基于日語(yǔ)翻譯行業(yè)現(xiàn)狀的日語(yǔ)翻譯教學(xué)改革

吳淑招

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

當(dāng)前，中日兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及其他領(lǐng)域內(nèi)的交流與合作日益密切和頻繁，社會(huì)對(duì)既具有扎實(shí)的中日雙語(yǔ)功底，又具有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力的高水平翻譯人才的需求呈日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而我國(guó)本科高校日語(yǔ)專業(yè)翻譯課教學(xué)較為薄弱，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、形式等的改革無(wú)疑面臨著新的挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)必須與社會(huì)緊密結(jié)合，建立符合企業(yè)需求的教學(xué)體系。

一、新時(shí)代需要復(fù)合型日語(yǔ)翻譯人才

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代。新時(shí)代國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)都發(fā)生了巨大變化，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)走出去，需要越來(lái)越多的日語(yǔ)翻譯人才。而日語(yǔ)翻譯人才不能僅滿足于中日跨文化交流，還需要成為獨(dú)當(dāng)一面的復(fù)合型人才，這是由企業(yè)走出去的現(xiàn)實(shí)需要所決定的。企業(yè)走出去不僅需要文化層面的交流，更需要合作層面的翻譯，包括日語(yǔ)合同翻譯、日語(yǔ)科技翻譯、日語(yǔ)財(cái)經(jīng)翻譯等。當(dāng)然，日語(yǔ)翻譯人才還應(yīng)當(dāng)掌握企業(yè)管理知識(shí)，以幫助企業(yè)降低海外經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。這就要求高校按照復(fù)合型人才的要求，借鑒英語(yǔ)、法語(yǔ)以及西班牙語(yǔ)等語(yǔ)種復(fù)合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展具有日語(yǔ)特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐。復(fù)合型日語(yǔ)翻譯人才應(yīng)當(dāng)精通某一方向的翻譯，如日語(yǔ)旅游方向、日語(yǔ)商務(wù)方向、日語(yǔ)制造業(yè)方向、日語(yǔ)生物醫(yī)學(xué)方向等。日語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)完善頂層設(shè)計(jì)，各高校日語(yǔ)專業(yè)按照頂層設(shè)計(jì)合理分工，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)不同方向的日語(yǔ)翻譯人才[1]。各高?？梢越Y(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，按照日語(yǔ)企業(yè)和跨國(guó)企業(yè)的要求，培養(yǎng)本地區(qū)緊缺的行業(yè)人才。

二、當(dāng)前日語(yǔ)翻譯行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)翻譯企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日語(yǔ)翻譯量正在逐年增加，當(dāng)前日語(yǔ)翻譯分布的領(lǐng)域靠前的是制造業(yè)、IT業(yè)、文學(xué)影視文化作品業(yè)、化工能源業(yè)、旅游業(yè)等。日語(yǔ)翻譯業(yè)務(wù)增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域是制造業(yè)、化工能源業(yè)、IT業(yè)。日語(yǔ)翻譯人才缺口最大的領(lǐng)域是生物醫(yī)學(xué)、IT、化學(xué)能源。市場(chǎng)上的日語(yǔ)翻譯人才數(shù)量多但翻譯質(zhì)量有待提高，92%的翻譯企業(yè)采用翻譯輔助軟件。日語(yǔ)翻譯缺乏一套日語(yǔ)專用的質(zhì)量評(píng)估和審校標(biāo)準(zhǔn)。此外，55%翻譯企業(yè)認(rèn)為日語(yǔ)翻譯質(zhì)量嚴(yán)重受限于譯者的中文水平[2]。面對(duì)日語(yǔ)翻譯行業(yè)的這些現(xiàn)狀，日語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)改革，以為新時(shí)代培養(yǎng)急需的日語(yǔ)翻譯人才。

