淺談薩克斯音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

孫博

摘要：音樂作為唯美藝術(shù)，來源于生活，也高于生活。在日常的音樂教學(xué)中，如何在薩克斯音樂教學(xué)中讓學(xué)生意會到音樂中的意境，發(fā)揮想象力，并在跳動的音符中將藝術(shù)還原于生活，是我們作為教師的任務(wù)。用薩克斯進(jìn)行創(chuàng)作時，讓學(xué)生將情感賦予薩克斯的音色中，演奏時加入自己的感情，展開豐富的想象，能在跳動的音符中充分體會音樂所賦予的情感，繼而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平。

關(guān)鍵詞：薩克斯教學(xué)? ?音樂想象力? ?培養(yǎng)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）02-0103-03

薩克斯曲目體現(xiàn)的是作曲家對生活的熱愛，是作曲者對生活的領(lǐng)悟和感受，用音符寫出來與他人共賞。以經(jīng)典薩克斯曲目《我心永恒》為例[1]，結(jié)合電影的主題，薩克斯的音色美妙變化，深沉而平靜，輕柔而憂傷，絕美而凄切，把我們所能想象到的悲劇美都融入于薩克斯的演奏中。在培養(yǎng)音樂想象力方面，薩克斯曲調(diào)優(yōu)美，可以讓學(xué)生在聆聽的同時，發(fā)揮想象力展開聯(lián)想，這樣在日后的創(chuàng)作當(dāng)中就會在作品中增加想象力的創(chuàng)作，為作品注入靈魂，給想象增添一雙翅膀。

一、培養(yǎng)想象力在薩克斯音樂教學(xué)中的重要性

（一）在薩克斯曲目鑒賞中培養(yǎng)想象力的重要性

好的音樂作品層出不窮，是因為人們對好作品的需求不斷的擴(kuò)大，從而導(dǎo)致各種類型的音樂創(chuàng)作也隨之增多。近年來，伴隨各類音樂作品的層出不窮，人們對各類音樂形式的創(chuàng)新和嘗試也隨之增多，好的音樂作品讓人聽過不忘，余音繞梁，不僅豐富了人們的業(yè)余生活，也為藝術(shù)的普及化和大眾化增添了一筆重彩。薩克斯的初學(xué)者如何能提高音樂品鑒能力，在聆聽音樂的同時也能理解音樂中的情感和音樂所表達(dá)的意境，是每一個初學(xué)者都想要努力的方向。在整個薩克斯音樂教學(xué)中對于音樂的鑒賞必不可少。在薩克斯音樂品鑒和鑒賞中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力變得尤為重要，學(xué)生只有真正理解了音樂中的深意，才能用想象力和音樂作品進(jìn)行心靈交流，在鑒賞薩克斯曲目中培養(yǎng)想象力是非常重要的。

（二）在薩克斯演奏中培養(yǎng)想象力的重要性

好的音樂演奏能“余音繞梁，三日不絕”，演奏者如何將音樂的美感展現(xiàn)在聽眾面前，是薩克斯演奏者畢生追求的目標(biāo)。在薩克斯演奏教學(xué)中，如果學(xué)生僅僅掌握演奏的技巧而沒有將自己的情感賦予音樂，那么這將是一場空洞的、沒有靈魂的演奏，是無法奪得觀眾心聲的。在此時展開想象的翅膀，在旋律中增添自己的想象，讓自己置身于作品的情景中，想象自己在此刻融于情景的所感、所想，再用音樂的形式進(jìn)行表達(dá)，這樣才能演奏出聲情并茂的樂曲。對比沒有情感注入，僅有演奏技巧的演奏是多么的虛有其表。因此，在薩克斯演奏中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂作品的理解，將自己置身其中，賦予演奏靈魂，這絕不僅僅是提升演奏技巧就能達(dá)到的意境。在薩克斯演奏中培養(yǎng)想象力非常的重要。

（三）在薩克斯創(chuàng)作中培養(yǎng)想象力的重要性

創(chuàng)作來源于生活，又高于生活，薩克斯創(chuàng)作也是這樣。創(chuàng)作藝術(shù)實踐，發(fā)源于作者對生活的觀察和感悟，在此基礎(chǔ)上又融入了作者自身的情感因素，將二者結(jié)合到一起就成為了一個生動的作品。而想象力是創(chuàng)作的源泉，只有充分發(fā)揮和運用想象力才能把音樂的情感展現(xiàn)出來。擺在聽眾面前的，不僅僅是一個個音符，而是鮮活的、被賦予生命的完美旋律，這就要求音樂創(chuàng)作者要對生活有著較深刻的體會和感受，并在此基礎(chǔ)上融入個人情感，這樣創(chuàng)作出的作品才會有生命力，從而引起聽眾共鳴。畢竟再高明的演奏者也無法將沒有情感的音樂作品演奏的完美無缺。只有在薩克斯創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠身臨其境的去創(chuàng)作、去感悟，把對生活的美的體驗都融入其中，才能創(chuàng)作一個好的音樂作品[2]。

