大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺建設(shè)研究

郭強(qiáng)龍

（南京工業(yè)大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院，江蘇南京400000）

在當(dāng)前新時代背景下，很多高校都在積極的指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)和設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢，并且深入的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，希望能夠幫助大學(xué)生更好的成就美好人生愿景。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動在高校中廣泛的開展，不過依舊存在著教學(xué)體系不完整，內(nèi)涵和目標(biāo)把握不準(zhǔn)等問題，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺的建設(shè)方面，還需要深入地進(jìn)行理論方面的探討，并且還得科學(xué)的設(shè)計和規(guī)劃，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理和統(tǒng)籌建設(shè)發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐的內(nèi)涵分析

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個不能分割的整體，創(chuàng)新直接關(guān)乎創(chuàng)業(yè)的出路，而創(chuàng)業(yè)從本質(zhì)的角度上來說就是一種創(chuàng)新活動。要想更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那首先就得積極地進(jìn)行一套完善且系統(tǒng)的一體化教育管理模式的建設(shè)，充分地考慮到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體情況。其次就是需要以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動來帶動創(chuàng)新，以創(chuàng)新活動促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，促使兩者實(shí)現(xiàn)更好的聯(lián)動，最終形成高效的教育模式。

從某個角度上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中主要分為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐這兩大部分。在這之中，創(chuàng)新實(shí)踐比較注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；而創(chuàng)業(yè)教育則是比較注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本技能和創(chuàng)業(yè)意識等的培養(yǎng)[1]。實(shí)際上，這兩方面都強(qiáng)調(diào)提升和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和構(gòu)思的目的。兩者在很多方面都存在著共性，所以應(yīng)該秉持著系統(tǒng)的觀念進(jìn)行一體化的考慮。

從實(shí)質(zhì)性的角度上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合。其內(nèi)涵非常的豐富，并且實(shí)現(xiàn)途徑也是表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，而核心內(nèi)容具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐硬件平臺；其次就是特色性明顯的一體化實(shí)踐教育模式；最后就是一體化平臺的運(yùn)行機(jī)制和開放機(jī)制。除此之外，這一平臺還應(yīng)該具備著開放性、層次性以及實(shí)踐性等相關(guān)特點(diǎn)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺構(gòu)建的意義

2.1 有助于普惠式和綜合式教育思想的樹立

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺的構(gòu)建不僅僅有助于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐的互動，將創(chuàng)新當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)的重要前提和基礎(chǔ)，將創(chuàng)新理念合理的滲透創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并且還能夠潛移默化的熏陶學(xué)生的整體素質(zhì)[2]。此外，就當(dāng)前大多是高校的情況來看，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育屬于不同的管理部門，有限的資源投入很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而一體化實(shí)踐平臺的構(gòu)建必定能夠很好地打破各個層面的隔閡，促使校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享的有效實(shí)現(xiàn)，最大程度上發(fā)揮出資源的作用，最終實(shí)現(xiàn)普惠式。

2.2 建立專業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新教育的全新理念

因?yàn)槲覈芏喔咝５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊停留在創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)這一層面上，進(jìn)而使得其與學(xué)科專業(yè)教育嚴(yán)重脫離。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒能局限的理解成為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，其實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育的一種具體化和深化，最為主要的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型以及高素質(zhì)的全面型人才[3]。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺的構(gòu)建則是能夠促使專業(yè)、創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于實(shí)踐教學(xué)較為忽視

相比較于發(fā)達(dá)國家，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槠鸩捷^晚，所以一直存在著實(shí)踐教學(xué)欠缺、學(xué)術(shù)研究不夠深化和系統(tǒng)化等問題，還沒能達(dá)成國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力要求。就當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)情況來看，教學(xué)模式大都是簡單的知識教授，沒能給予學(xué)生充足的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會。通過運(yùn)行和搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺，能夠很好地解決這些問題。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺構(gòu)建分析

3.1 模型構(gòu)建

就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺的構(gòu)建來說，應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)整合化、創(chuàng)新常態(tài)化以及培訓(xùn)系統(tǒng)化等當(dāng)作是指導(dǎo)思想。而對于主體建設(shè)來說，則是應(yīng)該積極地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺等的構(gòu)建，促使特色化教學(xué)模式更好的形成，使得平臺表現(xiàn)出基地化、多功能化以及一體化等特點(diǎn)[4]。就一體化平臺主體而言，主要是由兩個硬和一個軟子平臺共同組成，通過不同的方式組合而成的學(xué)生團(tuán)隊屬于實(shí)踐的重要主體，而各種活動和課程體系則是兩個硬平臺的重要內(nèi)涵，這三個子平臺循環(huán)共生并且相輔相成，將人才培養(yǎng)的功能充分地發(fā)揮出來，為學(xué)生更加全面的發(fā)展提供有力的幫助。

