從商品學(xué)角度談當(dāng)前高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)面臨的困境

殷 風(fēng) 利

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 對(duì)外經(jīng)貿(mào)系，山東 煙臺(tái) 264670)

1 引言

中韓兩國(guó)地理相近，文化相通，自古以來(lái)交流頻繁，特別是1992年建交后，兩國(guó)在經(jīng)貿(mào)、政治、科技、人文等各領(lǐng)域的交流合作不斷深化、發(fā)展迅速。隨著韓資企業(yè)在華投資規(guī)模的擴(kuò)大及中韓貿(mào)易的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多高校也迎勢(shì)而上開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)，且不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，一時(shí)呈現(xiàn)出韓語(yǔ)專業(yè)招生火爆的場(chǎng)景。

由于山東省具有獨(dú)特的地理與文化優(yōu)勢(shì)，很快便成為了韓國(guó)在華投資最集中的區(qū)域。山東省內(nèi)的高職院校也緊跟時(shí)代步伐，紛紛開(kāi)設(shè)了應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)及相關(guān)課程，發(fā)展鼎盛時(shí)期年年招生爆滿，甚至出現(xiàn)擴(kuò)招的情況。但近幾年來(lái)高職院校應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)卻出現(xiàn)了招生遇冷、生源質(zhì)量不佳、對(duì)口就業(yè)困難等情況，以至于部分院校只能暫停招生或取消專業(yè)。針對(duì)目前出現(xiàn)的困境，各高職院校也紛紛尋求應(yīng)對(duì)措施。筆者基于“人才也是商品”這一基本觀點(diǎn)，從商品學(xué)的角度對(duì)當(dāng)前困境形成的原因進(jìn)行考察分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策。

2 基于商品學(xué)角度的分析

在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，商品是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”，但隨著經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家在原定義的基礎(chǔ)上對(duì)商品定義進(jìn)行了擴(kuò)展，得出了廣義的商品定義。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才屬于人力資源的一部分，與物質(zhì)資源一起都可加以利用，因此人才在現(xiàn)代社會(huì)也屬于商品的范疇，只不過(guò)是一種比較特殊的商品。

商品學(xué)是一門(mén)研究商品使用價(jià)值的科學(xué)，以商品質(zhì)量為主要研究?jī)?nèi)容，是一門(mén)以自然科學(xué)為主，又與其他經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相互滲透的交叉性學(xué)科[1]。在商品學(xué)的視角下，高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才的價(jià)值主要取決于人才本身的使用價(jià)值(即人才質(zhì)量)和人們對(duì)它的共識(shí)與需求(即市場(chǎng)需求)。

2.1 人才質(zhì)量

眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品質(zhì)量至關(guān)重要，它是決定商品使用效能和影響商品市場(chǎng)價(jià)格的重要因素。那么在當(dāng)前日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才的質(zhì)量定會(huì)對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生莫大的影響。

首先是產(chǎn)品定位。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的文件精神，高職高專教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。也就是說(shuō)其培養(yǎng)的是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)特征鮮明的高層次技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才。反觀我們培養(yǎng)的人才卻因?yàn)閷I(yè)定位不準(zhǔn)確、課程設(shè)置不合理的問(wèn)題沒(méi)有達(dá)到這種定位要求。高職教育以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為中心的實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)和以增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)的定位，其實(shí)更傾向于工科高級(jí)技師的培養(yǎng)，而文科語(yǔ)言類專業(yè)并不占優(yōu)勢(shì)。

其次，產(chǎn)品質(zhì)量與品牌效應(yīng)也有著相輔相成的關(guān)系。這些年來(lái)我國(guó)的高職教育雖然取得了不錯(cuò)的成就，比如規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷上升，教學(xué)水平取得提高，高職教育體系也初步形成，政府和教育行政部門(mén)對(duì)高職教育的關(guān)注與支持也在不斷提升等等；但多年來(lái)社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可程度卻一直不太理想，在很多人眼中，高職教育只是高考失利或本身成績(jī)不佳的一種無(wú)奈選擇，依舊缺乏應(yīng)有的吸引力。造成了高職教育品牌影響力不夠的狀況，特別是對(duì)于文科類的應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了招生規(guī)模、生源質(zhì)量以及優(yōu)秀師資引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的種種問(wèn)題。