二、薩克斯音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用

（一）融入情感，置身其中

薩克斯悠揚深沉的曲風(fēng)很容易吸引聽眾融入其中，仿佛漩渦般投入其中不能自拔，又如同夢境，美而虛幻，讓人沉醉其中。比如肯尼基的《清晨》就是一首富含情感，飽含作者深情的薩克斯曲目[3]。讓聽眾置身于鳥鳴陣陣、晨露晶瑩、郁郁蔥蔥的樹林，好像踏著綠草在清晨清風(fēng)徐來的音樂森林中。教師在薩克斯音樂教學(xué)中，運用想象力，讓學(xué)生仿佛身臨其境，體會作者創(chuàng)作中的豐富情感。

（二）拓寬音樂思路，釋放創(chuàng)作靈感

在薩克斯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生要多去主動思考，將自己對生活的感悟融于音樂中，這樣有助于學(xué)生提高技巧的同時提升音樂素養(yǎng)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解去傾聽和演奏以及創(chuàng)作。這樣學(xué)生的思路拓寬了，在薩克斯作品的鑒賞和演奏以及創(chuàng)作中都將有更大的造詣[4]。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生想象力

（一）音樂思考習(xí)慣的培養(yǎng)

好的習(xí)慣使目標(biāo)完成的幾率大大提高，在薩克斯課堂教學(xué)中也是如此。良好的音樂思考習(xí)慣使學(xué)生能夠更好的理解作品，課堂上用音樂思考習(xí)慣去聆聽作品，感受作品，有助于學(xué)生深刻理解薩克斯作品，這是薩克斯學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成必修一課，長年累月的用好的音樂思考習(xí)慣去學(xué)習(xí)薩克斯音樂對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。以著名薩克斯曲目《茉莉花》為例[5]，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會《茉莉花》中所蘊含的情感因素，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，去想象作品中的意境：春風(fēng)拂面，掠過你的面頰，淡淡的茉莉花香彌漫在空氣中，連吹過田野的風(fēng)仿佛都陶醉在茉莉花香中，此時長發(fā)少女迎面奔跑而來，手里拿著芳香淡淡的茉莉花，人美還是花美？在這種教育方式引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去挖掘音樂作品的背后所隱藏的意境和畫面，這樣做的好處是：一方面提升了學(xué)生對音樂作品的欣賞能力，另一方面也是對創(chuàng)作能力的有力提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，用心去感受音樂作品

音樂是要用心去感受和體驗的，貝多芬在喪失聽力的情況下仍然能對音樂有完美的詮釋。在薩克斯課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品內(nèi)在情感世界是關(guān)鍵，一名曲作者在創(chuàng)作作品的過程中是要融入自己的情感的，那么學(xué)生如何在作品中體會作者的情感，并融入自己對作品的理解是很重要的。學(xué)生只有在聆聽時置身其中，在思考時發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，才能在日后的創(chuàng)作中有新的想法的創(chuàng)意，這是一個完整的音樂思維過程。如果學(xué)生對作品本身不理解，對曲作者的思想變化不理解，對音樂作品其中的意境不理解，那么聽到的只能是枯燥而單一的音符，而不會是一個有生命和靈魂的作品，從而導(dǎo)致學(xué)生演奏出的作品也是毫無情感，變成了一個沒有情感的演奏機(jī)器。沒有了情感的注入，音樂將不復(fù)存在。因此在音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，這樣是為學(xué)生日后更廣泛的音樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思雛，提倡對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造

在薩克斯音樂教學(xué)課堂上，不同的學(xué)生對音樂有不同的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的簡介對音樂作品進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生天馬行空的去想象、去創(chuàng)作，千萬不要讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了手腳。好的音樂作品是要從不同角度、不同思考方向去理解的。以薩克斯曲目《春風(fēng)》為例[7]，學(xué)生如果能用心去感受音樂中的曲調(diào)，放飛思緒，展開想象空間那么也就是拓寬了自己的思路，這樣才能多維度的去理解作品。每一個同學(xué)的腦海中都有不同的《春風(fēng)》，有的溫柔而含蓄，有的熱情而奔放，更有如柳絲拂面溫暖舒適。不同的理解方式需要交流和討論，教師可以讓學(xué)生盡情去討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語

情感是跳動的音符，情感在音樂中是音樂的靈魂，一個沒有注入情感的音樂作品是沒有靈魂的。在薩克斯音樂的課堂上，無論是對薩克斯的音樂鑒賞還是薩克斯的演奏和創(chuàng)作，都需要我們展開想象力，賦予音樂情感，作為教師要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，提倡學(xué)生用創(chuàng)造性思維去感悟音樂、理解音樂、對音樂進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)，更好的提升學(xué)生在薩克斯學(xué)習(xí)中的積極性，為培養(yǎng)全面的薩克斯音樂人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][6][7]慈夫領(lǐng).薩克斯音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力[J].高教探索，2017，（S1）：42-43.

[2]任亮.薩克斯教學(xué)中如何讓培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力[J].黃河之聲，2015，（01）：31.

[3]張衛(wèi)亮.薩克斯教學(xué)中音樂想象力的培養(yǎng)探討[J].才智，2013，（32）：138-138.

[4]張博.關(guān)于在薩克斯教學(xué)中音樂想象力的培養(yǎng)與分析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，（11）：31.

[5]李曉笛.薩克斯教學(xué)中音樂想象力的培養(yǎng)探討[J].北方音樂，2014，（08）：133.