3.2 建設(shè)內(nèi)容分析

3.2.1 硬平臺的建設(shè)

建設(shè)一批涉及面廣以及定位精準(zhǔn)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，定位于專業(yè)教學(xué)或者是高于基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生的創(chuàng)新活動提供良好的硬件支持，滿足學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)需求。例如依托于材料和化學(xué)學(xué)科建立的創(chuàng)新發(fā)明制作性的實(shí)驗(yàn)室，充分地利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，包容性和開放性極強(qiáng)，并且功能又非常的齊全。積極地進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，有助于支持各種類型大學(xué)生團(tuán)隊實(shí)踐科研活動更好地開展，同時還能夠通過這些團(tuán)隊將功能進(jìn)一步的延伸，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展提供幫助。除此之外，還應(yīng)該構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)效果好、功能齊全以及互動性強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

3.2.2 軟平臺的建設(shè)

建設(shè)修讀方式靈活、層次多樣以及內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，合理的應(yīng)用校內(nèi)外師資資源，科學(xué)的組建能力強(qiáng)、素質(zhì)高以及水平高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和理論指導(dǎo)教師隊伍。除此之外，還應(yīng)該委托課程建設(shè)團(tuán)隊深入地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的挖掘，構(gòu)建更好的課程體系，其中需要包括各個方面的課程。同時，我們還需要注重平臺系統(tǒng)優(yōu)勢的充分發(fā)揮[5]。從本質(zhì)的角度上來說，一體化實(shí)踐平臺其實(shí)就是資源共享的平臺。合理地應(yīng)用科學(xué)統(tǒng)籌管理機(jī)制，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的實(shí)踐活動變成創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的連接橋梁，這樣有助于更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。

3.3 實(shí)踐教學(xué)模式分析

在一體化平臺上，各個體系相互獨(dú)立，但是又緊密的結(jié)合，最終促使平臺整體功能進(jìn)一步的提升。各種專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)依次進(jìn)入各種類型的團(tuán)隊，然后分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。首先就是在基礎(chǔ)實(shí)踐階段。學(xué)生以個體互助的形式接受培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)基本技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識以及思維方法的提升；其次就是在中級實(shí)踐階段，相同專業(yè)背景的學(xué)生共同組成一個小團(tuán)隊，通過完成各種項(xiàng)目來有效的強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力；最后就是在高級實(shí)踐階段，以團(tuán)隊的形成獲得創(chuàng)新成果，跨專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建，直接開展市場營銷、創(chuàng)業(yè)模擬以及策劃等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

3.4 建設(shè)步驟分析

首先就是完善各種保障措施和管理結(jié)構(gòu)。成立學(xué)校層面的統(tǒng)一平臺管理機(jī)構(gòu)，以此來有效地實(shí)現(xiàn)各個子平臺的實(shí)時監(jiān)管，統(tǒng)一進(jìn)行資源的調(diào)配，有效的解決創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育相分離的問題。聯(lián)合各個單位共同制定一系列的平臺運(yùn)行激勵、評價以及保障措施，確保各個子平臺能夠始終穩(wěn)定的運(yùn)行。然后就是重建和整合資源。按照建設(shè)目標(biāo)仔細(xì)地樹立各個二級單位在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入，這樣有助于為資源的重建和整合提供有力的依據(jù)。其次就是不斷地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。結(jié)合相關(guān)目標(biāo)及時的總結(jié)和深入的分析平臺運(yùn)行管理中存在著的各種問題，并采用針對性的措施進(jìn)行有效的解決，不斷地進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。最后就是加強(qiáng)和校外實(shí)踐平臺的合作交流。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺在設(shè)計方面預(yù)留了多個和校外對接的接口，為校內(nèi)外的有效互動提供了可能。

4 結(jié)語

綜上所述，積極的建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺，不僅有助于將學(xué)生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，并且還能夠促使高等教育更好地實(shí)現(xiàn)“雙突破”。“雙突破”主要就是指突破傳統(tǒng)高等教育的實(shí)踐和理論教學(xué)相脫離，促使理論和實(shí)踐更好的結(jié)合；突破社會需求和能力培養(yǎng)的分離，實(shí)現(xiàn)兩者更好地適應(yīng)和統(tǒng)一，這兩種突破都能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有力的支持。