職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色校園文化建設(shè)的策略探究
——以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色校園文化建設(shè)為例

王萍

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部，河南鄭州 450000）

具有鮮明特色的校園文化是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有專(zhuān)業(yè)特色歷史悠久的名校，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自己學(xué)校的校園文化特色，如何彰顯鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的本質(zhì)特色，如何完美地把人文與情懷，匠心與擔(dān)當(dāng)有機(jī)融合起來(lái)，構(gòu)建起鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)特的校園文化，這是擺在我們面前急需解決的重要課題。為此，我們進(jìn)行了關(guān)于校園文化建設(shè)的相關(guān)調(diào)查。

1 關(guān)于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的調(diào)查

課題組采取抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查師生301人，其中教師56人，學(xué)生245人，當(dāng)提及您對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)容和意義的了解程度時(shí)，40人表示很了解，占的比例為13.29%；69人表示了解，占的比例為22.92%；130人表示基本了解，所占的比例為43.19%；54人表示不了解，所占的比例為17.94%；8人表示根本不知道，占的比例為2.66%。

當(dāng)被問(wèn)及學(xué)生在校園文化建設(shè)方面處于什么地位時(shí)，109人選擇高度的主人翁意識(shí)，任何事情參考學(xué)生的意見(jiàn)，占的比例為36.21%；180人選擇學(xué)生應(yīng)該適度參與建設(shè)，占的比例為59.8%；10人選擇完全由領(lǐng)導(dǎo)做主，處于被動(dòng)地位；2人選擇沒(méi)必要參加，占的比例為0.66%。

在關(guān)于是否對(duì)高職校園文化是否滿(mǎn)意這一項(xiàng)調(diào)查這一選項(xiàng)中，有52人表示很滿(mǎn)意，占的比例為17.28%；74人表示滿(mǎn)意，占的比例為24.58%；124人表示較滿(mǎn)意，占的比例為41.2%；47人表示不滿(mǎn)意，占的比例為15.61%；4人表示很不滿(mǎn)意，占的比例為1.33%。

您認(rèn)為目前本校的校園物質(zhì)文化建設(shè)有何不足之處時(shí)，31人表示師資匱乏，占的比例為10.3%；71人表示經(jīng)費(fèi)不足，占的比例為23.59%；36人表示設(shè)施陳舊，占的比例為11.96%；138人表示設(shè)施不夠全面，占的比例為45.85%；其他為25人，占的比例為8.31%。

當(dāng)被問(wèn)及您認(rèn)為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)時(shí)，107人選擇學(xué)風(fēng)建設(shè)，占的比例為35.55%；119人選擇精神文化建設(shè)，占的比例為39.53%；42人選擇實(shí)踐建設(shè)，占的比例為13.95%；22人選擇制度文化建設(shè)，占的比例為7.31%；11人選擇物質(zhì)文化建設(shè)，占的比例為3.65%。

從調(diào)查的結(jié)果看，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都或多或少認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，但還有一些師生存在著認(rèn)識(shí)方面的模糊性。因此，打造校園文化建設(shè)首先需要提高認(rèn)識(shí)上下功夫。

2 建設(shè)具有職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)特色校園文化的策略

2.1 改變觀念

首先要改變觀念，提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)有什么樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)形成相應(yīng)的觀念，做出相對(duì)應(yīng)的行為選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分老師還是學(xué)生，都或多或少認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，但還有一些師生存在著認(rèn)識(shí)方面的模糊性。因此，改變這種模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)校園文化建設(shè)的重要性進(jìn)行廣泛宣傳就顯得尤其重要。而要改變這一現(xiàn)狀，必須從領(lǐng)導(dǎo)層面做起。

一些職業(yè)院校的管理者對(duì)校園文化建設(shè)支持力度還不夠、對(duì)師生參與校園文化建設(shè)的積極性引得力措施。因此，高職院校要切實(shí)把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，下大力氣研究制定本校的校園文化建設(shè)的長(zhǎng)期的系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，明確校園文化的主管部門(mén)，以保證校園文化建設(shè)得以持續(xù)、健康有條不紊地健康發(fā)展。

