音樂(lè)教育研究生（學(xué)科教學(xué)）基層就業(yè)導(dǎo)向研究

陳瑤 孫濤

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，高等教育不斷擴(kuò)大招生，我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也越來(lái)越突出，日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文以大學(xué)生基層就業(yè)的政策為依托，結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)的背景，從高校的教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)的所面臨的問(wèn)題和困難，努力找到解決問(wèn)題的方法和措施，從而促進(jìn)音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生面向基層就業(yè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育研究生? ?基層就業(yè)? ?導(dǎo)向? ?研究

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）03-0173-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生，我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。由于畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也越來(lái)越突出，日漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下， 如何以大學(xué)生基層就業(yè)的政策為依托，結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)的背景及就業(yè)的所面臨的問(wèn)題和困難，從高校的教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向碩士畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，努力找到解決問(wèn)題的方法和措施，正確、積極地選擇到基層的單位、學(xué)校參加工作，學(xué)以致用，將其社會(huì)價(jià)值發(fā)揮到最大，對(duì)國(guó)家和學(xué)生自己都有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義，也能夠有效促進(jìn)音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生面向基層就業(yè)。

一、當(dāng)前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向的碩士作為專業(yè)性碩士的一種，該學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，既要掌握音樂(lè)學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又要懂得現(xiàn)代教育基本理論和學(xué)科教學(xué)，具有運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力。由于音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為中小學(xué)培養(yǎng)高水平的音樂(lè)教師，因此在學(xué)校的課程設(shè)置上，更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，他們往往比學(xué)術(shù)型碩士更具有優(yōu)勢(shì)，但這種“專門人才培養(yǎng)”的傾向使得學(xué)生往往呈現(xiàn)出博而不專、泛而不精的狀態(tài)。學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和能力儲(chǔ)備與專業(yè)音樂(lè)院校的畢業(yè)生相比競(jìng)爭(zhēng)力較差，這也相應(yīng)縮窄了畢業(yè)生的就業(yè)面。由于專業(yè)所限，社會(huì)為其提供的“理想”崗位也相對(duì)較少，畢業(yè)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。目前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向畢業(yè)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)多樣化，主要分布在表演團(tuán)體和學(xué)校，畢業(yè)生的就業(yè)地域相對(duì)集中，主要分部在北京及中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)的大城市，到西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)以及農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人數(shù)較少。

二、當(dāng)前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)的所面臨的問(wèn)題和困難

就業(yè)行為的發(fā)生受到多種主客觀因素的生作用和影響，從目前音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，影響他們就業(yè)行為的因素主要受社會(huì)、個(gè)人、學(xué)校三個(gè)方面因素的影響，即國(guó)家政策、就業(yè)體制、社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系、學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)等。這些因素互相聯(lián)系、相互作用對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)的問(wèn)題，國(guó)家對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)制定和實(shí)施了很多政策、項(xiàng)目，十九大報(bào)告也提出要提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。目前，國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定放寬了對(duì)于畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)就業(yè)的限制，畢業(yè)生可選擇的就業(yè)空間不斷擴(kuò)大。但在國(guó)家大力倡導(dǎo)和扶持高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策背景影響下，音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向碩士畢業(yè)生和用人單位的供需關(guān)系仍然不協(xié)調(diào)，一方面是大中城市對(duì)畢業(yè)生的人員需求過(guò)剩，另一方面是廣大基層地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)師資的匱乏以及畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)不能適應(yīng)基層單位的要求。在這種背景下，高校如何客觀冷靜地從自身找出引導(dǎo)音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題之所在，切實(shí)地在教育教學(xué)的過(guò)程中提出行之有效的對(duì)策及方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極地世界觀、擇業(yè)觀，投身到國(guó)家的基層工作中。