三、高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)改革的路徑

（一）以項(xiàng)目教學(xué)法為依托，夯實(shí)學(xué)生日語(yǔ)翻譯的知識(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)當(dāng)前部分日語(yǔ)翻譯人才基本功不扎實(shí)的情況，高校日語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的日語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)要密切結(jié)合日語(yǔ)單詞教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、篇章教學(xué)，加大閱讀教學(xué)和翻譯教學(xué)力度，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，依托項(xiàng)目翻譯讓學(xué)生接觸真實(shí)的日語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)。通過(guò)翻譯實(shí)務(wù)感受前沿日語(yǔ)翻譯需求以及自身知識(shí)的短板，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和針對(duì)性學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的項(xiàng)目翻譯結(jié)果，教師要進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，指出翻譯的優(yōu)點(diǎn)和不足，諸如文化翻譯的不可譯之處的處理、科技新詞翻譯的不當(dāng)之處等。通過(guò)對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生有所思考，有所感悟[3]。依托項(xiàng)目翻譯，引導(dǎo)學(xué)生合作和互助，對(duì)重點(diǎn)翻譯內(nèi)容開(kāi)展相互討論，提出最優(yōu)翻譯策略，最大限度地實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯。

（二）拓寬日語(yǔ)翻譯領(lǐng)域教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)急需日語(yǔ)翻譯人才

根據(jù)日語(yǔ)翻譯市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果可知，日語(yǔ)翻譯人才主要集中在制造業(yè)、IT業(yè)、文學(xué)影視文化作品業(yè)、化工能源業(yè)、旅游業(yè)和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，高校的日語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮這些行業(yè)或?qū)I(yè)，積極拓展這些行業(yè)的閱讀和翻譯訓(xùn)練。高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，精編有關(guān)教材，供學(xué)生研讀。需要指出的是，日語(yǔ)翻譯人才不僅需要掌握日語(yǔ)知識(shí)，更要理解行業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯。如在進(jìn)行文學(xué)影視文化作品翻譯時(shí)，日語(yǔ)翻譯人才應(yīng)當(dāng)掌握日本文化、中國(guó)文化的基本內(nèi)容、文化流派、文化負(fù)載詞、文化格言、文化諺語(yǔ)等，以便在不同的文化翻譯間準(zhǔn)確切換，使翻譯更加準(zhǔn)確。對(duì)于制造業(yè)、生物醫(yī)學(xué)等行業(yè)翻譯，高校可聘請(qǐng)一線企業(yè)翻譯人員到學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，或者專題講座，幫助學(xué)生理解行業(yè)前沿翻譯技巧和實(shí)務(wù)[4]。

（三）加強(qiáng)日語(yǔ)翻譯人才中國(guó)文化和語(yǔ)文教育

隨著中日經(jīng)濟(jì)合作和文化交流的加強(qiáng)，日語(yǔ)翻譯需求增加。翻譯的過(guò)程既是語(yǔ)言溝通，更是文化交流，日語(yǔ)翻譯人才在實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)跨文化交際的同時(shí)，要將我國(guó)文化準(zhǔn)確地傳播給日語(yǔ)使用者。因此，高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)要特別重視中國(guó)文化和語(yǔ)文教育，幫助學(xué)生拓展中國(guó)文化知識(shí)，形成正確的文化觀。中國(guó)文化教學(xué)要分兩步進(jìn)行：首先是進(jìn)行中國(guó)文化通識(shí)教育，開(kāi)設(shè)中國(guó)文化教育公共必修課。這類課程要將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的百家爭(zhēng)鳴到當(dāng)代先進(jìn)的社會(huì)主義文化進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有全局認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的中國(guó)文化觀，堅(jiān)持求同存異的原則，加強(qiáng)中日文化交流。其次，加強(qiáng)中國(guó)文化的翻譯強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)中國(guó)文化翻譯課程。對(duì)于博大精深的中國(guó)文化，進(jìn)行準(zhǔn)確理解和翻譯，才能更準(zhǔn)確使用日語(yǔ)進(jìn)行翻譯。在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文的考評(píng)。加強(qiáng)日譯漢訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行考評(píng)，指出語(yǔ)言表達(dá)的不妥之處，讓其在課后多寫(xiě)作，以提升語(yǔ)文功底和文字駕馭能力。

