競賽式任務(wù)驅(qū)動模式下大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制研究

李小紅，楊磊，田姍姍

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050091）

目前我國已經(jīng)進入了大眾創(chuàng)業(yè)的時代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了我國各個高校自身教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方向。相較于傳統(tǒng)高校教學(xué)體系來說，新時代創(chuàng)業(yè)背景下的高校教學(xué)應(yīng)該充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，同時這也是各個高校人才培養(yǎng)核心競爭力的重要體現(xiàn)之一。但結(jié)合當前我國很多高校在這方面的實際情況來看，雖然大部分高校都開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面還沒有取得預(yù)計的成效，必須要在后續(xù)時間里充分引起重視。這里也主要立足于這一點，談一談競賽式任務(wù)驅(qū)動下大學(xué)生創(chuàng)新思維的具體培養(yǎng)路徑。

1 基于競賽式任務(wù)驅(qū)動模式的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

在當前我國各個高校教育體系中，開展競賽式任務(wù)驅(qū)動模式的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)體系具有非常顯著的應(yīng)用意義。第一，目前我國各行各業(yè)的市場競爭壓力不斷增大，各個企業(yè)都需要創(chuàng)新型人才來切實提高自身的創(chuàng)新能力，在復(fù)雜市場環(huán)境中取得競爭優(yōu)勢。而在引入科技競賽活動以后，高校針對大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)就能夠取得更好的成效，切實提高各個大學(xué)生的創(chuàng)新能力，在未來就業(yè)的時候也就可以取得更好的主動地位。第二，目前我國高等教育體系正在進行深入全面的改革，而融入科技競賽活動以后，各個高校的教育方法就能夠得到較好的創(chuàng)新。特別是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)方法創(chuàng)新有了更多的方向，能夠促進我國高校教育方法體系實現(xiàn)較好的變革發(fā)展。

2 我國高校大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

目前我國很多高校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的時候，都開始重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在這之中需要注意的是，很多高校雖然將學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)放在了戰(zhàn)略層面上，但是在具體實施的時候并沒有找到合適的貫徹方法，使得大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)成了一句空話，只能流于形式。結(jié)合當前高校教學(xué)課程來看，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在課堂環(huán)境與課下環(huán)境中都有較好的貫徹空間。在課堂環(huán)境中，教師可以提出一些開放性話題引發(fā)學(xué)生深入討論，在激烈思想碰撞中提高學(xué)生思維的靈活性，并逐步形成創(chuàng)新思維。在課下環(huán)境中，教師則可以考慮引導(dǎo)開展一些社會時間活動、課外科技活動、科技競賽活動等內(nèi)容，讓學(xué)生在充分參與這些活動的時候不斷發(fā)散自己的思維，最終也就能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而結(jié)合當前我國大部分高校在這方面的實際情況來看，課堂環(huán)境和課下環(huán)境中針對大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)都還存在較為顯著的不足，必須要在后續(xù)時間里引起充分重視。

3 基于競賽式任務(wù)驅(qū)動模式的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析

（1）大學(xué)生創(chuàng)新思維所需條件。對于當代大學(xué)生來說，創(chuàng)新思維是非常重要的，在很大程度上決定了他們以后的成長與發(fā)展。大學(xué)生的創(chuàng)新思維需要一定的主客觀條件支撐才能夠全面進行，而這類主要選擇了科技競賽活動作為主要研究重點，明確科技競賽活動對于大學(xué)生創(chuàng)新思維的促進作用，以及后續(xù)依托于科技競賽活動的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑。

結(jié)合理論角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新思維的主體條件主要可以分為儲備豐富、知識結(jié)構(gòu)活化、思維定式弱化、創(chuàng)新意識強烈、個人品質(zhì)良好5個方面。而環(huán)境條件則是該文所提出的科技競賽活動。當大學(xué)生充分參與科技競賽活動以后，他們就能夠在活動中靈活使用自己所掌握的各個知識，同時也可以逐步鍛煉自己辯證與分散思維，同時具有綜合性、科技性、功利性、周期性和實踐性5個特征，相較于其他活動來說具有較高的價值。而結(jié)合上述5個主體條件來看，科技競賽活動的開展也符合大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。即綜合性有利于大學(xué)生的知識累積與儲備、科技性有利于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的活化、功利性能夠促進大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、周期性可以逐步促進大學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)、實踐性可以突破思維定式。從這些分析可以看出，科技競賽活動對于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來說是非常有幫助的，具有非常顯著的應(yīng)用成效。