再次，通過(guò)利用外部資源優(yōu)勢(shì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與工藝提升產(chǎn)品質(zhì)量。高職院校也采取了多種措施，其中最有代表性的就是開(kāi)展校企合作和對(duì)韓合作交流，以及建立與使用多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室等，由于本專業(yè)屬于文科，對(duì)口就業(yè)市場(chǎng)狹窄、人才要求偏高、競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成了本專業(yè)很難跟對(duì)口大企業(yè)開(kāi)展有效的校企合作。而專業(yè)對(duì)口的中小企業(yè)因?yàn)閿?shù)量有限，管理正規(guī)化程度不高，基于實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益及見(jiàn)習(xí)學(xué)生的“商業(yè)價(jià)值”考慮，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全保障、費(fèi)用支出等諸多方面的顧慮，開(kāi)展起來(lái)也非常不易。對(duì)韓合作交流方面，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人的意愿、交流學(xué)校的層次及設(shè)定的條件、學(xué)校的支持程度等諸多因素來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，也容易造成廣泛度不足的問(wèn)題。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，雖然每個(gè)學(xué)?；径冀⒘藢儆诒緦I(yè)的多媒體教室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，但使用率低無(wú)法充分發(fā)揮作用。

以上種種原因?qū)е铝吮緦I(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才整體質(zhì)量不高，缺乏非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 市場(chǎng)需求

談到商品，自然也離不開(kāi)市場(chǎng)需求的影響。供求關(guān)系指的是在商品經(jīng)濟(jì)條件下商品供給和需求之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，同時(shí)也是生產(chǎn)和消費(fèi)之間的關(guān)系在市場(chǎng)上的反映。在此，暫且把高職院校當(dāng)作生產(chǎn)者，需要韓語(yǔ)專業(yè)人才的企業(yè)作為消費(fèi)者，把學(xué)生當(dāng)作特殊的人才商品來(lái)分析一下目前的供求關(guān)系。

表1 2010-2016年中韓貿(mào)易額及韓企對(duì)華投資額

數(shù)據(jù)來(lái)源：韓國(guó)貿(mào)易協(xié)會(huì)。

近幾年來(lái)中韓貿(mào)易總額一直處于小幅度的起落狀態(tài)中(表1)，且歷年來(lái)中國(guó)對(duì)韓一直處于貿(mào)易逆差之中，這也從側(cè)面說(shuō)明中國(guó)國(guó)內(nèi)開(kāi)展對(duì)韓貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量及規(guī)模增長(zhǎng)不明顯，對(duì)專業(yè)人才的需求也不會(huì)出現(xiàn)明顯上升的態(tài)勢(shì)。

圖1 2000-2015韓國(guó)對(duì)華各領(lǐng)域投資趨勢(shì)圖

資料來(lái)源：韓國(guó)進(jìn)出口銀行

圖2 韓國(guó)對(duì)華制造業(yè)投資趨勢(shì)圖

資料來(lái)源：韓國(guó)進(jìn)出口銀行 備注：汽車業(yè)(包括運(yùn)輸設(shè)備)

除2013年外，近幾年來(lái)韓國(guó)對(duì)華投資基本都保持在30億美元左右(圖1，圖2)，沒(méi)有明顯的投資擴(kuò)大趨勢(shì)。而在此需要特別注意的是，至少?gòu)?012年起韓國(guó)對(duì)華投資的方向及投資者出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變。據(jù)資料顯示，2012年韓企對(duì)華投資的領(lǐng)域是以尖端技術(shù)為主的產(chǎn)業(yè)，而不是以廉價(jià)勞動(dòng)力為主的產(chǎn)業(yè)；并且投資者大都是三星、LG、STX等大企業(yè)，而不是中小企業(yè)；投資項(xiàng)目也主要集中幾個(gè)大型項(xiàng)目，比如三星在西安投入70億美元建立一家半導(dǎo)體工廠，LG在廣州投資建設(shè)第八代液晶面板工廠，STX在大連投資建設(shè)高端造船廠等等。而部分追求廉價(jià)勞動(dòng)力的企業(yè)則把目光轉(zhuǎn)向了東南亞地區(qū)[2]。

同時(shí)，2015年韓國(guó)保持對(duì)華30億美元的投資額主要是因?yàn)橹许n自貿(mào)協(xié)定(FTA)即將生效從而影響到韓企對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的關(guān)注度上升而出現(xiàn)的[3]。2015年韓企對(duì)制造業(yè)領(lǐng)域的投資額為22.6億美元，占全部對(duì)華投資的79.3%；其次為服務(wù)業(yè)5.8億美元，占比20.5%；其它行業(yè)則微乎其微；而在制造業(yè)投資中對(duì)輕工業(yè)和重工業(yè)的投資比重下滑明顯，對(duì)汽車和電器電子的投資占比超過(guò)65%[2]；可見(jiàn)韓企已把拓展當(dāng)?shù)叵M(fèi)市場(chǎng)為主的汽車和半導(dǎo)體領(lǐng)域作為對(duì)華投資的主要領(lǐng)域了，這也進(jìn)一步證實(shí)了上面所說(shuō)的投資轉(zhuǎn)型的變化。而投資轉(zhuǎn)型的變化對(duì)人才需求帶來(lái)的直接影響是對(duì)工科一線人才需求的上升和對(duì)韓語(yǔ)人才需求的下降。

