新世紀(jì)我國青少年網(wǎng)戀研究的回顧與前瞻

劉斌志 趙 婷

（重慶師范大學(xué)社會工作系，重慶 401331）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中占據(jù)著越來越重要的地位。網(wǎng)戀作為一種新興的戀愛方式，被青少年追捧的同時(shí)，也帶來了一系列的社會問題。與網(wǎng)戀相關(guān)的研究成果也越來越豐富，通過CNKI 對“青少年網(wǎng)戀”“學(xué)生網(wǎng)戀”“中職生網(wǎng)戀”“網(wǎng)戀”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)目前青少年網(wǎng)戀的相關(guān)研究主要集中于描述性研究、歸因性研究、影響性研究、學(xué)科性研究以及對策性研究等方面。雖然目前研究已有較好的基礎(chǔ)，但在研究的質(zhì)量、范式、視角、對象及內(nèi)容方面仍有待進(jìn)一步提升。

一、已有研究的回顧

（一）青少年網(wǎng)戀的描述性研究

所謂描述性研究，即是對青少年網(wǎng)戀的主要概念及其特征進(jìn)行的界定、分析及探索，主要包括：一是對相關(guān)概念的厘清。大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)同網(wǎng)戀是指個(gè)體以超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)為載體，相識、相知、相許，與情感對象進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)兼具的情感互動的過程[1]。也有學(xué)者認(rèn)為，廣義上的網(wǎng)戀是指將網(wǎng)絡(luò)視為交流工具，戀愛雙方相識、相戀于網(wǎng)絡(luò)空間，包括發(fā)展成熟后的線下交往，而狹義上的網(wǎng)戀指無關(guān)現(xiàn)實(shí)僅停留在精神層次的網(wǎng)上戀愛[2]。李倫在探討網(wǎng)戀的概念時(shí)，把網(wǎng)戀分成了“網(wǎng)戀I”和“網(wǎng)戀II”，前者是指通過網(wǎng)絡(luò)這一工具進(jìn)行戀愛，后者則是純粹地通過網(wǎng)絡(luò)與他人建立起來的心靈依戀關(guān)系[3]。二是關(guān)于青少年網(wǎng)戀類型的研究。朱新陽從行為模式出發(fā)將網(wǎng)戀劃分為理想型、超脫型、務(wù)實(shí)型、游戲型、惡作劇型[4]。代顯華從心理模式出發(fā)將網(wǎng)戀劃分為游戲型、感情依托型、表現(xiàn)自我型、追求浪漫型、追求時(shí)尚型、從眾型、把握機(jī)遇型、功利型以及志趣相投型等十種類型[5]。還有學(xué)者根據(jù)動機(jī)和心態(tài)將其劃分為超越型、超脫型、游戲型、惡作劇型、實(shí)用型以及柏拉圖式等。三是關(guān)于青少年網(wǎng)戀特征的研究。從社會心理的角度來看，唐魁玉認(rèn)為青少年網(wǎng)戀具有浪漫性、劇化性、神秘性、開放性、偶遇性、瞬時(shí)性、無為性、非理性、泛愛性以及超常性的特征[6]。曾堅(jiān)朋則強(qiáng)調(diào)其虛擬性、交互性、超時(shí)空性以及符號互動性的特征。從網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)出發(fā)，有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)戀具有新奇性、神秘性、隱蔽性、自由性等特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀有以下特征：一是在大學(xué)階段比較普遍；二是女性比男性多；三是低年級比高年級多；四是絕大多數(shù)以失敗告終。綜上所述，借助于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間和技術(shù)的網(wǎng)戀具有多種類型和模式，與現(xiàn)實(shí)生活中的戀愛有較為顯著的區(qū)別。虛擬網(wǎng)絡(luò)越來越成為青少年生活的重要場域，相應(yīng)的虛擬互動以及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)亟需引起青少年研究及服務(wù)工作者的高度關(guān)注。

