高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的探索
——以清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

肖卓霖

(清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東清遠(yuǎn)511510)

為了滿足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景特點和社會對高質(zhì)量新型人才的需求，各高職院校紛紛開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并且已經(jīng)取得了一定的成效，但同時也存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)等方面的問題，而這些問題的出現(xiàn)給高職院校的新時代背景下的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成了一定的阻礙，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困惑。因此，如何解決這些問題、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合成為了推動高職教育發(fā)展的必然選擇。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的必要性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合符合新時代背景下高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)，在實際的教育教學(xué)工作中，各個教師應(yīng)該注重將創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)實踐模擬等內(nèi)容融入專業(yè)教育，從而實現(xiàn)促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，同時有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)教育部的要求，高職院校要面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時要注重與專業(yè)教育的科學(xué)結(jié)合，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合融入高職院校的人才培養(yǎng)過程。因此，高職院校必須要重視對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)深化高職院校專業(yè)教育改革的目的的實現(xiàn)，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2 有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

高職院校的辦學(xué)水平的高低直接受到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的影響，因此高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合是提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，同時有利于創(chuàng)新高職院校教學(xué)手段、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的教學(xué)目的的實現(xiàn)。

1.3 有利于為學(xué)生的未來職場發(fā)展奠定基礎(chǔ)

校企合作是高職院校的辦學(xué)模式之一，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行融合有利于學(xué)生第一時間獲取行業(yè)最新消息，有利于讓學(xué)生認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展對人才的需求，進(jìn)而有利于推動學(xué)生反思，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的調(diào)整和自我提高，促使學(xué)生學(xué)會如何將所學(xué)的專業(yè)知識和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗應(yīng)用于自主創(chuàng)業(yè)與崗位創(chuàng)新中，進(jìn)而為學(xué)生未來的職場發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程之間缺乏科學(xué)的銜接

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，而專業(yè)教育則以傳授理論知識、組織專業(yè)實訓(xùn)和實踐模擬訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)，二者之間需要進(jìn)行科學(xué)的銜接才能真正實現(xiàn)有效融合，然而，目前高職院校既沒有系統(tǒng)的、專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，又缺乏具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，可見二者之間缺乏科學(xué)的銜接。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育并沒有互相融合

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠利用專業(yè)知識解決實際工作中的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對專業(yè)教育的一種深化，它以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行職場空間的發(fā)展和崗位創(chuàng)新。然而，目前我國的大多數(shù)高職院校在開展教育實踐的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育并沒有相互融合，專業(yè)實踐仍然以開展專業(yè)知識、見習(xí)和實習(xí)為主，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只針對有創(chuàng)業(yè)想法或興趣的學(xué)生開展，二者并未實現(xiàn)融合。

2.3 缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具有專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師，然而目前我國大多數(shù)高職院校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，且多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由團(tuán)委、招生處或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們?nèi)狈I(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此在教學(xué)內(nèi)容和方法上存在著一些不足。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的對策分析

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合的有效方法。將高職院校以往的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位要求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)崗位要求的同時能夠創(chuàng)造崗位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)才符合新時代背景下我國教育發(fā)展對學(xué)生的新要求，才符合我國社會發(fā)展對人才的新需求，只有如此，高職院校的教育教學(xué)工作才能與時俱進(jìn)。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校的專業(yè)課程體系相融合

將高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系是高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的有效方法。首先，高職院?？梢怨膭畛闪⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以通過社團(tuán)組織讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和信息。其次，高職院?？梢远ㄆ谂e行創(chuàng)新大賽，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使其得到實戰(zhàn)訓(xùn)練的機會，進(jìn)而提高其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。再次，高職院?？梢詫⑴c校企合作的創(chuàng)業(yè)基地平臺與學(xué)校的專業(yè)平臺進(jìn)行聯(lián)合，以使學(xué)生無論在校內(nèi)還是在校外都有機會進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，在校內(nèi)，學(xué)生能夠通過實訓(xùn)室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在校外則通過創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實踐訓(xùn)練，如此，通過參與專業(yè)實踐以及企業(yè)技術(shù)的感染，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

3.3 建立專業(yè)的師資隊伍

專業(yè)的師資隊伍是高職院校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合工作的重要條件，因此高職院校要注重師資力量的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批既熟練掌握專業(yè)知識又具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的高水平的師資隊伍。首先，高職院校需要引進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師人才，并對其進(jìn)行關(guān)于專業(yè)知識的培訓(xùn)，使其既能夠通曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又能夠深知專業(yè)教育的知識和實踐。其次，高職院校要對該校已有的專業(yè)教育教師進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，使得專業(yè)課的教師能夠正確的認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從而在他們的教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.4 制定完善的激勵機制

完善的獎勵機制是激發(fā)學(xué)生的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力的有效手段，因此高職院校首先要制定針對教師的激勵機制，以充分的激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力。其次，要制定能夠鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決心。當(dāng)教師和學(xué)生在相關(guān)的活動中表現(xiàn)良好時，高職院校要及時地按照約定給予其獎勵，切不可失言。比如，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)良好時，高職院校要對其頌發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)募訉W(xué)分獎勵，以充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

4 結(jié)語

為了滿足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景特點和社會對高質(zhì)量新型人才的需求，各高職院校紛紛開始注意到了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合是培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)業(yè)能力的有力舉措，更是推動高職院校實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑之一。因此，高職院校要不斷地探索能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的新方法、新對策，比如，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校的專業(yè)課程體系相融合、制定完善的激勵機制、建立專業(yè)的師資隊伍等。