高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑探究

謝紅云

（山東省昌樂二中，山東昌樂262400）

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)里滲透的數(shù)學(xué)文化的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法往往是注重理論知識，忽略了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思維的意義和作用。教師們不能在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對數(shù)學(xué)文化進行很好的滲透教學(xué)，同學(xué)們在做題中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)成績很難得到有效提高。而在新課標(biāo)教學(xué)的發(fā)展改革之下，教師們逐漸將數(shù)學(xué)文化滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升了教學(xué)的實用性，發(fā)掘了教學(xué)的深度，而繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，也是教師們需要一直努力的事情。

1.1 增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在人們的刻板印象中，往往認為與數(shù)學(xué)有關(guān)的教育都是復(fù)雜的深刻的，同時也是乏味的，學(xué)生因這些固有思維，在學(xué)習(xí)時往往先入為主對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度。確實，在一些學(xué)校教學(xué)中，個別教師奉行題海戰(zhàn)術(shù)，在傳授數(shù)學(xué)知識同時，為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了很多不同的習(xí)題，為了幫助同學(xué)們通過反復(fù)練習(xí)而取得好成績。如此教學(xué)雖也取得了些效果，但學(xué)生卻因枯燥重復(fù)的練習(xí)大大降低了對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。所以，特別是在教學(xué)過程中，老師們應(yīng)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，使得學(xué)生們培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自發(fā)的積極學(xué)習(xí)來提高成績。作為高中的數(shù)學(xué)教師，深入了解數(shù)學(xué)相關(guān)的文化知識，通過教育讓學(xué)生們了解更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的深層次的現(xiàn)實意義，這樣調(diào)動學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，自然能大大提高教育的質(zhì)量和深度。

1.2 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

目前，科學(xué)的教學(xué)法應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的素質(zhì)和團隊協(xié)作的方式合作學(xué)習(xí)，因教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)法已無法滿足通過教學(xué)滲透文化這一目的，教師只管講、學(xué)生只管聽的傳統(tǒng)教學(xué)法，一定程度上甚至?xí)拗茖W(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的發(fā)展。所以想要促進學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，就需學(xué)生以團隊合作的方式自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容更深層次的東西。這樣的方法才能更加提升整體教學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲得更加全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的方法，比如，如何有效利用課余時間，再比如怎么樣培養(yǎng)自己做事專注的習(xí)慣，特別是如今課業(yè)繁忙，學(xué)生的學(xué)習(xí)難免感到疲倦煩躁，這時教師就應(yīng)提前告訴學(xué)生們，在做一件事覺得疲憊的時候，可以將手頭的事情暫時放下，換換事情舒緩心情，等疲倦感消退，再去把之前沒做的事做完，這樣在不浪費時間精力的同時，也能達到完成工作學(xué)習(xí)的效果。運用到學(xué)習(xí)中，做數(shù)學(xué)題很久了，感到思路凝滯，就可以放下練習(xí)冊去看看古詩詞，或聽聽音樂娛樂一下，但絕不可以在學(xué)習(xí)的時候因疲倦就邊學(xué)習(xí)邊娛樂，這樣不僅學(xué)不到知識，反而會更加疲憊。學(xué)生們在嘗試了老師教的方法后如效果不錯，自然會堅持下去，達到提高成績的效果。