（二）青少年網(wǎng)戀的歸因性研究

一是從個(gè)體自身角度看。自身因素是青少年網(wǎng)戀的根本原因，主要體現(xiàn)在生理、心理、社會關(guān)系和生命周期四個(gè)方面。首先是生理因素。有研究認(rèn)為性的成熟是青少年網(wǎng)戀行為產(chǎn)生的根本原因，并表現(xiàn)出性別差異，網(wǎng)絡(luò)剛好提供了“輕松自由”的異性交流平臺。年齡與網(wǎng)戀并不必然相關(guān)，但性別是一個(gè)重要因素。孟慶東研究發(fā)現(xiàn)男性比女性更容易陷入網(wǎng)戀[7]。其次是心理因素。諸多研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)戀中的青少年往往伴隨著對異性渴求、隨大流、生活空虛無聊、補(bǔ)償、焦慮、逃避、宣泄以及好奇等心理特征。有研究發(fā)現(xiàn)，那些自我意識不強(qiáng)、缺乏正確認(rèn)知、存在自卑心理的青少年更容易沉迷于網(wǎng)戀。因此，許多青少年是為了獲得他人的認(rèn)同選擇網(wǎng)絡(luò)戀愛。再次是社會關(guān)系因素。對于青少年而言，家庭關(guān)系、同輩互動以及學(xué)校管理是最重要的社會關(guān)系，也是影響網(wǎng)戀行為的重要因素。大部分研究都提到，不和諧的同輩關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系，更容易使青少年選擇網(wǎng)絡(luò)作為社交空間和心靈港灣。有學(xué)者認(rèn)為具有自我中心、缺乏人際交往技巧以及心智不夠成熟等特征的青少年，更容易有緊張的寢室關(guān)系和同輩關(guān)系，更傾向于匿名性強(qiáng)的網(wǎng)戀。最后，是生命周期的因素。青春期是個(gè)體生理、心理和社會關(guān)系發(fā)展的不穩(wěn)定期，很容易受到外界的影響產(chǎn)生行為失范。陳偉認(rèn)為青少年現(xiàn)實(shí)和理想差距較大、自我認(rèn)同難以達(dá)成，角色扮演產(chǎn)生混亂，一旦缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣С?，很容易選擇網(wǎng)戀作為疏解壓力之道[8]。綜上所述，青少年個(gè)人的生理因素、心理因素、社會關(guān)系以及生命周期發(fā)展的特點(diǎn)，都是青少年選擇網(wǎng)戀的重要因素，其中的心理和人格特征以及社會功能發(fā)揮的狀況是核心因素。

二是家庭環(huán)境因素。作為社會的基本細(xì)胞以及個(gè)體的心靈港灣，家庭通過親職教育、親子關(guān)系、家庭教養(yǎng)等途徑維系家庭成員之間的親密關(guān)系，協(xié)助家庭成員度過生活中的困難，獲得個(gè)人的成長與發(fā)展。因此，家庭環(huán)境對青少年網(wǎng)絡(luò)戀愛有基礎(chǔ)性的影響。有學(xué)者從家庭關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為父母離異、離家或者單親家庭都會對青少年產(chǎn)生消極影響，促使其選擇網(wǎng)戀作為情感呼應(yīng)的途徑。孟慶東的研究證明青少年網(wǎng)戀與親子溝通存在顯著的負(fù)相關(guān)[7]。

三是學(xué)校環(huán)境因素。相比家庭，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間更長，所以學(xué)校對學(xué)生的影響也更大。在學(xué)校里，校風(fēng)、教師、教育理念、教育管理對青少年成長的影響都不容小覷。首先，在學(xué)校和校風(fēng)方面，有研究認(rèn)為青少年網(wǎng)戀主要是由于學(xué)習(xí)壓力大、自制力不強(qiáng)，轉(zhuǎn)而希望在網(wǎng)絡(luò)中得到慰藉。加上個(gè)別學(xué)校校風(fēng)不正，導(dǎo)致青少年戀愛成風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)成癮。其次，有研究發(fā)現(xiàn)，教師的認(rèn)知偏差會給心理脆弱的青少年帶來心理上的創(chuàng)傷并且產(chǎn)生冷遇感應(yīng)，導(dǎo)致青少年尋求網(wǎng)戀的刺激。再次，在教育理念方面，有研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校重知識教育輕生命教育、重升學(xué)率輕健康率的封閉式、軍事化管理，都易導(dǎo)致青少年選擇網(wǎng)絡(luò)戀情來宣泄情緒和緩解壓力。最后，在教育管理方面，有研究認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校普遍缺乏青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、婚姻家庭、心理健康以及社會風(fēng)險(xiǎn)方面的教育，未能對網(wǎng)戀做到有效預(yù)防。