同時(shí)，最近幾年來(lái)韓國(guó)在華留學(xué)生和中國(guó)赴韓留學(xué)生人數(shù)以及赴韓學(xué)成歸國(guó)人員的增加也對(duì)本來(lái)就不理想的就業(yè)市場(chǎng)增添了更大的壓力。2015年韓國(guó)赴華留學(xué)人數(shù)超過(guò)6萬(wàn)人[4]，同期中國(guó)赴韓留學(xué)人數(shù)也大幅上升，2017年中國(guó)在韓留學(xué)生人數(shù)超過(guò)了7萬(wàn)人[5]。根據(jù)教育部發(fā)布的《中國(guó)留學(xué)回國(guó)就業(yè)藍(lán)皮書(shū)2015》中的資料顯示，學(xué)成回國(guó)的人數(shù)也在不斷增加， 2014年回國(guó)的赴韓留學(xué)生超過(guò)2萬(wàn)人，其中博士1900多人，碩士10000多人，本科及?？?500多人。此外，同期國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的本科韓語(yǔ)人才也為數(shù)不少。韓語(yǔ)專業(yè)人才已經(jīng)大大超過(guò)了市場(chǎng)的需求量，處于一種供大于求的飽和狀態(tài)，這勢(shì)必會(huì)造成相當(dāng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，且高學(xué)歷、高層次的人才眾多，導(dǎo)致高職韓語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)空間非常狹窄。

3 應(yīng)對(duì)之策

面對(duì)目前供大于求、市場(chǎng)飽和狀態(tài)下的激烈競(jìng)爭(zhēng)壓力，而自身培養(yǎng)的人才又質(zhì)量不高、品牌不硬導(dǎo)致缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職韓語(yǔ)專業(yè)該如何渡過(guò)難關(guān)、重新煥發(fā)生機(jī)已成為現(xiàn)在高職院校和教師急需思考和解決的重要問(wèn)題。目前高職院校急需順應(yīng)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極發(fā)掘能提高本專業(yè)社會(huì)實(shí)用性的強(qiáng)有效途徑，真正培養(yǎng)出能為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)特征鮮明的高層次技術(shù)型、技能型、應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高職韓語(yǔ)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第一，根據(jù)優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)保留的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則，整頓一批師資力量薄弱、人才培養(yǎng)質(zhì)量和知名度不高、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高職韓語(yǔ)專業(yè)，通過(guò)合并整頓的方式優(yōu)化專業(yè)建設(shè)。這既是提高專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，也是適應(yīng)當(dāng)前生源逐年減少局面的務(wù)實(shí)之舉。

第二，響應(yīng)政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)政策號(hào)召，根據(jù)地域發(fā)展特點(diǎn)，有效結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，積極轉(zhuǎn)型升級(jí)。開(kāi)展“基礎(chǔ)韓語(yǔ)+行業(yè)課程+實(shí)訓(xùn)一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行以專業(yè)技術(shù)為主、外語(yǔ)為輔的人才培養(yǎng)模式，必要時(shí)也可在此基礎(chǔ)上采取中韓合作辦學(xué)、定期赴韓培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展。明確教學(xué)目標(biāo)，將啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)方式更好地融入韓語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又能熟練掌握專業(yè)技術(shù)技能，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代汽車學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)(中韓合作)專業(yè)所取得的成績(jī)及擁有的知名度便是非常好的例證。

第三，開(kāi)展靈活多樣的市場(chǎng)宣傳與營(yíng)銷方式，擴(kuò)大其他專業(yè)學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)和韓國(guó)的關(guān)注度。比如，高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)韓語(yǔ)特色公選課，為其他專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)韓語(yǔ)、韓國(guó)文化及其他相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此類公選課應(yīng)盡量避免枯燥乏味的基礎(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)講授這一傳統(tǒng)形式，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段采用多種多樣的靈活方式開(kāi)設(shè)韓國(guó)文化與民俗風(fēng)俗、韓國(guó)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)介紹、韓國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷、韓國(guó)旅游與生活、韓國(guó)影視與娛樂(lè)等相關(guān)課程，寓教于樂(lè)，增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，為韓語(yǔ)教育的發(fā)展開(kāi)辟一條新的途徑。

結(jié)語(yǔ)

近來(lái)，隨著朝鮮半島局勢(shì)的緩和和中韓關(guān)系的回暖，中韓自貿(mào)區(qū)項(xiàng)目也得以重新啟動(dòng)，未來(lái)中韓之間的合作關(guān)系也將會(huì)朝著更深層次的方向發(fā)展，對(duì)于韓語(yǔ)專業(yè)人才的需求也將會(huì)出現(xiàn)新的契機(jī)。高職韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)的這種新的需求狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，朝著“專業(yè)技術(shù)為主、韓語(yǔ)基礎(chǔ)為輔”的方向轉(zhuǎn)型，不斷提升高職韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。