（2）高校開展科技競賽活動的頻率現(xiàn)狀。雖然科技競賽活動對于大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有非常顯著的應(yīng)用效果，但是當前我國很多高校開展科技競賽活動的頻率都非常不理想。結(jié)合調(diào)研活動來看，我國多數(shù)高校開展科技競賽活動的頻率基本在一學(xué)期2～6 次之間，并且開展頻率為兩次的高校居多。這也說明了當前我國很多高校并沒有真正重視科技競賽活動，同時還沒有挖掘科技競賽活動對于大學(xué)生人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義與作用。不僅如此，在具體開展各個科技競賽活動的時候，很多學(xué)校投入的資源與精力都有著顯著不足，使得科技競賽活動表現(xiàn)得虎頭蛇尾，很難真正展現(xiàn)科技競賽活動的價值。

（3）大學(xué)生對于科技競賽活動價值的認知現(xiàn)狀。通過在大學(xué)生群體中進行訪談等調(diào)研活動以后，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生對于科技競賽活動的價值認知情況比較好。有相當一部分大學(xué)生表示自己比較喜歡參與科技競賽活動，感覺這些活動非常有意思。即便自己不參與這些活動，但也會關(guān)注這些競賽活動的進行。還有一部分大學(xué)生表示學(xué)校開展的科技競賽活動非常少，并且一些競賽主題也不新鮮，往往都能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜到其他學(xué)校已經(jīng)舉辦過的同類型項目。與此同時，很多大學(xué)生也表示學(xué)校開展的一些科技競賽活動跟專業(yè)課程體系的聯(lián)系并不是很大。而在問及這些競賽活動能不能提高自己創(chuàng)新意識的時候，多數(shù)參與過科技競賽活動的大學(xué)生都給出了正向回答。這些情況也說明了大學(xué)生對于科技競賽活動已經(jīng)有了較好的正向認識，同時也表明了科技競賽活動能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)產(chǎn)生正向的促進作用。

4 競賽式任務(wù)驅(qū)動模式下大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制改善對策

（1）在人才培養(yǎng)全過程中融入科技競賽元素。在后續(xù)開展科技競賽活動的時候，各個高校一方面應(yīng)該充分關(guān)注科技競賽活動的戰(zhàn)略價值與意義，明確這些活動對于大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義。另一方面高校也應(yīng)該實現(xiàn)科技競賽活動在高校人才培養(yǎng)全過程中的全面融入。在這之中，高?？梢钥紤]積極圍繞科技競賽活動設(shè)計一些專項創(chuàng)新課程，并實現(xiàn)從大一到大四的分層次創(chuàng)新課程設(shè)計。不僅如此，高校也可以考慮將科技創(chuàng)新活動作為一個課題或者分組任務(wù)，添加到高校教學(xué)體系中，實現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動為主的科技競賽活動與課程教學(xué)聯(lián)動體系。除此之外，各個高校在引入科技競賽活動的時候，最好能夠依據(jù)專業(yè)特點和課程內(nèi)容來不斷融入活動內(nèi)容，實現(xiàn)科技競賽元素在專業(yè)課程體系中的潛在融合。

（2）積極使用各類新型教學(xué)方法開展創(chuàng)新教學(xué)。在科技競賽活動融入大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)體系中的時候，各個教師也應(yīng)該靈活利用各類教學(xué)方法，具體可以使用的方法有混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課模式等。這主要是因為科技競賽活動涉及內(nèi)容本身就比較多，同時將其跟創(chuàng)新思維教學(xué)聯(lián)動也存在較多的難點。但如果能夠充分借助于這些新型教學(xué)方法的力量，同時配合使用各類互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)資源，實現(xiàn)跟線下課堂教學(xué)和課外實踐活動開展的聯(lián)動，那么就能夠充分發(fā)揮科技競賽活動的價值，依托于此完成大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

綜合來看，我國各個高校在后續(xù)教育教學(xué)過程中，都應(yīng)該充分重視大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。而科技競賽模式的融入能夠顯著提高大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最終成效，必須要引起各個高校的充分重視。在具體貫徹應(yīng)用過程中，各個高校應(yīng)該能夠理清科技競賽元素的融入契機，在人才培養(yǎng)全過程中積極開展科技競賽活動，同時還要兼顧融入各類新型教學(xué)方法，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。在平時的時候，高校也應(yīng)該加強對整個創(chuàng)新教育體系的綜合管理，激發(fā)各個學(xué)生參與科技競賽的積極性，并通過任務(wù)驅(qū)動的模式來保證各個科技競賽活動能夠可持續(xù)開展，并發(fā)揮其相應(yīng)的價值。