四是網(wǎng)絡(luò)平臺因素。網(wǎng)絡(luò)自身便捷、快速、匿名的特點(diǎn)增加了青少年陷入網(wǎng)戀的機(jī)率。首先，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視角出發(fā)，劉強(qiáng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)意亂情迷以及匿名狂歡的氛圍，弱化了青少年的道德自律性和責(zé)任感，導(dǎo)致網(wǎng)戀行為的產(chǎn)生[9]。其次，從網(wǎng)絡(luò)文化視角出發(fā)，馬云認(rèn)為網(wǎng)戀中的青少年大多是被網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬性、平等性、多元化吸引，其網(wǎng)戀行為則是對現(xiàn)實(shí)社會的功利性和一元性文化的反抗[10]。再次，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)視角出發(fā)，有研究認(rèn)為進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的低門檻、身體不在場、符號化交往等特點(diǎn)，深深地吸引了青少年，其網(wǎng)戀行為也會產(chǎn)生變異。尤其是各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，極大地契合了青少年的心理和情感需要。最后，從網(wǎng)絡(luò)管理視角出發(fā)，有研究發(fā)現(xiàn)我國對于網(wǎng)絡(luò)影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范制度等都缺乏嚴(yán)格監(jiān)管，對青少年網(wǎng)戀起到了推波助瀾的作用。尤其是微信交友、陌陌交友、各類論壇貼吧等社交平臺，更是對青少年網(wǎng)戀產(chǎn)生了極壞的誤導(dǎo)作用。

五是其他社會關(guān)系的影響。首先，青少年同輩群體以及亞文化的示范作用和從眾效應(yīng)，使青少年更傾向于選擇網(wǎng)戀這一新興戀愛方式，并通過亞文化影響了更多青少年的行為。其次，劇烈的社會變遷所帶來的社會失范，導(dǎo)致家庭關(guān)系、社區(qū)關(guān)系以及師生關(guān)系等現(xiàn)實(shí)中的社會關(guān)系單薄，社會整合程度和親密程度較低，青少年更愿意選擇從網(wǎng)絡(luò)獲得社會的關(guān)愛和支持，甚至采取網(wǎng)戀行為。再次，有研究認(rèn)為當(dāng)前社會風(fēng)氣中的物質(zhì)主義和功利主義讓青少年選擇逃離，進(jìn)而到網(wǎng)絡(luò)空間尋找所謂的精神世界和公平公正氛圍[11]。最后，伍志燕認(rèn)為現(xiàn)代社會開放的性觀念，影響了青少年對性的看法，扭曲了他們的網(wǎng)戀道德觀[12]。綜上所述，社會關(guān)系的復(fù)雜多樣、家庭的不和睦等，使青少年傾向于利用網(wǎng)絡(luò)尋找他們所認(rèn)同的社會，大大增加了他們網(wǎng)戀的機(jī)率。

（三）青少年網(wǎng)戀的影響性研究

所謂影響性研究是指網(wǎng)戀對青少年個(gè)體及社會所帶來的各種可能性結(jié)果的分析，主要表現(xiàn)為：一是消極影響的研究。網(wǎng)戀在青少年生活中占據(jù)越來越重要的位置，負(fù)面影響也隨之而來。針對青少年網(wǎng)戀的消極影響，學(xué)者的觀點(diǎn)大都傾向于網(wǎng)戀會帶來學(xué)業(yè)、心理、身體健康、情緒、人際關(guān)系（社交恐懼癥）、校園秩序、網(wǎng)戀成癮等問題，在此基礎(chǔ)上對青少年網(wǎng)戀相關(guān)研究也進(jìn)行了深層次的分析和探討。首先，從經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)角度看，有研究認(rèn)為網(wǎng)戀會增加青少年的不良消費(fèi)，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來負(fù)擔(dān)。其次，從青少年的價(jià)值觀念看，有研究認(rèn)為網(wǎng)戀會影響青少年的價(jià)值判斷，促使其形成錯誤的戀愛觀和網(wǎng)絡(luò)觀。張桂蘭認(rèn)為青少年網(wǎng)戀會使他們道德淪喪，缺乏真誠和責(zé)任感，甚至誘發(fā)他們犯罪[13]。再次，從社會化的角度看，盧桂桃認(rèn)為網(wǎng)戀會對青少年正常的社會化帶來負(fù)面影響[14]。最后，從青少年的安全角度看，有研究認(rèn)為網(wǎng)戀嚴(yán)重威脅了青少年的人身財(cái)產(chǎn)安全，弱化了青少年的安全意識，不僅給其帶來性焦慮和性張力，更使其面臨被敲詐、欺騙、拐賣甚至是遇害的風(fēng)險(xiǎn)。二是積極影響的研究。李康熙發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀也有一定的積極作用，網(wǎng)戀不僅滿足了青少年愛與歸屬的需求，緩解了內(nèi)心的寂寞空虛；還拓寬了青少年交友的渠道以及擇偶的空間，提升了婚姻和家庭滿意度[15]。三是潛在影響的研究。相關(guān)研究認(rèn)為，網(wǎng)戀的不確定性和欺騙性可能引發(fā)青少年的心理問題甚至是社會惡性事件的發(fā)生。李康熙研究發(fā)現(xiàn)，青少年網(wǎng)戀最有可能帶來的越軌行為，包括為上網(wǎng)籌集資金導(dǎo)致的盜竊和搶劫等犯罪行為、因沉迷網(wǎng)戀而導(dǎo)致的退學(xué)和失業(yè)問題、因暴力游戲而導(dǎo)致的攻擊行為、因網(wǎng)絡(luò)色情導(dǎo)致的性犯罪、因網(wǎng)絡(luò)交易而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)詐騙等。總起來說，對于青少年網(wǎng)戀的影響性研究，有關(guān)學(xué)者傾向于研究它的負(fù)面影響，積極影響和潛在影響還需進(jìn)一步拓展。