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣方面，也需多加注意。只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能自發(fā)學(xué)習(xí)，這時的教學(xué)才能達到其應(yīng)該達到的效果。而能夠做到這一點的方法，就是教師在講課的同時，也要讓同學(xué)們充分的融入教學(xué)氛圍之中，讓同學(xué)們有參與感，教師要尊重同學(xué)的想法，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，樂于說出自己想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才會對課堂有興趣，對學(xué)習(xí)有興趣，更加樂于鉆研數(shù)學(xué)知識。而教師在教學(xué)過程里，也要抓住學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)特點，運用有意思的數(shù)學(xué)語言，提高課堂的趣味性。也可以將一些生澀難理解的數(shù)學(xué)題目以學(xué)校小組討論的方式進行互動教學(xué)，先讓學(xué)生自己探討，然后選代表進行發(fā)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團隊協(xié)作，教師的提問方式可以是：大家思考一道題有幾個解決辦法？用公式法解有幾步？有沒有更簡便的解決方式？然后安排各小組討論后發(fā)表觀點。老師在最后教師總結(jié)：學(xué)生在生活中也要按照這樣的思維方式進行思考，做這件事或這道題有幾個方法，每一步該怎么做。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常對學(xué)生使用肯定語態(tài)，無論是眼神還是動作，都要讓學(xué)生能夠得到信心和動力。教師也要從各方面抓住不同學(xué)生的特點，因材施教，使每個學(xué)生都培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的動力。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力是其重要的學(xué)習(xí)素質(zhì)和個人能力。老師要對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，使其能夠有自己學(xué)習(xí)知識，運用知識的方法，這個能力能使學(xué)生受用終身，能促進學(xué)生各方面的成長，所以有關(guān)這方面的能力，教師應(yīng)建立一個完整的教學(xué)體系，對學(xué)生進行專門的培養(yǎng)。學(xué)生的主要閱讀教材是課本，每篇課后的練習(xí)題都是教育學(xué)生自學(xué)的方法，教師在教學(xué)時要對學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課做筆記，課后獨立完成作業(yè)的基本步驟進行引導(dǎo)和教育。同時，也可額外教育學(xué)生如何對自己還需鞏固的知識進行提綱的羅列?；蚴菍τ谛轮R，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱各方面資料，整理知識，在課堂外拓寬自己的知識面。學(xué)生們可在這樣的學(xué)習(xí)生活中逐漸得到能力的培養(yǎng)，形成自學(xué)能力和習(xí)慣。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的有效途徑

2.1 課外活動滲透數(shù)學(xué)文化

傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師常使用的教學(xué)工具是枯燥的教材，千篇一律的教學(xué)工具消磨了學(xué)生們的熱情，成績難以提高，而現(xiàn)代教育水平的提升，教師們不再只著眼于課本，很多教師通過對學(xué)生興趣的了解，制作更多的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)時，教師將學(xué)生按不同情況分成幾組，讓其在課余時間對數(shù)學(xué)小知識進行拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的知識深度增加，還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和協(xié)同合作能力。

2.2 課堂教學(xué)活動滲透數(shù)學(xué)文化

無論任何部分的學(xué)習(xí)，課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，所以，上課時，教師們可在有著端正教學(xué)理念的前提下，以學(xué)生為主要對象，對課堂整體教學(xué)氛圍進行培養(yǎng)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同方式提升學(xué)生的參與度和討論度，使得學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣能有效提高成績，也能提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，數(shù)學(xué)老師可以和其他老師溝通，將數(shù)學(xué)思維和小知識帶入到別的課堂中。

2.3 深入挖掘教學(xué)資源中的數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開適合的教材，教學(xué)時，教師應(yīng)遵循國家對素質(zhì)教育的大方向，對教材進行深入研究，不斷深入了解其中的數(shù)學(xué)文化，拓展自己的教學(xué)視野，提高課堂水準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂中獲得更多知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。比如教師可在課堂上，將數(shù)學(xué)家的一些生平事跡講給學(xué)生聽，使其形成對數(shù)學(xué)家的崇拜感和學(xué)習(xí)感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添新的動力，推動其學(xué)習(xí)成績的提高。也使其對偉大的數(shù)學(xué)家的精神得到學(xué)習(xí)，并在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)中遵照這些精神。

3 結(jié)語

對學(xué)生各方面發(fā)展的教育，對其自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升都是我國的素質(zhì)教育所要求的，所以，高中的教學(xué)任務(wù)除傳授基礎(chǔ)知識外，對學(xué)習(xí)的全方位提高和培養(yǎng)都肩負著重要任務(wù)。我國隨著國力更加昌盛，對教育的作用也更加關(guān)注。教育部門對學(xué)生的培養(yǎng)也制定了更加完善的方案，對于高中數(shù)學(xué)的教育也有了更多的方法和更高的要求。所以，教師們應(yīng)隨發(fā)展不斷進步，對以前的教學(xué)法要去其糟粕取其精華，對同學(xué)的個體差異要采取因材施教的方法，關(guān)注每一個同學(xué)的全面發(fā)展，提高課堂質(zhì)量，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法，特別是要培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。