2.2 改善高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)，是高職校園文化建設(shè)的前提和條件，同時(shí)也是學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化賴(lài)以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體，是校園文化的硬件。物質(zhì)文化主要包括教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地、活動(dòng)設(shè)施等等，屬于硬件設(shè)施的范疇。校園物質(zhì)環(huán)境，能夠有效展示校園的整體形象、精神風(fēng)貌和獨(dú)特個(gè)性，對(duì)廣大師生富有很強(qiáng)的感召力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊兒墻壁都會(huì)說(shuō)話。整個(gè)校園就仿佛是一個(gè)思想品德教育的大課堂，讓學(xué)生和老師所看到的地方都具有教育性。在校園物質(zhì)文化建設(shè)這方面我們學(xué)院的不足顯而易見(jiàn)的：6號(hào)教學(xué)樓是該校新建的軌道實(shí)訓(xùn)樓，名曰匠心樓。培養(yǎng)一批具有匠心精神的高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生是我們教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)我們進(jìn)到學(xué)校，如果他看到坑洼不平的地面，墻壁上松動(dòng)的瓷磚，進(jìn)入到教室看到的是質(zhì)量很差的座椅板凳，感受到的是昏暗燈光，在這樣的環(huán)境里教師去引導(dǎo)學(xué)生成為具有匠心精神的人才，可以想像是十分困難的。因此，我們可以想見(jiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生置身于質(zhì)量良好優(yōu)美的環(huán)境里，他才會(huì)品味到匠心的品質(zhì)。因此，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，加大校園物質(zhì)文化建設(shè)的力度。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨最大的物質(zhì)文化建設(shè)就是圖書(shū)館的建設(shè)，如擴(kuò)大圖書(shū)館的面積，增加圖書(shū)館的圖書(shū)數(shù)量和種類(lèi)，建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)等等。下大力氣把圖書(shū)館建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心區(qū)，讓學(xué)生在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。此外，圍繞我們學(xué)校的三大專(zhuān)業(yè)特色，分別打造以鐵路專(zhuān)業(yè)、火車(chē)文化為特色的“鐵龍文化廣場(chǎng)”，打造以護(hù)理專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)白衣天使為特色的醫(yī)學(xué)特色文化廣場(chǎng)，打造以旅游、音樂(lè)為特色的美育文化廣場(chǎng)。讓學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到專(zhuān)業(yè)的特色和價(jià)值，讓學(xué)生在良好的物質(zhì)文化建氛圍中受到潛移默化的教育和專(zhuān)業(yè)精神的熏陶。

2.3 提升高職院校校園精神文化建設(shè)的品質(zhì)

高職校園精神文化是學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、學(xué)生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和，是校園物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的綜合體現(xiàn)，是校園文化的核心所在。

職業(yè)院校的畢業(yè)生如果僅僅具備技術(shù)技能，而缺失了人文與情懷，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他絕不會(huì)擁有真正的匠心精神。人與人終極的對(duì)抗一定是人格的較量。在該校幾十年的發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們已成為鐵路事業(yè)的精英人物，比如“大國(guó)工匠”十九大代表李向前等。在學(xué)校道路建設(shè)上，我們完全可以設(shè)計(jì)一條通向大國(guó)工匠的“名人之路”，在道路的兩旁展示該校近些年來(lái)涌現(xiàn)出的杰出校友，一個(gè)個(gè)勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠，一個(gè)個(gè)技術(shù)能手與道德楷模，是這樣感受得到，是這樣親近得到，是這樣真實(shí)的一種存在，筆者認(rèn)為通過(guò)這樣一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，足以震撼到每一個(gè)入學(xué)的學(xué)生。另外，我們完全有條件開(kāi)設(shè)“鄭鐵大講堂”，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師給同學(xué)們開(kāi)展講座，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的杰出校友或相關(guān)專(zhuān)家到該院定期將講學(xué)，一以貫之，形成制度。