（四）青少年網(wǎng)戀的群體性研究

所謂群體性研究，即針對網(wǎng)戀中青少年的不同身份、不同性質(zhì)進(jìn)行的具體描述和深入探討。一方面，從性別和心理的角度看，溫永慧主要從心理方面探討了女大學(xué)生網(wǎng)戀問題[16]。諸多研究的焦點(diǎn)是網(wǎng)戀中的大學(xué)生，主要探討大學(xué)生網(wǎng)戀的原因、影響以及應(yīng)對策略。也有學(xué)者分析了中學(xué)生、高職生、流動青少年等網(wǎng)戀的現(xiàn)狀。另一方面，從專業(yè)角度和特殊群體來看，李奏宇從社會工作的角度研究了流動青少年的網(wǎng)戀問題以及社會工作干預(yù)的策略[17]。針對青少年網(wǎng)戀的群體性研究，眾多學(xué)者只是籠統(tǒng)地分析了在校學(xué)生的網(wǎng)戀問題，很少對社區(qū)青少年、工廠青少年以及其他特殊青少年群體進(jìn)行系統(tǒng)的研究?？偟膩碚f，青少年網(wǎng)戀的群體性研究還有待拓展和豐富。

（五）青少年網(wǎng)戀的學(xué)科性研究

所謂學(xué)科性研究，即探討青少年網(wǎng)絡(luò)戀愛中的互動、關(guān)系以及社會支持等問題，并從中發(fā)展出中國特色的社會工作理論體系。首先，從社會學(xué)視野出發(fā)，蔣光明從社會角色理論和社會化理論對青少年網(wǎng)戀進(jìn)行思考；還有學(xué)者從社會研究方法的視角，對網(wǎng)戀的社會現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。其次，從經(jīng)濟(jì)學(xué)視野出發(fā)，現(xiàn)有研究認(rèn)為網(wǎng)戀的成本是物質(zhì)形態(tài)（時(shí)間、金錢、體力和勞力）和精神形態(tài)（真誠度和信任度）的支出，而收益則是滿足了青少年自我實(shí)現(xiàn)的需要和虛榮心理需要等，因此對青少年網(wǎng)戀的引導(dǎo)方案包括加大機(jī)會成本、提高直接成本以及利用替代作用。再次，基于心理學(xué)的觀點(diǎn)，研究主要集中于弗洛伊德的精神分析理論和馬斯洛的需求理論。一方面，從弗洛伊德的精神分析理論來看，研究認(rèn)為網(wǎng)戀會誘導(dǎo)雙重人格的夸大，這是因?yàn)樽晕覍Ρ疚业耐讌f(xié)。另一方面，從馬斯洛的需求分析理論來看，有學(xué)者認(rèn)為生理本能和歸屬與愛的需要促使青少年在虛擬社會中追求愛情。有學(xué)者還從教育學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為要加強(qiáng)青少年的情感、心理、閑暇生活、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校管理的教育實(shí)效以及學(xué)校和家庭相結(jié)合的教育[18]。最后，有不少研究從其他學(xué)科視角進(jìn)行分析。王世曉從網(wǎng)戀的情感風(fēng)險(xiǎn)出發(fā)，提出降低虛擬社區(qū)網(wǎng)戀風(fēng)險(xiǎn)的諸多對策[19]。還有很多學(xué)者從倫理學(xué)視角研究網(wǎng)戀現(xiàn)象，比如熊翠婷認(rèn)為網(wǎng)戀滿足了青少年的多戀情結(jié)[20]，但也面臨艾滋病等疾病的傳播和擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)。綜上所述，學(xué)者從社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等方面理性分析了青少年網(wǎng)戀的現(xiàn)象、問題及對策，理論視野的廣度和深度均有待進(jìn)一步擴(kuò)展。