三、促進(jìn)音樂(lè)教育研究生（學(xué)科教學(xué)）基層就業(yè)的對(duì)策與建議

當(dāng)前，隨著我國(guó)就業(yè)的政策的完善和就業(yè)服務(wù)體系的建立，就業(yè)市場(chǎng)也越加規(guī)范。音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也逐步形成了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和招聘單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科要更新理念，改變就業(yè)指導(dǎo)方式，合理規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。

（一）政府要完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立健全提升就業(yè)力的社會(huì)支持體系

一是要加大政府對(duì)就業(yè)環(huán)境的政策引導(dǎo)和支持力度，完善就業(yè)保護(hù)機(jī)制，合理調(diào)控畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，積極制定各項(xiàng)人才就業(yè)優(yōu)惠政策，并進(jìn)一步采取相關(guān)措施，擴(kuò)大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)扶持，并加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的有效監(jiān)管，保障畢業(yè)生的合法權(quán)益。二是積極鼓勵(lì)音樂(lè)教育研究生（學(xué)科教學(xué)）畢業(yè)生到基層貢獻(xiàn)力量。要鼓勵(lì)音樂(lè)教育畢業(yè)生響應(yīng)號(hào)召，到基層去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，采用委托培養(yǎng)與定向招生培養(yǎng)模式，完善鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的機(jī)制，并制定如福利待遇、人事檔案戶口、職稱評(píng)定等方面的優(yōu)先優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，通過(guò)基層經(jīng)驗(yàn)的累積來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)力。三是政府通過(guò)建立和完善職業(yè)社會(huì)保障體制機(jī)制，并給予相應(yīng)的政策傾斜來(lái)充分保障畢業(yè)生的各項(xiàng)合法權(quán)益，從而促進(jìn)音樂(lè)教育研究生（學(xué)科教學(xué)）畢業(yè)生的充分就業(yè)。

（二）學(xué)校要整合各類資源，明確音樂(lè)教育專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一是明確新形勢(shì)下音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)新時(shí)期音樂(lè)教育專業(yè)的教育目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行明確，是高等學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)改革的重要內(nèi)容，也是提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的是與從事音樂(lè)教育相關(guān)的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者，在這個(gè)目標(biāo)的指引下，要根據(jù)市場(chǎng)需求，及時(shí)更新人才培養(yǎng)觀念，以新形勢(shì)需要為前提，整合課程資源，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)配，建立與就業(yè)與社會(huì)需求結(jié)合更緊密的特色課程，從而培養(yǎng)出合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍和高水平的音樂(lè)教育人才。

二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，改善培育模式，制定就業(yè)評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制。創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合素質(zhì)的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)特點(diǎn)，在總體目標(biāo)要求的框架下，將學(xué)生思想道德、創(chuàng)造性、合作、個(gè)性、人格和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ燃{入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系之中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)力水平

音樂(lè)教育專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的從教技能和就業(yè)技能，為以后在教師崗位就業(yè)打下基礎(chǔ)。一是要將從教能力的培養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，兼顧教育實(shí)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐，調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容和改進(jìn)方式方法，并將實(shí)踐活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)崗位緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二是要為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。堅(jiān)持深化教育教學(xué)改革，教育引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)合理、良好的擇業(yè)觀，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的定位，鼓勵(lì)學(xué)生到基層和艱苦的地方去建功立業(yè)。關(guān)注音樂(lè)教育專業(yè)大學(xué)生的深層次心理需求，建立系統(tǒng)的服務(wù)體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程傳授學(xué)生求職擇業(yè)的方法和技巧，幫助學(xué)生擬定適合自己的求職方向和計(jì)劃。三是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)參觀、支教、實(shí)習(xí)、基本功大賽等多種手段，讓學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)和不足，為學(xué)習(xí)提出更高的目標(biāo)和要求，不斷提高自身就業(yè)力水平。

綜上所述，音樂(lè)教育（學(xué)科教學(xué)）方向研究生基層就業(yè)還面臨一定的問(wèn)題和困難，要以教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)音樂(lè)教育畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，積極到基層的單位就業(yè)，學(xué)以致用，最大限度的發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。

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