（四）加強(qiáng)翻譯企業(yè)合作實(shí)踐教學(xué)，提升日語(yǔ)翻譯國(guó)際化水平

提升學(xué)生日語(yǔ)翻譯水平必須將學(xué)生送到日語(yǔ)翻譯最前線，讓學(xué)生感受日語(yǔ)翻譯市場(chǎng)的需求、翻譯實(shí)務(wù)、翻譯流程等。高校日語(yǔ)翻譯專業(yè)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化校企合作，深入推進(jìn)校企融合，由高校和企業(yè)共同制定教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外一線的日語(yǔ)翻譯企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、中日友好交流協(xié)會(huì)等作為實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生接觸一線翻譯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行Trados等翻譯輔助軟件培訓(xùn)，提升學(xué)生的翻譯輔助軟件實(shí)際操作能力。企業(yè)等機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供一對(duì)一的指導(dǎo)教師，以便學(xué)生不懂就問(wèn)，及時(shí)獲得解答。高校日語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)訂單式培養(yǎng)，以企業(yè)急需的人才為基礎(chǔ)進(jìn)行招生，企業(yè)應(yīng)時(shí)刻跟蹤人才教育并提供教學(xué)建議，引導(dǎo)高校及時(shí)進(jìn)行課程優(yōu)化，幫助高校培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的日語(yǔ)人才。

（五）深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

當(dāng)前，習(xí)近平總書(shū)記提出的“一帶一路”倡議得到越來(lái)越多的國(guó)家的響應(yīng)和支持，我國(guó)與越來(lái)越多的國(guó)家進(jìn)行國(guó)際合作和文化交流。在此背景下，中日經(jīng)貿(mào)合作和交流將日益增強(qiáng)。而且隨著新科技革命的迅猛發(fā)展，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、新信息技術(shù)通信、高端制造業(yè)、生物醫(yī)藥、國(guó)際旅游業(yè)等方面的日語(yǔ)翻譯需求將逐年增加。世界范圍內(nèi)，企業(yè)日語(yǔ)翻譯需求也將增加。在課堂有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)完全覆蓋，需要進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，加強(qiáng)慕課教學(xué)，并積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)更多的日語(yǔ)翻譯知識(shí)。對(duì)此，高校要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師及時(shí)提供日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和行業(yè)最緊缺的日語(yǔ)翻譯人才學(xué)習(xí)資源。注意甄別學(xué)習(xí)資源質(zhì)量，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效果。為避免學(xué)生懶惰、不學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，開(kāi)展學(xué)習(xí)測(cè)試，并計(jì)入期末學(xué)習(xí)成績(jī)，以起到警示作用。

（六）大力引進(jìn)和培養(yǎng)日語(yǔ)雙師型教師，提升教師教學(xué)能力

提升日語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)。但部分日語(yǔ)教師的翻譯能力并不高，尤其是不具備一線日語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)知識(shí)，并不能給學(xué)生及時(shí)輸送前沿日語(yǔ)翻譯實(shí)務(wù)知識(shí)，教師對(duì)專業(yè)日語(yǔ)的翻譯教學(xué)也顯得捉襟見(jiàn)肘。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)大力引進(jìn)和培養(yǎng)日語(yǔ)雙師型教師?？煽紤]引進(jìn)精通生物醫(yī)學(xué)、IT行業(yè)、制造業(yè)、化工能源等知識(shí)的日語(yǔ)復(fù)合型人才，有日語(yǔ)作為母語(yǔ)院校留學(xué)背景的優(yōu)先。亦可以考慮活躍在日語(yǔ)翻譯一線的出版社、翻譯公司、日本在華跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)的代表等，作為專兼職教師到在學(xué)校授課。高校自身要積極進(jìn)行日語(yǔ)教師的培訓(xùn)，將其安排到一線機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)翻譯輔助軟件實(shí)際操作，提升翻譯實(shí)踐能力。