何良諸神情恍惚，跟隨趙集，朝酒店走去。十多年前，何良諸走向小勺酒店。小勺款款走出來，往門框上一靠，抱住胳膊，一挑尖溜溜下頦，說：“進(jìn)來呀?！?/p>

（六）青少年網(wǎng)戀的對策性研究

所謂對策性研究，即對于如何預(yù)防、引導(dǎo)和控制青少年網(wǎng)戀及社會問題的探討，具體策略包括以下四個(gè)方面：首先是微觀方面的對策。有學(xué)者認(rèn)為要從根本上協(xié)助青少年克服網(wǎng)戀的負(fù)面效應(yīng)，加強(qiáng)自我約束和管理，提高明辨是非的能力以及網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，樹立正確的愛情觀和婚姻觀。在此基礎(chǔ)上，要積極發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育和引導(dǎo)作用。其次是中觀方面的對策。多數(shù)學(xué)者認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)在青少年的學(xué)習(xí)和工作中的作用，但也需要不斷凈化社區(qū)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[21]。學(xué)者普遍認(rèn)為不僅要大力整治校園周邊的黑網(wǎng)吧，加大對網(wǎng)吧違規(guī)吸納青少年的監(jiān)管，更要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)功能社區(qū)的引導(dǎo)和監(jiān)控，打造和諧的校園文化網(wǎng)站。再次是外部方面的對策。一方面，要積極發(fā)揮不同行業(yè)、相關(guān)專家在青少年網(wǎng)戀輔導(dǎo)中的作用。另一方面，需要充分發(fā)揮學(xué)校社會工作聯(lián)絡(luò)家長、學(xué)校、社區(qū)和社會資源的能力，通過構(gòu)建青少年社會支持網(wǎng)絡(luò)來提高其正向發(fā)展的能力。最后是宏觀方面的對策。一方面，政府不僅需要重視和加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的能力，更需要通過宣傳教育引導(dǎo)青少年正確網(wǎng)絡(luò)行為。趙德旭認(rèn)為應(yīng)該建立比較完備的安全機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)吧監(jiān)管，營造有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[22]。另一方面，青少年需要從社會環(huán)境中獲得精神和物質(zhì)幫助的社會支持。鄭顯亮認(rèn)為整個(gè)社會也要加強(qiáng)對婚戀觀、愛情觀、價(jià)值觀和青少年觀的引導(dǎo)，積極為青少年構(gòu)建支持性的社會網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展[23]。

二、已有研究的評論

21世紀(jì)以來，我國關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)研究的成果日漸豐富，學(xué)科視野逐漸拓展，涉及的范圍也越來越廣，已經(jīng)具備一定的研究基礎(chǔ)。一是成果數(shù)量日漸豐富，到目前為止已經(jīng)有250余篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，為青少年網(wǎng)戀問題的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。二是研究深度不斷拓展，從相關(guān)概念界定、現(xiàn)狀描述，到影響因素、學(xué)理解釋和服務(wù)對策，相關(guān)主題均有所涉及，青少年網(wǎng)戀的研究較為全面系統(tǒng)。三是研究方法有所創(chuàng)新，有學(xué)者探索性運(yùn)用了民族志等研究方法，為未來研究青少年網(wǎng)戀的方法提供了很好的思路。四是學(xué)科視野有所拓寬，從文學(xué)描述發(fā)展到社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和倫理學(xué)等綜合性研究，并逐漸形成了較為成熟的學(xué)科研究框架。

隨著網(wǎng)絡(luò)社會的全面到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面滲透到青少年生活的方方面面，網(wǎng)戀行為也從純粹的計(jì)算機(jī)世界向手機(jī)世界全面蔓延。因此，如何應(yīng)對網(wǎng)戀帶來的一系列社會問題，成為研究者新時(shí)代面臨的新任務(wù)。在此新使命下，有的研究呈現(xiàn)出以下的不足和局限。

