平職業(yè)技能的大學(xué)生更加受到企業(yè)的青睞。

新常態(tài)下，企業(yè)發(fā)展出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)快、設(shè)備更新快、工藝要求高的情況，高職生在學(xué)校中實(shí)踐機(jī)會(huì)少，難以跟上企業(yè)在新常態(tài)下的更新與發(fā)展速度，因此導(dǎo)致職業(yè)技能難以滿足企業(yè)的高速發(fā)展需求。

(三)缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。新常態(tài)的企業(yè)屬于面向現(xiàn)代化的團(tuán)隊(duì)式協(xié)作發(fā)展，與以往的企業(yè)發(fā)展局勢(shì)相比，生產(chǎn)工藝難度大、工藝流程更加復(fù)雜、分工組織更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、對(duì)于從業(yè)者的團(tuán)隊(duì)觀念要求更高。而當(dāng)代高職生多數(shù)都是獨(dú)生子女，受到家庭因素與社會(huì)環(huán)境的影響，存在自我主義傾向，缺乏敬業(yè)精神，抗壓能力弱，溝通能力差，應(yīng)變能力不足，這些因素都是導(dǎo)致就業(yè)失敗的原因。

三、提升高職大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

(一)強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。高校在人才培養(yǎng)中的教學(xué)重點(diǎn)更加傾向于專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)職業(yè)意識(shí)與職業(yè)精神培養(yǎng)的重視度，職業(yè)意識(shí)教育與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)脫節(jié)。雖然我國(guó)已經(jīng)在大力推行素質(zhì)教育，但是高職院校在課程教學(xué)中有關(guān)職業(yè)意識(shí)教育的內(nèi)容少且缺乏針對(duì)性。對(duì)此，高職學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中需要不斷向?qū)W生滲透職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化高職生對(duì)職業(yè)意識(shí)的了解，并建立正確的職業(yè)價(jià)值觀念。另外，職業(yè)規(guī)劃課教師對(duì)學(xué)生專業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具備足夠的了解與認(rèn)識(shí)，掌握專業(yè)要求、專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)資格認(rèn)證要求、所學(xué)專業(yè)將來(lái)應(yīng)用到需要任職的部門，更重要的是讓學(xué)生具備正確的就業(yè)定位、崗位評(píng)價(jià)、崗位興趣、職業(yè)幸福感。除此之外，專業(yè)課教師應(yīng)將職業(yè)意識(shí)滲透到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，讓高職生具備深刻的心理體會(huì)。

(二)高校應(yīng)具備前瞻性。人才的培養(yǎng)需要一段時(shí)間，而社會(huì)的進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展卻不斷前行。新常態(tài)下，高校人才培養(yǎng)不僅需要了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求，更加需要通過(guò)對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的了解，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能教育，以滿足企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)于人才的更高要求。新常態(tài)下的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢(shì)有所調(diào)整，為了提高高職大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)具備市場(chǎng)的敏銳性，根據(jù)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展變化情況，調(diào)節(jié)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技術(shù)技能，提高高職生培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性，以滿足新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)升級(jí)的速度。

(三)加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練。高職院校應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件理性規(guī)劃職業(yè)生涯，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。如在學(xué)校里多參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)，以提高自己的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力;利用各種條件參加實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的適應(yīng)能力、人際交往能力、吃苦耐勞能力。高職院校教師在進(jìn)行素質(zhì)教育和專業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

(四)引導(dǎo)理性創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對(duì)于高職大學(xué)生而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，很多大學(xué)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力，都會(huì)產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是，如何理性自主創(chuàng)業(yè)就成為了迫切需要解決的問(wèn)題。第一，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)，分析自身能力與條件是否適合創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)之路要比成功就業(yè)更加艱辛，其中有太多的不確定因素，而且具備一定的風(fēng)險(xiǎn)。大量實(shí)踐證明，成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具有一定的共性，如市場(chǎng)洞察力、準(zhǔn)確的分析能力、執(zhí)行力與號(hào)召力強(qiáng)，具有堅(jiān)持不懈的精神、樂(lè)觀積極的態(tài)度、責(zé)任心，同時(shí)具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第二，正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是理想創(chuàng)業(yè)的觀念，也會(huì)很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。對(duì)于創(chuàng)業(yè)自身而言，分為一般型創(chuàng)業(yè)、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)三種。其中一般型創(chuàng)業(yè)對(duì)于專業(yè)知識(shí)要求低，但是往往服務(wù)范圍有限，發(fā)展?jié)撃懿桓?；專業(yè)型創(chuàng)業(yè)是建立在高水平專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)之上的創(chuàng)業(yè)類型，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含金量高。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)需要具備創(chuàng)新性，具備市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Γ窍鄬?duì)的難度與技術(shù)要求高。高職大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)類型與自身創(chuàng)業(yè)能力充分了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性分析，確定是否需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，應(yīng)該從哪個(gè)方面、哪種類型創(chuàng)業(yè)，謹(jǐn)慎分析，慎重決定，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

從宏觀的角度分析，高職生就業(yè)能力的提升關(guān)系到企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，從微觀的角度分析，高職生的成功就業(yè)體現(xiàn)了個(gè)體的自我價(jià)值。在新常態(tài)下，高職學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢(shì)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生三方的協(xié)調(diào)配合與共同努力，改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。