第二課堂和學(xué)生社團(tuán)同樣也是校園精神文化重要內(nèi)容之一，各類(lèi)職業(yè)院校要充分的重視，要本著特色鮮明、多樣性、創(chuàng)新性和品牌化的原則，以學(xué)生為本，組織開(kāi)展具有特色的課外活動(dòng)。形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中，體會(huì)地域文化的獨(dú)特品質(zhì)與無(wú)窮魅力。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院涌現(xiàn)出許多明星社團(tuán)，如，大學(xué)生機(jī)器人社團(tuán)、大學(xué)生建模社團(tuán)、大學(xué)生漢韻社團(tuán)和躍舞社團(tuán)等等，這些社團(tuán)極大豐富了學(xué)生校園文化生活。

2.4 充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用

毫無(wú)疑問(wèn)，高職院校學(xué)生和教師是學(xué)校的主體。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要考慮學(xué)生的需要，即以生為本，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中需要什么，學(xué)校要盡量滿(mǎn)足，這樣使學(xué)生能夠健康茁壯地成長(zhǎng)，達(dá)到我們教育學(xué)生的目的。沒(méi)有了師生的認(rèn)同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)充分考慮教師學(xué)生的感受，讓學(xué)生和老師都能夠感受到愛(ài)和美好，讓每一個(gè)老師和學(xué)生都能切實(shí)感受到作為鄭鐵人的驕傲感與滿(mǎn)足感。讓老師深切地感受到單位的美好，讓學(xué)生充分地感受到作為鄭鐵學(xué)生的榮耀。據(jù)課題組隨機(jī)調(diào)查，部分老師和學(xué)生并不了解我們學(xué)校的學(xué)校歷史、學(xué)校的校歌、校訓(xùn)等，這足以說(shuō)明該校在宣傳方面的滯后。如何通過(guò)校園文化的建設(shè)來(lái)凝聚老師和學(xué)生，來(lái)凝聚全院職工，來(lái)鑄就學(xué)院發(fā)展的命運(yùn)共同體顯得尤為重要。

2.5 以人為本，完善高職院校的校園制度文化建設(shè)

高職院校制度文化建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括高職院校規(guī)章制度的制定、修訂和執(zhí)行?？茖W(xué)的高職院校制度文化，不僅能增強(qiáng)學(xué)校對(duì)師生員工的約束力、吸引力、凝聚力，還有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃的學(xué)校風(fēng)貌。學(xué)校應(yīng)把建設(shè)具有鮮明職教特色校園文化的活動(dòng)列入各項(xiàng)工作計(jì)劃中，并建立相應(yīng)考核獎(jiǎng)懲制度，以推動(dòng)和保障校園文化建設(shè)深入持久地開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史悠久，目前由于國(guó)家地方對(duì)鐵路軌道等人才的需求，我們學(xué)校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。居安思危，我們學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有更好的后勁兒。特色校園文化的建設(shè)事關(guān)我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，如果我們能充滿(mǎn)人文與情懷，加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，時(shí)刻關(guān)注了解企業(yè)發(fā)展的前景，同時(shí)時(shí)刻牢記傳承匠心精神，才會(huì)為中原地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批批合格的優(yōu)秀人才。

根據(jù)我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色，我們完全可以把中國(guó)鐵路的發(fā)展史設(shè)立永久性展示區(qū)，把曾經(jīng)為鐵路事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀工程師科學(xué)家的畫(huà)像活雕塑展示給同學(xué)，不僅要有火車(chē)，更要有為鐵路事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人文雕塑。我們完全可以把職業(yè)院校的先驅(qū)黃炎培先生的雕像，詹天佑的雕塑展示出來(lái)，這種能量筆者認(rèn)為是不言而喻的。在學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要設(shè)立以設(shè)置名人堂，展示從各個(gè)院系走出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生，往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校傳經(jīng)送寶形成制度和常態(tài)。

充滿(mǎn)人文與情懷，傳承匠心精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奶厣@文化會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓教師幸福教書(shū)，讓管理者開(kāi)心做事，讓用人企業(yè)拍手稱(chēng)好，最終也會(huì)讓學(xué)校成為經(jīng)久不衰的百年名校。