首先，研究成果質(zhì)量普遍不高。一方面，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的文獻(xiàn)多為情感雜志上的文學(xué)類作品，可供參考和借鑒的地方不多。在核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的、具有代表性的文獻(xiàn)很少，其中CSSCI 期刊來源論文只有10 多篇，缺乏相關(guān)的國家級、省部級的項(xiàng)目支撐。另一方面，跨學(xué)科研究沒有引起學(xué)術(shù)界的重視，研究內(nèi)容浮于表面，而且文獻(xiàn)單篇被引用頻次超過20的只有2 篇。人類學(xué)、犯罪學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科對研究青少年網(wǎng)戀的社會現(xiàn)象具有重要的啟發(fā)意義，但目前還沒有從這些學(xué)科進(jìn)行分析和探究的成果，未來研究需要進(jìn)一步拓寬多元化的學(xué)科領(lǐng)域。

其次，研究對象有待擴(kuò)展。一方面，現(xiàn)有研究主要針對大學(xué)生網(wǎng)戀，既缺乏對初中生、高中生和中職生網(wǎng)戀現(xiàn)象的研究，也沒有涉及特定群體如輟學(xué)、留守青少年的網(wǎng)戀問題，更缺乏對特殊青少年如殘障青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象的研究。另一方面，該類研究主要針對較為發(fā)達(dá)的城市青少年，農(nóng)村青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象也只是在調(diào)查分析中略有涉及，并沒有深入研究，缺乏全面性。現(xiàn)有文獻(xiàn)對研究對象只是籠統(tǒng)的思辨性分析，缺乏相應(yīng)的定量實(shí)證性以及深入的實(shí)質(zhì)性研究。

再次，研究理論缺乏深度。一方面，現(xiàn)有研究缺乏相應(yīng)的理論分析和理論對話，尤其是對虛擬世界青少年的社會互動、社會關(guān)系以及社會角色等深層次理論問題缺乏足夠的理論分析。現(xiàn)有研究對青少年網(wǎng)戀的原因和影響等多是基于問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，不僅缺乏青少年網(wǎng)戀準(zhǔn)確的大數(shù)據(jù)支撐和分析，還缺少對青少年網(wǎng)戀的歷史發(fā)展和過程的深入探討。另一方面，目前的研究更多從問題視角出發(fā)，默認(rèn)作為網(wǎng)戀主體的青少年是消極、有問題和有待矯正的，片面認(rèn)為青少年網(wǎng)戀的行為對個(gè)人和社會的發(fā)展是負(fù)面、消極的，忽視了青少年在網(wǎng)絡(luò)社會中所具備的優(yōu)勢和多元性發(fā)展的可能性。

再次，研究范式缺乏多元融合。一方面，當(dāng)前青少年網(wǎng)戀行為的研究雖然有心理學(xué)、社會學(xué)和倫理學(xué)層面的分析，但缺乏對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、社會政策方面的探討。另一方面，目前研究主要針對大學(xué)生網(wǎng)戀的分析和研究，既缺乏對城鎮(zhèn)和農(nóng)村青少年、獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女、在讀學(xué)生和非在讀學(xué)生、國內(nèi)國外青少年網(wǎng)戀的對比分析，又缺乏對不同地區(qū)、文化、民族、性別、年齡等階層的青少年網(wǎng)戀的分析研究，導(dǎo)致相應(yīng)的服務(wù)難以做到精準(zhǔn)施策。

最后，研究內(nèi)容和隊(duì)伍較為單薄。一方面，目前青少年網(wǎng)戀的研究主要集中在網(wǎng)戀的特征、成因以及影響對策等方面，缺乏具體數(shù)據(jù)和典型案例相結(jié)合的研究，重視理論研究，忽視實(shí)證研究，缺乏一定的可信性和科學(xué)性，研究方法單一且缺乏創(chuàng)新。另一方面，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的干預(yù)機(jī)制的研究也較為局限，注重從家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育等方面提出干預(yù)策略，而對相關(guān)專業(yè)人士、社會力量以及大眾媒體的干預(yù)和預(yù)防機(jī)制的研究卻很少，研究方向和領(lǐng)域較為狹窄。高校的思想政治工作者是青少年網(wǎng)戀研究的主力軍，來自多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作的研究成果非常缺乏。

三、未來研究的建議

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新與發(fā)展，網(wǎng)戀已成為青少年較為流行的戀愛方式，并拓展到不同的年齡和群體。一方面，網(wǎng)戀形式逐漸超越了傳統(tǒng)的QQ 和微信，進(jìn)一步拓展到知乎、微博、陌陌、Blued 以及其他APP 交友軟件；另一方面，網(wǎng)戀的群體也由傳統(tǒng)的單身未婚男女拓展到已婚人士、老年人士以及同性愛者等多元群體[24]。新形勢下的這些新特征和新問題，對未來的青少年研究提出新挑戰(zhàn)和新要求，需要在以下幾方面所有拓展。

首先，要發(fā)展比較性研究。所謂比較性研究，是指把某些有關(guān)系的兩種及以上的事物加以對照，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，形成新的認(rèn)識。因此，需要對青少年網(wǎng)戀進(jìn)行多方面多角度的研究。一從青少年群體的角度來看，對于青少年網(wǎng)戀的研究來說，研究者可以開展傳統(tǒng)戀愛和網(wǎng)戀、城鎮(zhèn)青少年和農(nóng)村青少年網(wǎng)戀、不同類型學(xué)生網(wǎng)戀、男生和女生網(wǎng)戀、學(xué)生網(wǎng)戀和非學(xué)生網(wǎng)戀的對比研究，系統(tǒng)全面地解釋青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象。二從青少年網(wǎng)上的交友平臺來看，目前青少年發(fā)生網(wǎng)戀的社交APP 各式各樣，加上網(wǎng)絡(luò)游戲的快速發(fā)展帶動了網(wǎng)戀的發(fā)展，未來研究可以比較不同的網(wǎng)絡(luò)平臺和社交軟件中青少年網(wǎng)戀的區(qū)別和聯(lián)系，比較分析青少年線上和線下戀愛的區(qū)別，從根源找出青少年網(wǎng)戀的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制。三從網(wǎng)戀發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行比較，對網(wǎng)絡(luò)社交平臺發(fā)展初期和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展時(shí)期的青少年網(wǎng)戀深入探討，全面分析社會發(fā)展對青少年網(wǎng)戀的接受度。四從青少年網(wǎng)戀的不同國家和地區(qū)來看，未來的研究需要全面系統(tǒng)梳理國外關(guān)于青少年網(wǎng)戀的研究成果，在中外青少年網(wǎng)戀的對比研究中總結(jié)歸納適合中國實(shí)際情況的應(yīng)對和服務(wù)策略。

其次，要拓寬研究的領(lǐng)域。一方面，要在已有研究基礎(chǔ)上有所拓展，從學(xué)科領(lǐng)域如文化學(xué)、民族學(xué)、人類學(xué)、犯罪學(xué)、傳播學(xué)、社會工作學(xué)對青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和研究，深入探討青少年網(wǎng)戀的發(fā)生發(fā)展機(jī)制及影響因素，注重在生態(tài)系統(tǒng)觀影響下的青少年網(wǎng)戀行為的變異，尤其要關(guān)注網(wǎng)戀和當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)約車、網(wǎng)絡(luò)約炮、網(wǎng)絡(luò)詐騙以及網(wǎng)絡(luò)貸款行為之間的關(guān)系，充分注意到青少年網(wǎng)絡(luò)社會風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控和預(yù)防[25]。除此之外，關(guān)于青少年網(wǎng)戀的研究還可以結(jié)合“三社”進(jìn)行聯(lián)動，深入探討社會、社會組織和社會工作專業(yè)人才在青少年網(wǎng)戀中的作用，結(jié)合“三社”對青少年網(wǎng)戀的預(yù)防機(jī)制和干預(yù)機(jī)制進(jìn)行綜合性的分析和研究。另一方面，要拓展研究的對象和類型，豐富研究的內(nèi)容，充分了解青少年網(wǎng)戀內(nèi)在的多樣性，關(guān)注殘障、留守、患有疾病以及同性戀青少年的網(wǎng)戀行為研究，尤其要關(guān)注青少年網(wǎng)戀行為中艾滋病病毒的傳播和預(yù)防。對不同文化、民族的青少年進(jìn)行跨文化、跨民族開展研究，深入探討青少年網(wǎng)戀中的本質(zhì)現(xiàn)象，使研究更有信度和效度。

再次，要豐富研究的視角。一方面，青少年網(wǎng)戀的現(xiàn)有研究多采用問題視角，又稱缺陷視角或者“墮落”視角，主要是以問題和消極后果為核心來分析，這使得研究在一定程度上存在片面性。未來可以嘗試采用優(yōu)勢視角開展研究，這是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢的視角，利用青少年的個(gè)人特質(zhì)和資源，增強(qiáng)青少年的抗逆力，有效地解決網(wǎng)戀問題和負(fù)面影響。不僅要關(guān)注青少年在網(wǎng)戀行為中的成功案例，研究成功案例中男女生的個(gè)人性格特質(zhì)和本質(zhì)現(xiàn)象，也要關(guān)注網(wǎng)戀給青少年發(fā)展帶來的積極影響，更要關(guān)注網(wǎng)戀行為對于緩解當(dāng)前“剩男剩女”現(xiàn)象的意義，在未來研究中跳出對青少年網(wǎng)戀的刻板印象，重視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對青少年成長的雙重效應(yīng)。另一方面，要將青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象放到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大歷史中來研究，既要關(guān)注不同時(shí)代網(wǎng)戀的異同，更要關(guān)注當(dāng)前青少年對于網(wǎng)戀現(xiàn)象的普遍接納及帶來的社會影響，還要對未來相應(yīng)的社會治理策略進(jìn)行前瞻性分析和研究。未來還要拓展青少年網(wǎng)戀的反思性研究，不斷探討當(dāng)下社會上青少年網(wǎng)戀的特征和影響，總結(jié)已有研究的不足，提高研究的實(shí)用性和價(jià)值性。

再次，要拓展研究的范式。一方面，豐富和發(fā)展研究的方式和方法，注重實(shí)證性以及深度質(zhì)性的研究，加強(qiáng)青少年網(wǎng)戀相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，建立青少年網(wǎng)戀動態(tài)監(jiān)測的模型和數(shù)據(jù)庫，為未來進(jìn)一步研究奠定相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)，夯實(shí)研究的數(shù)據(jù)支撐，加強(qiáng)對典型青少年、典型案例以及具有重要社會影響的青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象的個(gè)案研究。另一方面，要充分考慮青少年網(wǎng)戀是一個(gè)綜合其生理、心理以及價(jià)值觀的復(fù)雜性社會行為，整合心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、傳播學(xué)以及人類學(xué)等多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，從技術(shù)、人文、社會以及倫理等多學(xué)科視角考察青少年網(wǎng)戀的主客體、影響因素、行為機(jī)制及可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)社會影響，綜合多學(xué)科力量開展對青少年網(wǎng)戀的社會風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深入研究，并加強(qiáng)相應(yīng)的社會政策分析和建議。

最后，要加強(qiáng)行動性研究。一方面，從國家加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會治理的戰(zhàn)略考量和青少年健康發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，通過研究者的參與觀察和非參與觀察積極融入到青少年網(wǎng)戀行為的過程中去進(jìn)行研究，并逐漸吸納網(wǎng)戀青少年自身參與到研究中來，從青少年自身視角出發(fā)來研究相關(guān)問題。因此，未來研究既要關(guān)注專家和社會眼中的網(wǎng)戀及風(fēng)險(xiǎn)問題，更要關(guān)注網(wǎng)戀青少年眼中的網(wǎng)戀及風(fēng)險(xiǎn)問題，還要關(guān)注未來虛擬社會視野下的青少年網(wǎng)戀的新特征和新趨勢，加強(qiáng)前瞻性研究[26]。另一方面，加強(qiáng)相關(guān)的運(yùn)用研究，既要發(fā)現(xiàn)青少年網(wǎng)戀中存在的問題，也要關(guān)注不同社會組織開展相關(guān)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和模式提升，更要研究未來網(wǎng)絡(luò)社會治理的模式創(chuàng)新。要特別注重發(fā)展行動研究與干預(yù)研究，通過設(shè)計(jì)服務(wù)方案、開展服務(wù)行動、評估服務(wù)成效和總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提煉青少年網(wǎng)戀服務(wù)的模式。不僅要將青少年的改變與家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會等結(jié)合起來，全面分析青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象及所處的社會情境；還要從網(wǎng)絡(luò)亞文化、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和社會政策對青少年網(wǎng)戀現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，加強(qiáng)對健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化、健全的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)監(jiān)管、有效的網(wǎng)絡(luò)社會風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制的研究，最終促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會文明和青少年的健康成長。